祁瑞斐
【摘要】幼兒園對心理健康課程非常重視,從而對心理教師提出做好本職工作的要求,以此調動教師積極開設心理健康課,在課堂上教師耐心解決幼兒的心理健康問題,并鼓勵幼兒進行游戲活動,這樣能夠使幼兒非常快樂地進行游戲,在游戲環境中幼兒積極向上、樂觀開朗,進而推動幼兒快樂地成長,同時促進幼兒心理健康。
【關鍵詞】幼兒園;心理健康課程;游戲
前言
幼兒園在開設心理健康課時,聘請專業的教師為幼兒講解心理健康知識,使幼兒學到很多與心理健康相關的知識,這樣一來,幼兒在成長中懂得如何防止自己出現心理健康問題,并且在教師的引導下和鼓勵下,幼兒擺脫負面情緒和不良的學習情緒,以此推動幼兒更好地成長,這說明幼兒園開設心理健康課程非常重要。
一、開設心理健康課
如果幼兒在成長過程中出現很多心理健康問題,就會發現幼兒狀態不好,致使幼兒非常沉悶,這樣下去,容易導致幼兒抑郁,從而影響幼兒的成長和發展,因此,幼兒園應注重開設心理健康課,并對心理健康課程提出具體的要求和課題內容,使心理教師按照課程要求,講解心理健康知識,在講解知識的過程中教師告訴幼兒在學習方面遇到困難,不知道如何面對和解決,應及時找教師溝通,在溝通中教師引導幼兒克服人際交往方面的障礙,這樣一來,幼兒在和小伙伴玩耍時,能夠主動和小伙伴交流,逐漸幼兒轉變過于內向的性格,進而推動幼兒敢于交朋友,這不僅使幼兒變得勇敢堅強,還通過開設心理健康課,能夠向幼兒傳授更多的心理健康知識,幼兒在學習知識的過程中懂得如何消除負面情緒,此外,幼兒在聽心理健康課時,明白消極的情緒,使自己開心不起來,所以,幼兒積極擺脫消極的情緒,使幼兒每天都非常開心、快樂,以此提高幼兒的心理素質。
二、對幼兒心理問題進行疏導
心理教師除了講解課程內容之外,還應多觀察幼兒的狀態和表現,在仔細觀察中教師發現很多幼兒在課堂上不敢表現自己,致使幼兒對教師產生畏懼感和緊張感,這種情況下,幼兒出現心理健康問題,對于發現的問題,教師應在教學中為幼兒提供舉手發言的機會,使所有幼兒都有機會舉手表述,在表述過程中幼兒勇敢說出內向想法,這不僅增強幼兒的表現能力,還在教師的帶動下,推動幼兒勇敢舉手發言,在舉手發言時,幼兒認真組織語言說出自己平時喜歡的動畫片和故事,教師耐心聽幼兒表述,使幼兒感受到教師非常和藹可親、平易近人,逐漸幼兒消除對教師的畏懼感,如此一來,幼兒在與教師交流時不再緊張,這樣能使幼兒在師生互動中、師生交流中積極表現自我,進一步提高幼兒的積極性和熱情,幼兒熱情高漲,能夠解決幼兒的心理健康問題,解決這一問題,使幼兒在成長的道路上始終保持一顆平常心去看待事物,同時通過對幼兒的心理問題進行耐心疏導,有利于提高心理健康課程的教學效果,以及取得最佳的心理疏導效果。
三、創設游戲環境,促進幼兒心理健康
教師在講解心理健康課程時,應注重引導幼兒開展游戲活動,以此創設游戲環境,在游戲環境下,教師引導幼兒進行捉迷藏的游戲,在游戲中幼兒非常快樂,從而使幼兒快樂地進行游戲,這樣能夠推動幼兒形成活躍的性格,幼兒性格非常活潑,有利于調動起幼兒的積極性,幼兒的積極性明顯提高,能夠防止幼兒在成長中出現心理健康問題,因此,教師在開展心理健康教學時,應預留時間引導幼兒進行角色扮演的游戲、舉手搶答游戲、捉迷藏游戲和接力游戲,通過帶領幼兒進行不同形式的游戲活動,有效激發幼兒對游戲的熱情和興趣,進而促使幼兒積極參與到游戲中舉手搶答、角色扮演,這不僅提高幼兒的扮演能力和搶答能力,還通過營造游戲氛圍,能夠促進幼兒心理健康,所以說,教師將游戲融入到心理健康的教育中,有利于借助游戲傳遞正能量,使幼兒始終傳遞積極向上的正能量,這對于提高幼兒的心理健康水平起到促進作用。
四、多鼓勵幼兒,提升幼兒心理健康水平
幼兒在成長中感受不到教師對自己的鼓勵,很難增強幼兒的前進動力,從而使幼兒非常消極,幼兒的狀態非常沉悶、消極,就會出現心理健康問題,為了防止幼兒出現非常多的心理健康問題,教師在教學中對于表現出色的幼兒,應多鼓勵幼兒,并耐心幼兒學習知識、鞏固知識,使幼兒感受到教師對自己非常有耐心,同時幼兒感受到教師對自己的鼓勵,這樣一來,能夠激發幼兒更加努力學習心理健康知識、文化知識,這不僅增強幼兒的學習動力,還通過對幼兒的鼓勵,有效消除幼兒不良的情緒,使幼兒在學習中始終保持最佳的狀態,幼兒狀態非常好,有利于提升幼兒心理健康水平,因此,教師在講解心理健康知識時,應運用鼓勵性的語言,多鼓勵幼兒,在鼓勵幼兒時,教師對幼兒說表現的非常好、再接再厲、非常棒,以此運用鼓勵性的話語去激勵幼兒,這樣能使幼兒積極向上,進而推動幼兒心理健康。
總結
總之,幼兒園要想促進幼兒心理健康,應積極開設心理健康課,并要求心理教師解決幼兒出現的心理健康問題,從而調動教師積極對幼兒的心理健康問題進行疏導,在疏導過程中教師多鼓勵幼兒,并帶領幼兒進行多樣的游戲活動,這對于促進幼兒心理健康非常有利。
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