"微課"+"網(wǎng)考"視角下高級語言程序設計課程教學改革研究

陳秋紅

摘要：高級語言程序設計課程在以往的教學中存在諸多的弊端，如沒有明確的教學目標、實踐課程課時不充足等，隨著新課改的深入發(fā)展，越來越多的院校以“微課”+“網(wǎng)考”模式為基礎對高級語言程序設計課程進行改革。為了提升課程改革的實際效果，采用了制作微課視頻、完善課程框架和體系、合理制定課程教學目標等手段。在課程教學中引入了全新的課程教學方法（“1+1+1”），為了鼓勵學生主動提出和探究問題，在課堂教學中設置了相應的獎勵機制;為了提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，把計算機專業(yè)實驗室向學生全面開放，同時增加了實踐教學課程的課時，為學生構建了模擬實踐平臺。

關鍵詞：微課;網(wǎng)考;高級語言程序設計;改革措施

隨著我國逐漸進入信息化時代，高校高級語言程序類課程迫切需要對教學模式進行改革。作為高校電子技術信息化、計算機科學與技術等多個專業(yè)共同的一門必修基礎課程的高級語言程序設計，主要教學目標是培養(yǎng)和提升學生的計算機基礎編輯代碼能力，也就是如何在解決實際問題時使用計算機編碼。但是這門課程對于初學者來說具有一定的難度。因此，為了對高級語言程序設計課程的教學質量和效果進行有效提升，需要對教學模式進行改革和創(chuàng)新。

一、高級語言程序設計課程存在的問題

通過對高校教育現(xiàn)狀進行調查發(fā)現(xiàn)，我國很多高校已經(jīng)開始對高級語言程序設計課程進行改革，也取得了一定的效果，但是依然存在眾多問題需要解決。如很多學生接受新知識的能力差，不能完成教學大綱中的學習要求，再加上受到課時少、內容多等因素的影響，導致高級語言程序設計課程教師不能有針對性的開展教學;高級語言程序設計課程中存在較多的碎片化知識點，教師在課堂教學中往往反復強調重點知識，很難激發(fā)學生學習的欲望和興趣;實踐課程課時安排太少，導致課程內容不能和社會行業(yè)接軌，學生的能力不能滿足社會崗位的實際需求^[1]。

二、以“微課”+“網(wǎng)考”模式為基礎的高級語言程序設計課程的改革措施

（一）對高級語言程序設計課程體系進一步完善

結合高校高級語言程序設計教學的現(xiàn)狀和市場應用計算機語言的趨勢，對高級語言程序設計課程體系框架進行改革和完善。該課程系統(tǒng)的主要內容是基礎課題（圖形圖像處理技術、動態(tài)網(wǎng)頁制作等）、專業(yè)必修課題（C# 編程技術、JAVA 語言、搭建局域網(wǎng)等）、創(chuàng)新課題（繪圖技術、制作動畫等）三類，教師要結合以上課程內容對課程體系進行完善，對不同課程合理安排課時，另外在教學過程中要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，促使學生正確的認識高級語言程序設計課程，這樣不僅能夠促使學生對計算機市場中語言方面的發(fā)展歷史有所了解，還能促使學生把課程內容和生活實踐聯(lián)系起來，對學生自主學習能力有效提升。

（二）對高級語言程序設計課程教學目標合理規(guī)劃

對教學課程有效改革的前提條件是規(guī)劃一個具有科學性和合理性的教學目標，這就需要全面分析高級語言程序設計課程中的關鍵內容，對其中的重點和難點知識進行細化。教師在開展高級語言程序設計課程之前先對市場進行調研，了解市場中相關企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，分析學生進入企業(yè)需要掌握哪些計算機技術，然后把教學內容和市場中先進的技術進行整合，并根據(jù)教學大綱要求，規(guī)劃教學和課程目標。并向教學資源共享平臺發(fā)布微課視頻，要求學生對課程基礎任務進行了解。教師要結合學生就業(yè)規(guī)劃，為學生制定具有針對性的自學清單，指導學生在課下根據(jù)自己的自學清單下載微課視頻，鼓勵學生利用教學平臺和教師直接對預習中的疑問進行交流。這樣教師能夠合理規(guī)劃教學內容，為學生提供充足的技能應用、理論知識等學習資源。通過以上方式，教師能夠對學生學習動向實時掌控，在對教學目標調整的時候能夠考慮到學生的學習趨向;根據(jù)預習情況合理安排網(wǎng)考模式，促使學生找出在自主學習過程中存在哪些不足之處，從而達到提高教學效果的目的。

（三）合理使用“1+1+1”式課程教學方法

課堂教學是學生學習的主要場所，也是傳播課程改革教學文化的主要載體，教師要對以往所使用的傳統(tǒng)教學方法進行改革，要尊重學生學習主體地位，要充分發(fā)揮出引導者的作用，要在課堂中充分激發(fā)學生自主學習能力，為學生提供更多的表達機會，尊重每一個學生的個性特點。高級語言程序設計課程教師可以把課堂教學分為三個部分：課前調研、課中討論、課后考核。課前教師在教學平臺發(fā)布課前調研專題，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)或其它渠道查閱和準備專題研討材料。鼓勵學生提出自己的調研觀點，培養(yǎng)和提升學生獨立思考能力和創(chuàng)造能力。在課堂教學中，對教學重點知識進行整合，結合微課視頻和市場運營的真實案例把教學內容引出，為學生提供發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會，在課堂教學中鼓勵學生針對教學內容提出問題。結束課堂教學后，教師公布下一課程的教學研討方向，并指導學生統(tǒng)一整理課堂的重點知識作為復習資料。

結束語：

以計算機技術不斷發(fā)展、教學過程中應用多媒體教學工具為背景，本文對高級語言程序設計課程教學以“微課”+“網(wǎng)考”模式為基礎改革進行深入研究。根據(jù)提出的課程改革相關措施，對高級語言程序設計課程改革后的教學效果進行分析。盡管在實際教學中本文的研究已經(jīng)小有成績，但是在后續(xù)開展實際教學活動中，仍然需要對課堂教學中存在的潛在問題從多角度、多方面進行思考，為學生構建完整的、系統(tǒng)化的、信息化的課程資源數(shù)據(jù)庫，利用云計算技術對教學資源進行整合，提高教學內容和市場發(fā)展之間的同向性，從而達到教育市場可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術人才的目的。

參考文獻：

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