淺談教育改革趨勢下初中語文教學現狀及優化建議

陽群

摘要：語文這門課程在初中具有舉足輕重的地位，新課改之后，初中語文的學習也發生了十分重大的變化。教育改革是提高初中語文教學效果的關鍵，多元化教學、自主學習等方面都是此次改革的重要所在。從新課改的角度，教師應實行多元化教學模式，兼顧自身在教學中的領導作用，在多元化的課堂中引導學生互動思考，提高學習效率和能力。在實踐等過程中，實現多元化語文課的目標。

關鍵詞：新課改;語文教學;多元化教學模式

前言

初中語文教育教學要滲透人文，不僅要使學生掌握語言技能，還要發展學生的人格、陶冶情操、培養高尚的品德，提高學生的創造能力和合作能力。隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學呈現出新的亮點。

1、新課改背景下初中語文課堂的問題

1.1教育改革的滯后性

如今的初中課堂大多數還是采用過去老舊的“填鴨式教學”，即使在新課改之后，很多教師依然墨守成規，沒有對教學模式進行反思以及改進。導致很多中國初中語文教師沒有意識到教育改革的重要性，教學方面存在一定的滯后性。

1.2教育的偏差性

在新式教育滲透到初中的當下，很多教師對新課改的要求的還沒有完全理解。許多教師沒有與學生充分溝通，導致忽視對學生的正確教育，從而沒有將新型教育理念滲透到教育工作中，在一定程度上影響了教育的效果。

2、新課改下初中語文多元化課堂的教學模式應用路徑

2.1多元化課堂的教學模式

素質教育的核心是多元化，新課改的影響之下，學科教學的有效性和實用性是一個不容忽視的方面，它建立在有效的教學模式之上，同時，學生是課堂中不可或缺的一部分，是語文教學的主體，鼓勵學生的興趣、積極的參與和實踐是教師不能忽視的重要方面。在真正準備好學習語文的同時也可以創造性地學習，在掌握語文知識的同時，可以有效發散和練習語文思維、閱讀、寫作和其他技能的提高。持續拉高整體教學水平，開設高質量的語文課，讓每個學生都能在不同的語文課中有所收獲，無論是學習水平還是語文知識的本質，有效地實現語文教學目標的兩個主要層次。除此之外，還要營造良好的學習氛圍，營造良好的學習氛圍在所有的初中語文教學工作中都具有重要意義，可以有效地幫助初中語文教學工作提高教學效果。由于初中語文課本的教學內容不同，選題和思路也大不相同。在教學過程中必須運用不同的教學方式，讓學生在學習的氛圍中結合自己的經驗來學習課文，有利于學生綜合各種課文的情感思維，激發學生的情感反應。此外，它還可以幫助學生在學習課文時與生活現實聯系起來，體驗情感表達。

2.2借多媒體創情境，點燃學生的學習興趣

多媒體在初中語文教學中的運用，可以保證初中生的情感教學以情境化的課堂模式進行，使學生能夠深度沉浸，體驗語文文本以多種方式呈現的情感內容。讓學生控制整個課文的情感體驗，保證學生能充分體會課文的情感沖擊。一個多元化的語文課堂必須與課堂設備和環境密不可分，也與學生的參與密不可分。教師應該充分利用多媒體這種新型教育工具，為學生制造一個良好的創新的學習環境，使學生能夠最大程度融入課堂，能感知課文知識、話題等，同時激發學習語文的欲望，積累解決各種問題的語言技能和寫作材料，，使各種語文課能夠有效地進行。

2.3引入生活化教學，掌握語文知識與學習方法

新課改大力倡導生活化教學，使多樣化、生活化的元素有機地融入課堂，增加了學生的興趣。通過講解“我的媽媽”的課文知識，教師可以讓學生有機會談論他們的母親以及日常生活中最令人印象深刻的事情。在有效互動的過程中，語言課的多變氛圍變得活躍起來，保證了所有學生都參與到語言課中。.在這個過程中，教師可以引入寫作練習筆，引導學生在欣賞課文的同時進行深入細致的閱讀，讓學生結合現實生活對段落中的相關句子進行模仿、釋義和拓展。以“我媽”為題，在創作作文時相互糾錯，將知識講解、閱讀、鑒賞、寫作協調結合起來，讓各個層次的學生都能在不同的課堂教學中發揮作用。有效掌握新語文知識課文和語文學習方法，體現在閱讀和寫作水平上，同時促進知識水平和語文學科學習能力的提高。重視語文教學經驗，鼓勵學生綜合能力的發展。教師在引入各種教學模式時應注重語文教學經驗，確保所有學生在課堂上都能參與語文實踐，在理解和應用語文知識的過程中促進自身綜合能力的發展，提高自身的綜合能力。多元化作為新課程改革的一部分，可以強調理論與實踐的聯系，讓學生在對課文內容、思想、人物和角色的獲取和整合的基礎上，自由組合和合理設計語境對話。合理分配同時進行練習，確保每個學生在詮釋課文的各種角色的同時，加深對課文所包含的思想和情感的理解，從而促進自己綜合技能的發展。

2.4開展課外活動，豐富課外閱讀

作為多元化教學模式的一部分，教師在課堂過程中要注意鼓勵學生進行課外活動，激活課堂活動和課外閱讀創新思維能力，豐富語文基本功，激發好奇心。學生可以在課外活動中開闊眼界，看到許多課堂上沒有的新鮮事物。比如，讓學生寫一篇關于春天的作文，老師可以帶領學生走進大自然，感受春天的美麗，讓學生尋找寫作材料，感受“巧婦可成有米之炊”。課外閱讀也是初中語文多元化教學模式的有效策略，閱讀的范圍需要拓寬，根據筆者對課后閱讀的觀察，大部分初中生都存在“讀而不學”的問題，課外閱讀限于武俠小說、言情小說和精品文集現代科技等，其實老師應該引導學生以更多樣化的方式閱讀書籍，以便可以整合并提高他們的的語文知識。

3、結語

總之，在新課程改革的影響下，教師要加深對多元教學的認識，靈活有效地運用更加多元的教學模式，完善教學全過程，打造多元的語文課堂，深化教與學的銜接，學習基本功，實現個性化多元化教學的發展，客觀上體現多元化教學在新課改理念實施中的吸引力。

參考文獻：

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