現(xiàn)代信息化資源在高職音樂鑒賞課中的應用現(xiàn)狀

劉依凡

摘 要：隨著時代的不斷進步與發(fā)展，高職院校只有不斷提高自身的教學水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，才能在競爭激烈的教學市場生存。現(xiàn)代信息化音樂鑒賞教學活動對高素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)符合高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略。因此，高職院校需要更加注重對信息化音樂鑒賞教學活動的支持，進一步豐富學生的音樂鑒賞理論知識，提升其實踐技巧，進而為打造高水平的高職院校打好基礎。文章以安陽職業(yè)技術學院為例，從學院、教師、學生三方面分析了高職音樂鑒賞課中現(xiàn)代信息化資源的應用現(xiàn)狀。

關鍵詞：信息化資源;高職;音樂鑒賞

現(xiàn)代技術的廣泛應用，能夠使學生由原來被動接受知識變?yōu)橹鲃臃e極地獲取新知識，從而培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力。信息化音樂鑒賞教學不只是單純利用電子設備實現(xiàn)教學，而是借助信息化多渠道的形式來提高課堂效率，提升學生的學習興趣和能力，使學生乃至老師的視野更加開闊。擁有現(xiàn)代信息化的教學技能，是音樂教師作為學校一分子，為打造一流水準的高等學校必須做到的，也是每一位教師擁有的職業(yè)基本素養(yǎng)，這是當下新時代對教師提出的新要求。

一、安陽職業(yè)技術學院方面

（一）對音樂鑒賞課信息化資源軟硬件建設資金分配比例不協(xié)調(diào)

隨著科學技術日新月異的發(fā)展，安陽職業(yè)技術學院（以下簡稱“安職”）對音樂鑒賞類現(xiàn)代信息化資源越發(fā)重視，學院已經(jīng)深刻意識到現(xiàn)代信息化教育對教師的重要意義，從建校初期就著重加大對現(xiàn)代信息化教學基礎設施的投入力度。加大對現(xiàn)代信息化教育教學資源的投入直接關系著該校教育教學質(zhì)量，迫在眉睫。安職為各個教室配備了齊全的信息化教學設施，為教師上課提供了便利，然而由于安職建立時間短，前期把大量財力投入基礎現(xiàn)代信息化教學資源設施的建設中，弱化了電子信息資源軟件資源的開發(fā)和投入，極少引入慕課等新型在線課堂，因此在信息化軟硬件的投入比例方面稍顯不協(xié)調(diào)，不利于構建安職完善的音樂類相關現(xiàn)代信息化教學資源環(huán)境。

（二）先進的信息化設備使用率低，浪費嚴重

安職在安陽市的大力支持下，配備了齊全的基礎現(xiàn)代信息化教學設備，然而有一些非常實用也很有科技含量的信息化教學設備卻鮮少有人問津。一部分信息化器材設施只有在音樂教師上課時候才會使用到，沒有課的時候則被閑置起來，這些設備并沒有得到高頻率的使用，本身的價值沒有充分發(fā)揮，這就造成了資源的嚴重浪費。

（三）缺乏對音樂鑒賞相關課程信息化建設的長期規(guī)劃

安職對音樂鑒賞類相關課程的信息化建設如何實施沒有長期統(tǒng)籌規(guī)劃，目前是各級分管各級工作內(nèi)容，如實訓所用到的電子器材歸實訓申報，教研所用到的電子資料歸教研申報，學校目前沒有單獨的可以統(tǒng)籌整個音樂鑒賞課程體系、進行現(xiàn)代信息化建設的部門。現(xiàn)在音樂教師所采用的硬件軟件教學資源主要為現(xiàn)存市場成品，成品的后期維護工作不夠全面，軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)商和服務商的售后維護也不夠完善，無法按照學校的要求進行系統(tǒng)維護。音樂鑒賞屬于公共藝術教學部，但缺乏獨立的實訓場所，沒有獨立的實訓硬件和軟件支持，師生不能更好地學習和檢驗教學成果。

（四）教學管理人員對待音樂鑒賞課信息化教學建設的重視度稍有欠缺

安職雖然開展了高職音樂教育，但在實踐中，對音樂鑒賞課信息化教學的重視度稍有欠缺，課程的設置也不夠完善，對美育能對大學生起到的良好教化效果認知不夠到位，因此音樂鑒賞課只占據(jù)短短12個課時，削弱了運用音樂教育引導大學生心理健康發(fā)展的效果。在實際的教學管理過程中并沒有將音樂鑒賞課信息化教學作為重點工作來開展，校內(nèi)缺乏完善的領導決策機構，也沒有制訂總體教學規(guī)劃，形成了思想落后、重教學輕管理的管理模式，不能充分利用現(xiàn)有的信息化技術，也沒有形成一套科學化的管理機制。

（五）學校缺乏配套的信息化教學激勵制度

安職音樂專任教師大部分已經(jīng)能夠運用基礎的現(xiàn)代教學信息技術進行教學，但是在實際課堂實踐的過程中，卻沒有高標準地按照現(xiàn)代信息化資源要求來進行音樂鑒賞類相關課程的教學。追根求源，實則是因為安職并未構建完善的信息化教學激勵制度，音樂教師沒有院級相關制度管理，加上給予教師關于現(xiàn)代信息化教育教學的幫助太淺太弱，大多存留于口頭鼓勵，缺少實際的指導和扶持。

（六）缺乏對音樂教師的信息化教學專項培訓教學

安職目前對音樂專任教師的現(xiàn)代信息化教育教學培訓寥寥無幾，教師教學能力的提升大部分靠自我學習和進步。安職沒有針對性地組織音樂鑒賞專任教師參加各級教育部門舉行的信息化培訓學習，也鮮少內(nèi)部定時間、定內(nèi)容、定人員、定地點地集中培訓，集體學習次數(shù)也不夠頻繁，提升幅度有限。

二、教師綜合水平方面

（一）教育思維滯后，對音樂鑒賞課信息化教育的認識不足

安職為教師提供了完備的基礎現(xiàn)代化信息設備，但部分音樂教師只是了解到有這些器材的存在，卻不清楚具體用途，并沒有在音樂鑒賞教學過程中運用。在音樂鑒賞課的上課過程中，部分教師對教具的使用還僅限于書、電腦、粉筆、音響。有些專任教師采用了配備齊全的多功能現(xiàn)代多媒體教具進行教育教學，也恰當使用了電腦音響功放話筒等設施，但是對現(xiàn)代信息化教學資源的認識還不夠充分，對高科技儀器的使用還不夠純熟。部分音樂教師習慣了音樂專業(yè)傳統(tǒng)師徒制的教學模式，排斥先進的信息化設備，做不到緊跟時代潮流。音樂教師對現(xiàn)代信息化教學資源的認識僅限于課堂播放制作好的PPT課件，對教學設計的信息化并沒有貫穿整個教育教學的始終，尤其是在課前和課后，鮮少使用信息化教學工具與學生溝通和交流，教育思維整體滯后，對現(xiàn)代信息化教學資源了解太少，對現(xiàn)代教育教學技能的提升認識不足。

（二）音樂鑒賞類相關課程現(xiàn)代化教育教學技術水平低下

現(xiàn)在信息化教學手段越來越多樣，隨著時代的發(fā)展，信息技術教學也日新月異。在高校的音樂教學中，教師大多使用鋼琴等樂器來進行教學，這種傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上可以起到良好的教學效果，特別是對于聲樂的學習起到不可或缺的作用。而對于音樂鑒賞類課程，一些多媒體的設備是必須涉及的，然而教師往往不愿意使用，使用技術也不到位。

（三）缺乏自主開發(fā)音樂現(xiàn)代化信息教學資源的能力

安職音樂教研室的教師均是音樂專業(yè)畢業(yè)，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡編程及使用技術的訓練，對于開發(fā)音樂現(xiàn)代信息化資源的知識了解甚少，開發(fā)現(xiàn)代化信息教學軟件的能力不足。教師受水平所限，往往僅是制作上課課件，利用網(wǎng)絡現(xiàn)有的社交類交互軟件如微信、QQ等進行師生聯(lián)系，利用已有的教學軟件如鋼琴App、學習通等進行輔助教學。

（四）音樂鑒賞課教學中信息技術手段運用不當

在當前的現(xiàn)代信息化教學的時代背景下，對于信息化的教學手段必須合理運用才能收到良好的教學效果。音樂鑒賞課程與其他學科的教學不同，特別是高等教育中的音樂類課程有其自身的特點，音樂鑒賞課程內(nèi)容多且涉及范圍廣，如果對課堂的內(nèi)容沒有進行條理清晰、層次分明的安排，沒有將信息技術合理貫穿使用來配合完成教學，就會對學生的思維起到干擾和誤導的作用。

（五）音樂鑒賞類相關課程鮮少有教學和實踐的交融

在藝術的世界里，沒有哪門藝術是完全獨立的，任何藝術都需要實踐進行融會貫通，既保持音樂藝術自身的獨特性，又合理借鑒其他課程實踐的方式進行實踐。因此，音樂類的實踐教學更應該將所有要素融會貫通，將舞臺表演或比賽創(chuàng)作都融入音樂鑒賞的教學工作中去。在高職音樂鑒賞課程中，實踐活動在音樂信息化教學里發(fā)揮重要作用，它有利于提高學生的專業(yè)素質(zhì)水平。

綜上所述，現(xiàn)代信息化資源在安職音樂鑒賞課中的應用現(xiàn)今仍存在許多問題，以上問題不僅存在于安職一所學校，同時普遍存在于各地高職高專的音樂鑒賞課程中。以安職為范本探索現(xiàn)代信息化資源在音樂鑒賞課程上的應用，有助于更好地提高安職音樂鑒賞課教學質(zhì)量，提高學生學習音樂鑒賞的能力，為其他高職高專院校提供可借鑒的價值經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]高篙.高職音樂教學存在的問題與應對策略[J].長春師范學院學報，2012（1）：185-186.

作者單位：安陽職業(yè)技術學院