課程思政引領下的護理倫理學教學改革探索

衛(wèi)曉婭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著課程思政理念的提出，各大高校紛紛開啟了課程思政的探索之路。其中，護理倫理學中蘊藏著豐富的思政元素，深入挖掘護理倫理學中的思政元素，與思政教育相結合，可以有效提高護理倫理學的課程價值。為進一步打造良好的護理環(huán)境，提升醫(yī)護人員的綜合素養(yǎng)，需要各大高校重視護理倫理學課程。推進護理倫理學課程思政化的發(fā)展，培養(yǎng)和提升護理人員醫(yī)德，有利于更好地構建和諧社會。重點探討護理倫理學概述、課程思政引領下進行護理倫理學課程改革的重要意義及措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;護理倫理學;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0022-02

護理倫理學這一學科具有特殊性，一方面要求學生掌握基礎的護理常識和原理，另一方面要求學生具備崇高的醫(yī)學素養(yǎng)和道德。在學習護理倫理學這一課程時，更要深挖其所蘊含的思政元素，在課程思政引領下最大程度地發(fā)揮護理倫理學中的思政教育作用與價值，從而讓高校學生在學習護理倫理學時，能夠最大程度吸收護理倫理學中的思政內容，在提高自身護理能力的同時，增強思想政治水平和素養(yǎng)。

一、護理倫理學課程概述

護理倫理學是護理學和倫理學交叉產生的一門邊緣學科。它被列為護理學專業(yè)的必修課程，因為護理倫理學課程是一門具有重要地位和意義的學科。倫理學理論基礎、護理倫理學基本原則等都是護理倫理學課程中的重要內容，這需要護理學專業(yè)的學生加以重點學習。

護理倫理學對于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的護理人員具有重要意義，在課程思政引領下，各高校護理倫理學課程的改革工作刻不容緩，必須加強護理學專業(yè)學生的道德修養(yǎng)，實時掌握學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高高校護理學專業(yè)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質，從而為人類提供更好的健康服務。

二、課程思政引領下護理倫理學教學改革的意義

（一）有利于加深護理倫理學教學的深度

在課程思政引領下，改革護理倫理學教學的目的不僅僅是要革新護理倫理學課程的內容和形式，更重要的是在護理倫理學教學過程中融入思政教育，在學習護理倫理學理論常識的過程當中，幫助學生樹立正確的價值觀，提升學生的護理道德，增強學生解決實際倫理問題的能力，促進學生綜合素質的發(fā)展，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護理人才，為人類健康提供更優(yōu)質的服務。課程思政引領下，護理倫理學教學改革有利于加深護理倫理學教學的深度，使得護理倫理學教學超越了理論知識學習的淺層次，更深入地探討了護理倫理學具備的時代價值和重要意義，有利于提高護理倫理學教學的質量和水平。

（二）有利于進一步提高高校學生的思政素養(yǎng)

在課程思政引領下，革新護理倫理學課程必然要在護理倫理學教學過程中融入思政內容，提升護理倫理學的學科價值。因為護理倫理學是一門專門研究護理道德的學科，所以護理倫理學當中有很多內容是與思政相關的。深入挖掘護理倫理學當中所蘊含的思政元素，巧妙地在護理倫理學課程中融入思政教育，在潛移默化之中，提高護理學專業(yè)學生的道德素養(yǎng)，有利于增強高校學生的思政素養(yǎng)。在思想教育和專業(yè)教學高度融合的過程中，體會專業(yè)課程中的思政價值。護理倫理學教學改革有利于促進課程目標更好地達成，同時，對于護理學專業(yè)學生自身道德素養(yǎng)和人文素質的提升也具有極其重要的意義與價值。

三、課程思政引領下護理倫理學教學改革策略

（一）全面提高教師素質，保證護理倫理學教學質量

在課程思政背景下，要求各專業(yè)學科深入挖掘自身的思政元素，在教授專業(yè)理論知識的過程當中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課程教學過程中，適當融入思政內容，幫助學生了解當前國家的大政方針政策，從而保證學生思想方向的正確性。

要想進一步挖掘護理倫理學課程中的思政元素，就必須要打造一支素質高、能力強的教師團隊，確保護理倫理學的教學質量。教師的素質在很大程度上決定了護理倫理學教學改革的效果，因為教師是連接學生與理論課程的重要橋梁，也是與學生接觸最為密切的人員，學生在學習過程中最容易受到教師的影響。因此，必須加強對護理倫理學教師的培訓考查工作。要定時召開護理倫理學教師的思政考查工作，如對教師進行思政理論知識測試，保證高校教師的思想政治理論水平和素養(yǎng)，還要積極主動召開護理倫理學課程的改革會議，增強護理倫理學的時代價值，更多地融入思政元素，推進課程改革的速度和深度。

（二）發(fā)揮好課前預習的重要作用，激發(fā)學生的學習興趣

課前預習是學生學習每一門學科需要做好的工作，在預習過程當中，學生通讀教材該能夠掌握60%的知識，剩下的大多為下節(jié)課要學習的重點和難點。通過預習這一環(huán)節(jié)，有利于學生掌握基本的學習內容，了解下節(jié)課教學中自己不明白的知識點，從而明確學習目標，提高了學生上課時聽講的注意力。而護理倫理學課程更為特殊，護理倫理學這一學科的一些內容較為抽象，重在理解，僅靠死記硬背是行不通的。例如，護理倫理學課程中學習《護理道德與護理倫理學》這一節(jié)內容時涉及道德、職業(yè)道德和護理道德這三個較為抽象的概念，如果僅憑教師口頭表述，學生在學習這些抽象的內容時，理解起來較難。為了使學生更好地了解護理倫理學內容，提高學習的有效性，就需要做好課前預習工作。當前信息技術發(fā)達，借助互聯(lián)網平臺上的學習資源可以有效幫助學生理解護理倫理學中的抽象概念。其次，學生在課前預習的過程也是激發(fā)其學習興趣的過程。據(jù)調查報告結果顯示，有百分之七十的學生表示課前預習對于學好護理倫理學知識有很大幫助。在課前預習過程當中，學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，提前做好本節(jié)課的重難點預測，激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生自主解決問題的能力和預習效率。綜上，學生自主預習過程，也是在培養(yǎng)學生自主解決問題、提升自身綜合素養(yǎng)的過程。

（三）深入挖掘護理倫理學課程中的思政元素，提高課程價值

隨著社會的不斷發(fā)展，我國醫(yī)療體制的改革越來越深入，在當前社會大背景下，人們對護理工作的要求也越來越高。為了避免醫(yī)患沖突，最大程度上為人民群眾提供一個和諧良好的護理環(huán)境，需要醫(yī)護人員提高個人素養(yǎng)和職業(yè)道德。護理倫理學課程設置的主要目的就是培養(yǎng)醫(yī)護人員的醫(yī)德和政治素養(yǎng)，因此，各大高校必須重視護理倫理學課程的教學改革工作。深入挖掘護理倫理學課程中的思政元素，發(fā)揮護理倫理學教學的最大價值，為國家培養(yǎng)更多高素質的醫(yī)護人員。

護理倫理學課程改革過程當中，需要進一步挖掘護理倫理學中的德育元素，重點培養(yǎng)護理學專業(yè)學生的職業(yè)認同感、社會責任感和人文關懷意識。護理倫理學課程與思想政治課程有很多相通之處，比如護理倫理學中的義務論、七美德模型、護理道德的基本原則等內容都體現(xiàn)了護理人員與患者相處過程中的行為準則和規(guī)范，在這些內容中進一步挖掘其中的思政元素有利于提高護理倫理學學生的專業(yè)素養(yǎng)和思政水平。例如，高校護理倫理學教師在備課時要認真研讀課程思政教學指導，深度挖掘課程中的思政元素。《護理關系的道德》這一內容蘊含著豐富的思政元素，它從醫(yī)患關系中的醫(yī)德、護士與其他醫(yī)務人員之間關系的道德、護士與社會關系的道德要求三個方面論述了護士與三個不同主體之間的道德關系，對于當前緊張的醫(yī)患關系具有重要的現(xiàn)實意義。因此，必須要加快推進護理倫理學課程改革，增強護理學專業(yè)學生的職業(yè)道德和人文關懷素養(yǎng)。從思政的角度來看，這一講內容深刻地反映出護士等醫(yī)務人員所必須要遵循的道德規(guī)范和準則。設置護理倫理學課程的直接目的便是學生學習護理倫理學的理論常識，引導學生樹立責任、義務、擔當、奉獻等職業(yè)精神，提高護理專業(yè)學生的思政水平和道德水平。挖掘護理倫理學課程中的政治元素，是當前護理倫理學教學改革的重要任務之一。推動護理倫理學課程思政化不是簡單的生搬硬套，而是應該剖析護理倫理學課程專業(yè)知識中所深藏的思政內容，在學習護理倫理學專業(yè)知識的過程中潛移默化地影響學生，起到潤物細無聲的教育效果。

四、結語

課程思政與思政課程不是一個簡單的詞語互換，其本質是思政課程教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。在課程思政引領下，我國各大高校開始進行學科改革工作。護理倫理學作為一門專門研究護理人員道德素養(yǎng)的學科，與思政教育的聯(lián)系較為密切。為進一步做好護理倫理學教學改革工作，首先，需要打造一只高素質的教師團隊，確保教師專業(yè)理論知識過硬，并且有著超高的政治覺悟與堅定的政治立場，能夠在教書育人過程中發(fā)揮好榜樣作用。其次，學生在日常學習過程中，要做好預習工作。護理倫理學的相關內容重在理解，需要學生借助互聯(lián)網平臺做好預習工作，了解相關內容。學生自主參與到課前預習過程中，有利于提高護理學專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而在潛移默化之中提高學生的綜合素養(yǎng)和思政水平。

參考文獻：

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◎編輯 張 慧