信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

周正芬

摘要：國家重視教育發(fā)展，意圖縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)教育公平，因此為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展注入大量資金支持。小學(xué)數(shù)學(xué)是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，這一階段學(xué)生會(huì)因?yàn)閯倓偨佑|數(shù)學(xué)而覺得數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，為很好的解決這一問題，學(xué)校積極促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。本文主要對(duì)信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行研究，分析其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-009

教育領(lǐng)域?qū)嵤└母镆鈭D培養(yǎng)出全面性的發(fā)展人才，這就要求教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更好的促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，可以說生活的方方面面都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這足以證明現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，教師也注意到了現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活多變，積極將其應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，極大的促進(jìn)了課堂效率的提高。

一、在教學(xué)中使用信息技術(shù)的優(yōu)勢

通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以給數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)注入更多活力，依靠書本知識(shí)進(jìn)行講解這樣的學(xué)習(xí)過程是枯燥無聊的，無法讓學(xué)生提高注意力，而多媒體的使用可以很好的解決這一問題。?現(xiàn)代信息技術(shù)可以促進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的融合，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)信息的同步呈現(xiàn)，學(xué)生可以在觀看圖像的同時(shí)聽到講解的聲音，從視覺和聽覺兩方面加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。最為重要的優(yōu)勢在于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以為課堂增添更多的活力，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生能夠更好的被課堂吸引，自覺成為課堂的一部分。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1?展示知識(shí)的形成過程，幫助學(xué)生理解記憶

教師在教學(xué)過程中通過板書的形式講解例題是難以讓學(xué)生很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的，很容易限制學(xué)生思維的發(fā)展。一旦題目類型發(fā)生了一定程度的變化，學(xué)生就很難將題目與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，這樣的情況出現(xiàn)的多了，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)是無效的，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自我產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于學(xué)生的更好成長。而在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，幫助學(xué)生進(jìn)行理解性記憶。

比如在進(jìn)行西師版三年級(jí)下冊《面積和面積公式》的教學(xué)時(shí)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具，拼出平行四邊形、矩形、三角形等多種圖形，通過多媒體動(dòng)畫展示這些圖形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)老師的方法進(jìn)行動(dòng)手操作對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。之后繼續(xù)使用多媒體進(jìn)行圖形的割補(bǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生共同推導(dǎo)相應(yīng)的面積公式。

2.2?聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終是要應(yīng)用到實(shí)際生活中的，因此教師在教學(xué)過程中可以使用一些生活化的案例進(jìn)行課程導(dǎo)入，將生活中常見的情景通過多媒體展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺更加輕松。當(dāng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有了初步的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活化例子中應(yīng)用所學(xué)，幫助學(xué)生更好的感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。

比如在進(jìn)行西師版五年級(jí)上冊《可能性》的教學(xué)時(shí)，教室通過多媒體展示生活情境，讓學(xué)生通過“一定”“可能”“不可能”來描述自己看到的內(nèi)容，學(xué)生積極主動(dòng)回答問題，表達(dá)自己的看法，教師要對(duì)學(xué)生積極回答問題的行為進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)如果學(xué)生對(duì)于這三個(gè)概念的理解出現(xiàn)了錯(cuò)誤教師也要及時(shí)的指正。教師可以根據(jù)顯示出來的生活情景舉例幫助學(xué)生更好的理解一定、可能和不可能的含義，再讓學(xué)生參考老師的例子進(jìn)行作答，讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)含義有更深層次的認(rèn)識(shí)，為之后的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.3?提高教學(xué)效率，可以講解更多的課堂內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)效率高，可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡單明確，這也就使得學(xué)生在接受起來會(huì)更加容易，可以更快的掌握知識(shí)。同時(shí)通過趣味性十足的多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。教師可以利用有限的課上時(shí)間講解更多的課程內(nèi)容，給學(xué)生更多的時(shí)間做例題，幫助學(xué)生更好的鞏固記憶。

比如在進(jìn)行西師版四年級(jí)上冊《兩步應(yīng)用題》的教學(xué)時(shí)，在給學(xué)生講解完例題后，教師將題目當(dāng)中給定的信息改變，讓學(xué)生根據(jù)例題的解題思路去解答問題。如果按照傳統(tǒng)的板書，重新出題，分析題目，寫出計(jì)算步驟，這樣會(huì)浪費(fèi)大量上課時(shí)間。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以快速改變題目條件，將例題和變化之后的題目進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很快便可以根據(jù)例題解題模式進(jìn)行作答，可以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活掌握。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以極大的提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)于人才培養(yǎng)的新要求。教師在教學(xué)中要重視對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，不斷更新教學(xué)理念，充分使用多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時(shí)，必須要清楚的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)仍在不斷發(fā)展，還有很多它的優(yōu)點(diǎn)是我們沒有探索出來的，要不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出更多的應(yīng)用方法。

參考文獻(xiàn)

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