現(xiàn)代信息化背景下如何提升農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力

黃興建

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷前進(jìn)，伴隨著科技的不斷發(fā)展，人們逐漸適應(yīng)了依賴手機(jī)、計(jì)算器等來(lái)進(jìn)行計(jì)算，既方便又簡(jiǎn)單且不會(huì)出錯(cuò)，但卻失去了對(duì)計(jì)算的深入研究和思考的能力。基于此，本文將從現(xiàn)代信息化對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的影響，如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的計(jì)算能力兩個(gè)方面淺析現(xiàn)代信息化背景下如何提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化;小學(xué)階段;計(jì)算能力

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-261

引言

小學(xué)階段是人們踏足知識(shí)海洋的第一步，是學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中是“溺水”還是“遨游”的基礎(chǔ)階段，也是最重要的一個(gè)階段。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅能更好的讓小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中擁有思考、動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)的能力，更能使學(xué)生在通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)中，讓自己的人生更加璀璨。

一、現(xiàn)代信息化對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的影響

時(shí)代的進(jìn)步往往伴隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，不斷地對(duì)人們的生活產(chǎn)生影響，特別是在這個(gè)信息化發(fā)達(dá)的社會(huì)，人們的生活學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開(kāi)現(xiàn)代信息化技術(shù)。信息化技術(shù)為教學(xué)過(guò)程中的師生有效互動(dòng)提供支持，以便于教師在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[1]。生活中處處都是與計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題，不管是外出坐車、旅游，還是去超市購(gòu)物、飯館吃放，都與計(jì)算息息相關(guān)。

例如，在人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的《小數(shù)乘法》這一章節(jié)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，小明坐出租車去上學(xué)，出租車顯示行駛里程六點(diǎn)三千米，司機(jī)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是三千米以內(nèi)只收七塊錢，超過(guò)三千米的部分，每超過(guò)一千米需要多支付一點(diǎn)五元，超過(guò)部分不足一千米的按照一千米收費(fèi)，但是小明卻不知道該付給司機(jī)多少錢。通過(guò)這個(gè)例子，我們不難看出，現(xiàn)代信息化中計(jì)算問(wèn)題比比皆是，這就要求學(xué)生必須要從小就開(kāi)始培養(yǎng)并提升自己的計(jì)算能力。這些生活中的計(jì)算問(wèn)題，使得小學(xué)生通過(guò)在這些日常瑣事中不斷地提高著自己的計(jì)算能力。計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升，才能使小學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的信息化社會(huì)。

二、如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的計(jì)算能力

（一）小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在農(nóng)村，大部分孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的計(jì)算習(xí)慣，有些孩子感覺(jué)數(shù)學(xué)很難學(xué)，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和考試中出錯(cuò)率自然就高了，久而久之，就不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)也很不理想[2]。這是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這些數(shù)字枯燥乏味，而且因?yàn)橐恢币詠?lái)的成績(jī)不理想，導(dǎo)致他們覺(jué)得數(shù)學(xué)就是有一門晦澀難懂的科目，怎么學(xué)習(xí)都不會(huì)得到提升，從而放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)階段，教師首先應(yīng)該注重的是提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得，原來(lái)數(shù)學(xué)也可以這么的有趣。

例如，在人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》一章中，有這樣一個(gè)問(wèn)題，男生小明對(duì)女生小芳說(shuō)我的玻璃球是你的三倍，女生小芳對(duì)小明說(shuō)把你的玻璃球給我三個(gè)我們就一樣多了，那他們到底各自有多少玻璃球呢？通過(guò)這個(gè)例子，我們可以看出，對(duì)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是好玩的，玻璃珠這樣子小玩具可以在滿足小學(xué)生好玩的性格中，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的考察。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些小玩意兒培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)一步考察他們的計(jì)算能力，對(duì)于計(jì)算快且無(wú)誤的同學(xué)可以將這些小玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)。這樣不僅能提升學(xué)生的計(jì)算能力，最主要的是提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

（二）小學(xué)生計(jì)算能力的提升

1.降低學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率

計(jì)算的最終結(jié)果就是得出正確的答案。計(jì)算能力的提升，就是需要計(jì)算錯(cuò)誤率的降低。小學(xué)生馬虎大意太正常不過(guò)，這也導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)經(jīng)常計(jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)致錯(cuò)誤率過(guò)高，因此，在提高計(jì)算能力的過(guò)程中，首先就應(yīng)該降低學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)記錯(cuò)本，讓學(xué)生把這些計(jì)算錯(cuò)誤的題目記下來(lái)，加深印象，防止再次發(fā)生錯(cuò)誤。

2.多人合作

有時(shí)候一個(gè)人埋頭苦學(xué)不如幾個(gè)人在一起學(xué)習(xí)效率好。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)分組的方式，讓幾個(gè)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，他們不僅可以交流自己的計(jì)算過(guò)程，還可以學(xué)習(xí)其他人的計(jì)算方法，這樣的互相學(xué)習(xí)會(huì)使他們產(chǎn)生更深刻的記憶。而那些不會(huì)的或者計(jì)算錯(cuò)誤的小學(xué)生也可以通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式從其他小學(xué)生那里學(xué)到各種方法，從而降低他們計(jì)算的錯(cuò)誤率。

3.提高學(xué)生做題時(shí)細(xì)心，仔細(xì)審題的能力

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心是學(xué)生生涯中必不可少的一個(gè)技能，有時(shí)候小學(xué)生不是不會(huì)計(jì)算，而是忽略了一些題目中的條件，或者馬虎大意導(dǎo)致計(jì)算失誤。想要做成功一件事情，想要做好一件事情，細(xì)節(jié)的成敗往往決定著最終的成功與否，計(jì)算能力的提升，細(xì)節(jié)絕對(duì)是必須的。因此，在教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生計(jì)算能力與方法的同時(shí)，還應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的把握，掌握細(xì)節(jié)，方能使計(jì)算能力的提升更進(jìn)一步。教師可以通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不斷地鍛煉學(xué)生對(duì)于題目的審理，對(duì)于計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)等來(lái)提高對(duì)于細(xì)節(jié)的把握。

4.重視基礎(chǔ)運(yùn)算和計(jì)算技巧

基礎(chǔ)運(yùn)算是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。基礎(chǔ)運(yùn)算的熟練掌握，能幫助學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。在教師的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)安排許多關(guān)于基礎(chǔ)運(yùn)算的簡(jiǎn)單算法，以達(dá)到量變引起質(zhì)變的效果。在小學(xué)階段，許多小學(xué)生總是按照老師教學(xué)的方式去模仿做題，這禁錮了學(xué)生本身思維的發(fā)散。在基礎(chǔ)運(yùn)算中，一些計(jì)算技巧的熟練掌握，更能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更上一層樓。

例如，對(duì)于小數(shù)的加減運(yùn)算，兩三個(gè)小數(shù)的相加減可以通過(guò)加括號(hào)或者換位置的方式使得原本的計(jì)算更加簡(jiǎn)單易懂，如“3.16+2.85-2.16”這個(gè)基礎(chǔ)運(yùn)算，可以通過(guò)換位置的方式換成“3.16-2.16+2.85”，這樣既簡(jiǎn)化了運(yùn)算的難度，又簡(jiǎn)單易懂。

5.養(yǎng)成驗(yàn)算、豎式計(jì)算的良好習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)屬于最基礎(chǔ)的初級(jí)階段，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知也還是懵懂的。對(duì)于教師布置的作業(yè)，他們可能僅限于完成作業(yè)，但卻不會(huì)考慮作業(yè)的正確與否。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，豎式運(yùn)算的方法是非常重要的，豎式運(yùn)算不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，海能保證學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。驗(yàn)算是小學(xué)學(xué)生必須養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣，通過(guò)驗(yàn)算可以使學(xué)生在自己糾錯(cuò)或者再一次計(jì)算的過(guò)程中提高計(jì)算能力。對(duì)于這兩方面的培養(yǎng)，小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以要求學(xué)生運(yùn)用豎式計(jì)算的方式交作業(yè)，可以準(zhǔn)備一些錯(cuò)題要求學(xué)生驗(yàn)算之后給出答題過(guò)程和正確答案等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算能力的提升對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活是必不可少的技能。在當(dāng)今信息化社會(huì)不斷完善，不斷前進(jìn)的社會(huì)背景之下，我們的生活與數(shù)學(xué)早已密不可分，計(jì)算能力的提升，不僅能使學(xué)生今后在這樣的社會(huì)中謀得一席之地，更能讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步與發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生初入學(xué)習(xí)殿堂的第一步，計(jì)算能力的提升應(yīng)該從此刻開(kāi)始培養(yǎng)。但這卻是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師的耐心講解，也需要學(xué)生不進(jìn)在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生能與生活結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]陳田芳.信息化技術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思維模式的影響[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020，（08）：51.

[2]馬金華.淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].中國(guó)校外教育，2020，（02）：35.