小學語文拓展閱讀教學策略研究

凌新星

摘要：在當前，語文課本教學過程當中需要工作人員能夠始終做好拓展閱讀教學工作，拓展閱讀屬于對于課本內知識一種重要完善以及補充。通過開展拓展閱讀能夠促使學生獲得更加豐富課外知識，同時，也可以讓學生語文綜合能力得到進一步提升。在教學工作開展的過程當中也需要教師能夠探索出更多有效提高拓展閱讀教學效率和教學質量策略。結合多年的教學經驗，需要相關人士能夠針對小學語文拓展閱讀具體策略進一步加以分析和研究。本文主要是關于小學語文拓展閱讀教學策略的研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學策略;研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-353

在當前小學語文教學活動開展過程當中，要求語文教師能夠高度關注閱讀教學。閱讀教學占了整個語文教學當中很大的一個比重，尤其是在小學教育過程當中，更加需要以閱讀教學為依托，提高教學質量和教學水準。對于目前小學生而言，應當要求更加需要積極、主動參與到拓展閱讀教學活動當中來。拓展閱讀本身屬于文本教學一種重要補充和延伸，同時也是讓學生累積語文知識以及吸收語文知識重要的一大部分。

一、文本拓展

1、互文對照拓展

對于任何文本來講，本身并不是孤立存在的，任何一大文本都需要和其他文本以及知識相互聯系在一起。換言之，任何一個獨立文本，只有和其余文本實現相互連接以及交叉之后才能夠實現更好傳播。對于小學高年級學生來講，缺乏對于社會文化以及自然界深刻了解和認知。所以，在小學語文教學活動開展的過程當中，語文教師需要明確這一點，不能夠僅僅只是單一的對語文知識進行硬性講解，而是需要將語文知識和現實生活或者是外界環境相互聯系在一起，這樣才能夠有效彌補課堂教學不足之處。比如，對于《圓明園的毀滅》這一課進行講解過程當中，教師需要將圓明園文物價值、社會背景、相關故事等各方面知識給學生進行傳授，這樣才能夠讓學生對于圓明園文化背景以及圓明園盛況進行深入了解，同時，學生在學習語文知識過程當中才更加容易吸收，避免在學習的過程之中出現較大的阻礙性因素。

2、課外閱讀拓展

對于小學生來講，其思想還并不夠成熟，缺乏足夠社會閱歷。通過閱讀方式能夠讓學生對于外界事物產生更加深刻了解和感知。閱讀教學過程當中需要能夠將作者生平事跡、作者其他作品、寫作背景以課外閱讀形式充分展現在學生面前，實現文本，師生三者之間立體性對話，讓學生對文本深刻內涵充分地加以掌握和了解。比如在對《石灰吟》這一首詩歌進行講授過程當中，需要教師能夠針對于謙在詩歌寫作過程當中心情，以及對詩人的生平、境遇等進行必要的介紹，這樣才能夠讓學生更加深刻感受和了解文本意圖和主旨，并且也可以讓學生滿懷激情和敬意，進而啟發學生心靈。

教師應當逐步向課外延伸和拓展，例如完成某課教學之后，給學生推薦一些課外書籍，讓學生課外知識得以豐富，比如《夸父追日》以及《女媧補天》等文章學習之后，可以讓學生前往圖書館借閱和古代神話故事相關文章來閱讀，這樣，不僅可以讓學生對于教材神話故事產生更加深刻理解，同時也可以引發學生學習興趣以及調動學生學習積極性，要實現課內和課外相互結合，讓學生視野更加開闊，同時也可以逐步增強學生探究閱讀以及獨立閱讀能力。

3、填補文本空白式閱讀拓展

對于當前的小學生而言，想象力的豐富程度相對于成年人來講要高不少，小學生發展空間很大，有著極大的可塑造性，在語文教學的過程當中，需要通過拓展閱讀方式來對學生進行正確引導，引導學生展開想象，培養學生語文基本功。比如對于《賣火柴的小女孩》這一篇文章進行講解過程當中，需要教師讓學生自行想象小女孩當時處境和遭遇，并且也需要讓學生思考為何小女孩結局過于悲慘，通過采取文本拓展方式可以促使這一篇課文講解更加生動、充實和有趣，并且也可以讓學生在聆聽教師講解過程當中，充分感受文本人文關懷和情感關懷，這對于培養學生想象能力、創新思維能力都具有重要的價值和意義。

二、實現向生活拓展

在當前，語文課堂教學活動開展的過程當中需要回歸生活，要實現向生活拓展，要切實保障語文課堂和現實生活融合在一起。不管是從情感體驗，還是從人生閱歷角度，對于當前小學生來講，其都屬于不成熟的階段。比如，教師在對《感悟生命》這篇文章進行講解過程當中，需要引導學生們想一想是什么讓作者感受到了深深震撼。同時，教師要引導學生結合現實生活實際，談談自己對于文本的感受，讓學生思考如何才能夠為生命負責，促使學生深刻感受到生命價值和意義，這對于提高學生的學習質量和學習效率都具有重要價值和意義。此外，在對這類文章進行拓展閱讀過程當中，要求學生能夠將語文課堂知識和現實生活世界相互的融合在一起，這樣才能夠促使學生將知識以及能力相互轉化，并且幫助學生對自然以及社會產生更加深入了解和認知。總體而言，通過將生活和閱讀相互融合在一起，可以為語文教學工作注入更大的生機以及新的活力。

三、向其他學科拓展

在當前語文教學活動開展過程當中，需要實現向其他學科的拓展，應當要求將包括音樂、科學等在內的多個學科文化知識融入語文課堂教學活動當中，與此同時，還需要充分利用多媒體工具，切實保障拓展閱讀教學以及語文教學實現多元化。例如《月光曲》教學過程當中，教師便可以一邊播放貝多芬《月光曲》作品，一邊讓學生從音樂進行想象，以此讓學生深刻地感悟文本思想和內容。

結語

綜上所述，目前，在小學語文拓展閱讀教學過程之中，應當要求采取合理以及科學的方式，如實現進行文本拓展、向其他學科拓展以及實現向生活拓展等，只有這樣，才能夠提升語文教學效果以及效率。

參考文獻

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