淺談家長(zhǎng)如何與孩子共赴親子閱讀

沈芳萍

摘要：人身之軀譬如一幢房屋，我們生來就像是一間毛坯房，需要通過閱讀進(jìn)行建構(gòu)裝修，靈魂居住其間才會(huì)潤(rùn)澤舒適。閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要價(jià)值，對(duì)于文化和科學(xué)發(fā)展的起到重要作用，是民族和國(guó)家的重要意義，相關(guān)闡釋和高論連篇累牘，實(shí)在是太多太多了。告訴人們的無非是：千萬不要錯(cuò)過閱讀，從小進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)！

關(guān)鍵詞：閱讀;相伴;成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-360

一、早期閱讀的意義：

曾國(guó)藩說：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質(zhì)。”閱讀能塑造自我，提升自我的一個(gè)媒介。人身之軀譬如一幢房屋，我們生來就像是一間毛坯房，需要通過閱讀進(jìn)行建構(gòu)裝修，靈魂居住其間才會(huì)潤(rùn)澤舒適。閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要價(jià)值，對(duì)于文化和科學(xué)發(fā)展的起到重要作用，是民族和國(guó)家的重要意義，相關(guān)闡釋和高論連篇累牘，實(shí)在是太多太多了。告訴人們的無非是：千萬不要錯(cuò)過閱讀，從小進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)！當(dāng)然，最早的階段就是學(xué)齡前0—6歲幼兒早期閱讀階段，那個(gè)時(shí)候的幼兒是人的智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。

二、家庭閱讀出現(xiàn)的現(xiàn)狀：

繪本閱讀是大部分幼兒都喜歡的讀物，會(huì)被故事中豐富的色彩畫面所吸引，但還是有少部分幼兒不喜歡閱讀。雖然電視、平板等電子產(chǎn)品的吸引力很大，但家長(zhǎng)還是比較重視于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。可是幼兒年齡小，特別是小班幼兒，喜歡在家長(zhǎng)的陪同下一起閱讀。

（1）親子閱讀的陪伴者與氛圍

據(jù)了解，媽媽陪伴孩子閱讀比較占大比例，與爸爸一起閱讀的不足1%，偏差非常之大。通過這一調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在家庭早期閱讀中父親因工作及自身性格、語言特點(diǎn)等因素，很少參與到幼兒的早期閱讀活動(dòng)中，其實(shí)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)父親陪孩子閱讀的方式是深受孩子喜歡的。而幼兒對(duì)閱讀的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度之間的關(guān)系是相互依托的，若家長(zhǎng)從小與孩子之間進(jìn)行閱讀陪伴與互動(dòng)，孩子就會(huì)表現(xiàn)得越喜歡看書閱讀，也就是說越容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。反之，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀不重視、不支持，勢(shì)必會(huì)阻礙發(fā)展幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。幼兒閱讀的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著促進(jìn)的作用。

（2）選擇讀物父母占主導(dǎo)地位

很多家長(zhǎng)對(duì)早期教育很重視，在家里都會(huì)給孩子備足豐富的圖書量，只要孩子喜歡，家長(zhǎng)就很愿意“慷慨解囊”，而在為購(gòu)買圖書時(shí)，家長(zhǎng)首選的還是“智力類”（識(shí)字、學(xué)數(shù)）的圖書。特別是大班幼兒的家長(zhǎng)，會(huì)把購(gòu)置識(shí)字、學(xué)數(shù)類圖書放在購(gòu)書的首位。其次是“知識(shí)”類圖書。而孩子喜歡的則是“畫面豐富，精彩”類的圖書。因而在購(gòu)書時(shí)家長(zhǎng)和孩子往往意見不統(tǒng)一，往往孩子拗不過家長(zhǎng)而妥協(xié)。

（3）閱讀環(huán)境欠佳

好的閱讀環(huán)境能夠讓兒童對(duì)閱讀的興趣更持久、閱讀時(shí)變得更專注。如今幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書，但好多家庭中孩子的書往往是東放一本西一本，沒有固定給孩子安排閱讀的角落，這樣的閱讀環(huán)境很讓人堪憂。而作為電子信息時(shí)代的如今，低頭族的家長(zhǎng)大有存在，平時(shí)忙于工作，一回到家忙于手機(jī)刷屏，大部分家長(zhǎng)只是在孩子“纏得沒辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應(yīng)付。

（4）錯(cuò)誤的閱讀引導(dǎo)及干擾

很多父母，在與孩子閱讀故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些壞毛病，就是拼命地提問。“故事里有哪些小動(dòng)物”“這些小動(dòng)物在干什么？”就像老師在上課一樣，這種愛提煉“中心思想”的壞習(xí)慣，破壞了親子閱讀的意義。……更糟糕的是：當(dāng)孩子回答不出問題時(shí)家長(zhǎng)會(huì)帶有一些情緒與著急，長(zhǎng)期以來，孩子會(huì)對(duì)這美好的親子閱讀帶來一些恐懼感，很不情愿，生怕媽媽等下又會(huì)問我什么問題，嚴(yán)重造成閱讀的負(fù)面影響，孩子也會(huì)十分厭倦。要知道，我們讓孩子的第一個(gè)變化是：從“要我讀”變成了“我要讀”。

三、如何讓孩子愛上閱讀

那對(duì)于我們學(xué)齡前幼兒，如何愉快地進(jìn)行親子閱讀呢？

1.給孩子制造接觸書籍的機(jī)會(huì)

一個(gè)眾所周知的道理：當(dāng)書很容易取得，當(dāng)環(huán)境中充滿讀物時(shí)，閱讀就更容易發(fā)生。所以如果有條件的家庭，可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)固定的圖書角，并提供一個(gè)小書架，能讓幼兒可以搓手可得地拿到自己心儀的書，而幼兒的閱讀環(huán)境和成年人的不同，不能像成年人的那樣冷冰冰，而應(yīng)該是讓人感覺溫馨和舒適的，最好在房間里鋪上地毯，放上柔軟的沙發(fā)，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┩婢邤[設(shè)。

2.去找適合這個(gè)年齡階段的書籍。

就好比一個(gè)盆栽，什么時(shí)候澆水，什么時(shí)候施肥，才能使植物及時(shí)吸收最需要最合適的養(yǎng)分。錯(cuò)過了最佳時(shí)期很多東西失去了就很難再補(bǔ)充，諸如好奇心漸漸下降、想象力漸漸缺乏、專注于興趣的精力下降、知識(shí)累積損害神秘感、內(nèi)心幻想的色彩豐富感漸漸淡化，等等，都是一旦缺失便難以補(bǔ)回的方面。

3.做好閱讀陪伴。

我們要采用互動(dòng)型方式與幼兒進(jìn)行閱讀，提高幼兒的參與性，讓幼兒有一定的主動(dòng)權(quán)。重視幼兒的意愿，提升幼兒閱讀的興趣.運(yùn)用靈活多變的閱讀策略。當(dāng)然在閱讀時(shí)我們可以從傾聽開始，讓孩子在閱讀的時(shí)候，一邊聽著爸爸媽媽講故事，一邊自主看著圖畫，加上天馬行空的想象力，培養(yǎng)幼兒最初的閱讀興趣。日本繪本大家松居直在其《幸福的種子》里闡述自己的觀點(diǎn)：“孩子的人生經(jīng)驗(yàn)還很有限，自己看圖畫書很難了解故事的內(nèi)容，充其量只是跟著文字讀而已。相反，大人擁有較豐富的人生體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時(shí)能充分體會(huì)作者的心情和思想，并通過文字想象故事所描繪的世界，甚至對(duì)某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，深受感動(dòng)。”

4.安排固定的親子閱讀時(shí)間。

若想要讓孩子的閱讀成為習(xí)慣，就必須是長(zhǎng)久的、持之以恒的。所以，我們?cè)谝惶熘锌梢怨潭ㄒ粋€(gè)時(shí)間段進(jìn)行親子閱讀，一天中大部分情況下都選擇睡前，因?yàn)榭梢宰層變喊察o氛圍下閱讀，并愉悅進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)然我們還可以安排到周末，一家人去公園草地上，搭個(gè)小帳篷進(jìn)行閱讀，不失為一種詩意。

最是書香能致遠(yuǎn)，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣，讓好書成為孩子一生的伙伴。讓我們熱愛讀書吧，讓我們與孩子和書籍相伴在路上，共讀共寫共成長(zhǎng)，讓書香浸潤(rùn)幸福之家。

參考文獻(xiàn)

1.《讀書，多么好的一件情》朱寅年?福建教育出版社?2015

2.《教育學(xué)文摘》?2016年10月總第207期

3.《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》?蔣軍晶?教育科學(xué)出版社?2013

4.《家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》?文/迪科奕陽早期閱讀聯(lián)合研究中心?孫莉莉