淺談新時期高中班主任工作管理方向與技巧

楊興香

摘要：隨著新時代的到來，班主任管理班級的方式也大不相同了。愛與嚴(yán)并存，課上是師生關(guān)系，課下是朋友。班主任是這個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班級的走向大致取決于班主任的引導(dǎo)[1]。學(xué)生的言行舉止，課上的聽課狀態(tài)，可以直接映射出班主任對這個班級的管理。因此，班主任要根據(jù)不同班級風(fēng)格進(jìn)行研究，掌握適合此班級的管理方法，形成良好的師生關(guān)系，平等對待班級內(nèi)的每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體，促使每位學(xué)生都可以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-232

高中生的年齡已經(jīng)接近成年人了，自尊心要比小學(xué)生和初中生更強(qiáng)。所以刺激性的語言是萬萬不可說的。加上高中學(xué)習(xí)壓力非常大，在維護(hù)好他們自尊的情況下進(jìn)行引導(dǎo)。班主任也要借鑒其他老師的有效管理方法或者經(jīng)驗。在實際教育中，班主任對學(xué)生的影響是很大的。因為班主任不單單是把知識教好，還要管理好學(xué)生的生活，心理和身體健康等各個方面。了解每個學(xué)生的實際情況，實施適合他們的管理方法，構(gòu)建一個和諧健康的班集體。

一、高中班主任班級管理策略探究的意義

隨著時代的發(fā)展，新課改的進(jìn)行。學(xué)生不能再像以前一樣，只知道依賴?yán)蠋煟蠋煵贾玫淖鳂I(yè)寫完就夠了，而是要求學(xué)生自身要有自主能力，更獨立。主動學(xué)遠(yuǎn)比被迫學(xué)效率高的多。因此，班主任注重的應(yīng)該是正確引導(dǎo)學(xué)生，指引他們正確的方向，實施因材施教的方法，以一個長輩的身份陪伴他們高中三年的學(xué)習(xí)和生活。對他們叛逆的表現(xiàn)和行為及時給出建議，正確引導(dǎo)。讓他們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到自己的錯誤，不要一味地指責(zé)和批評。因此，高中班主任班級管理策略探究是一項用不停止的艱巨任務(wù)。

二、高中班主任班級管理策略探究的方法

1.樹立班級目標(biāo)，增加集體榮譽(yù)感

有目標(biāo)才有奮斗的動力，才能有方向。設(shè)定一個班集體的共同目標(biāo)，大家朝著一個方向去努力，共同進(jìn)步。如果班級缺少一個目標(biāo)，就如同一盤散沙一樣，無法團(tuán)結(jié)起來。因此，班主任要組織學(xué)生一起樹立一個共同奮斗的目標(biāo)，激發(fā)全體學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。讓全班同學(xué)一條心，齊心協(xié)力，才能取得好的成績，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，成為優(yōu)秀的班集體。

例如，有好多學(xué)校都設(shè)立“流動紅旗”制度，在規(guī)定時間內(nèi)，扣分少，得分多的優(yōu)秀班集體才能拿到流動紅旗。想把這面旗掛在教室的墻上，就需要全班學(xué)生共同努力。校園不能打鬧追逐，宿舍熄燈后不可以再說話，食堂吃飯不可以隨意浪費糧食等等一系列要求。這種用激勵的方法促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，而且每個人都參與其中，增加了學(xué)生的參與感，班級的榮譽(yù)都與自己有關(guān)。因此，樹立班級目標(biāo)，增加集體榮譽(yù)感也是高中班主任管理班級的有效辦法之一。

2.用愛感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

班主任在管理班級的過程中，除了嚴(yán)格以外，還有用愛去感化他們。沒有人會拒絕愛，就像沒有人會拒絕幸福一樣。每個孩子都是渴望被愛被關(guān)注的。陶行知說：“誰不愛學(xué)生，誰就教育不好學(xué)生。”而現(xiàn)實中很多例子也告訴我們，確實如此。你不愛他，他就故意跟你反著來，偏偏去做你不讓他做的事情。老師越來越不喜歡，學(xué)生也越來越走不上正規(guī)，惡性循環(huán)，百害而無一利。某位同學(xué)犯錯了，作為班主任可以把他叫到身邊，語重心長地告訴他其中的利害關(guān)系，只要老師有耐心和愛心，每個學(xué)生都會被感化的。不要只看學(xué)生的成績，主要還是讓他們明白一些做人的道理。這是可以讓他們受益一輩子的事情。

例如，高中學(xué)生的逆反心理都比較嚴(yán)重，一點小事情可能就會觸發(fā)他們的點，加上學(xué)習(xí)壓力大。作為班主任更加給予他們關(guān)愛和呵護(hù)。我的高中時期，有個學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，每天早讀到教室就開始睡覺。班主任就把他叫起來，去操場陪他跑步，直到他跑累了，每天如此。不學(xué)習(xí)那就鍛煉身體，不要把大好時光都浪費了。沒幾天這位同學(xué)就明白了班主任的良苦用心，不再睡覺，開始好好上早讀。高中生他們什么都懂了，只要老師不放棄他們，他們就會重拾自己。

3.構(gòu)建個性化管理方案

班級管理的根本目的就是促進(jìn)每一個學(xué)生的成長。因此，高中班主任在進(jìn)行班級管理的時候，必須要立足于學(xué)生的個性化需求，力求打造一整套個性化的管理模式。首先，尊重學(xué)生的個性，尊重每一個學(xué)生。班主任必須要明確學(xué)生才是班級管理的主體，結(jié)合學(xué)生的主體進(jìn)行相應(yīng)的策劃，對學(xué)生進(jìn)行班級管理;其次，加強(qiáng)師生對話，增進(jìn)師生交流。為了提升班級管理效果，班主任必須要與學(xué)生全面加強(qiáng)師生對話，增進(jìn)師生交流，建立一種友好和諧的關(guān)系。由于高中階段學(xué)生正處于青春期，情緒波動大、內(nèi)心細(xì)膩，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時候，必須要淡化自身的管理者角色，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和對話;同時，在師生溝通的時候，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的健康、生活、興趣、愛好、志愿、人際交往等，給學(xué)生提供全方位的關(guān)心;最后，形成完整的家校聯(lián)通機(jī)制。班主任必須要充分利用家長會、開學(xué)、班會、各種考試、運動會、遠(yuǎn)足、參觀、研學(xué)等機(jī)會，與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，彼此雙方交換意見，形成完整的學(xué)生個人檔案。

4.形成家校合力

在班主任的管理工作中，和學(xué)生家長的聯(lián)系也是必不可少的一項內(nèi)容，因為家長對學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的。目前，由于社會的飛速發(fā)展，高中生可以接觸到的娛樂項目越來越多，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聚會唱歌等活動，不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此，班主任還必須加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵家長做好學(xué)生的督促工作。

例如，首先，教師可以鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃表并發(fā)給家長，通過微信或者電話和家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的課后動向，讓家長根據(jù)學(xué)生的計劃表對學(xué)生進(jìn)行督促。同時，班主任也要注意提醒家長不要給學(xué)生太大的壓力，但也不能不給學(xué)生壓力，要把握好一個“度”，從而促使學(xué)生可以形成積極向上的態(tài)度。

綜上所述，班級管理是一項嚴(yán)峻而艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。為了更好地管理班級，班主任需要不斷地學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，才能更好地做好教育。

參考文獻(xiàn)

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