淺論幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐探索

潘麗麗

【摘要】隨著教育體制的改革變得越來越完善，教育工作的開展也變得越來越深入，因此在這個教學(xué)前提下，教師都需要注重對于幼兒園文化知識內(nèi)容的講解，這樣才能夠?qū)τ谟變旱木C合能力以及綜合素養(yǎng)都可以得到有效的培養(yǎng)，在針對幼兒園的音樂教學(xué)課程的過程中，教師都需要給予高度的關(guān)注度，這樣才能夠?qū)τ谟變旱膶徝滥芰τ幸欢ǖ难铡Ｍㄟ^不同的教學(xué)理念的運用，都可以對于相關(guān)的教學(xué)資源進行合理有效的落實運用，這樣才能夠提高幼兒對于音樂的賞析能力，而且在推動素質(zhì)教育的過程中，也能夠逐漸的發(fā)揮音樂教學(xué)的關(guān)鍵意義，因此，本文就前論幼兒園音樂教育核心素養(yǎng)的實踐探究，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂教育;提升音樂課程地位;豐富教學(xué)主題;烘托游戲化氛圍

在培養(yǎng)幼兒的審美能力的過程中，教師都需要讓幼兒對于不同的音樂類型都可以進行合理的了解，這樣不僅能夠拓展幼兒對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍，也能夠讓幼兒在這個過程中逐漸的提高自己的音樂審美品位。所以教師在開展不同的教學(xué)活動的過程中，都可以將音樂知識內(nèi)容的講解進行合理的滲透，在促進幼兒對于不同的閱歷知識內(nèi)容解讀和分析的過程中，教師都可以引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)思想，朝著更加深刻的方向進行發(fā)展，再提升音樂知識內(nèi)容講解有效性的過程中，教師也需要根據(jù)幼兒在課當中的反饋，不斷的改善自己的教學(xué)方法。通過提升音樂課程的教學(xué)地位，才能夠在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以滲透到相關(guān)的樂理知識，這樣在整合教學(xué)資源的過程中，才能夠有效的促進音樂課程開展的有效性，讓幼兒的生命能力能夠得到有效的發(fā)展，也能夠讓幼兒從幼兒園階段的學(xué)習(xí)中就能夠了解到，音樂也是藝術(shù)的一種表達形式。

一、提升音樂課程地位，改善教學(xué)方法

在設(shè)置不同的音樂校本課程的過程中，教師都需要讓不同的教學(xué)活動的開展，變得更加的具有趣味性，以此來改變對于音樂知識內(nèi)容的講解方式。

例如，在教授幼兒學(xué)習(xí)“晨曲”這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓幼兒對于相關(guān)的樂曲內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)的過程中，教師也需要將不同的音頻為幼兒進行合格播放，這樣才能夠提升音樂課堂知識內(nèi)容的講解效果，而且教師也需要通過不同的教學(xué)設(shè)備的運用，改善課堂中對于知識內(nèi)容的教學(xué)方法。從而主動的提高幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，有效的集中幼兒在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，能夠讓幼兒獲得更加豐富的音樂體驗，促進幼兒音樂核心素養(yǎng)的提升。

二、豐富教學(xué)主題，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

通過豐富不同的教學(xué)活動開展的主題，才能夠創(chuàng)新不同的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠讓幼兒在這個過程中有一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，在教授幼兒學(xué)習(xí)“四小天鵝”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在通過運用不同的教學(xué)資源，為幼兒播放有關(guān)四小天鵝的教學(xué)視頻的前提下，才能夠豐富課堂內(nèi)外教學(xué)主題活動的開展，而且也能夠創(chuàng)新不同的教學(xué)內(nèi)容的講解形式，這樣不僅能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)體驗感變得更加的強烈，也能夠讓幼兒在這個過程中，逐漸的激發(fā)自己對于音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。所以在不同的教學(xué)環(huán)境下，教師都希望讓幼兒有一個良好的自主能力的發(fā)展，這樣才能夠讓幼兒對于不同的樂曲都可以有自我的情感的帶入，從而不斷的幫助幼兒對于不同的樂曲內(nèi)容都可以進行合理的賞析，提高幼兒的音樂審美能力。教師在開展不同的音樂鑒賞活動的過程中，都可以從幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣的角度中出發(fā)，這樣才能夠積極的吸引到幼兒參與到不同的活動中來。

三、烘托游戲化氛圍

教師在借助不同的音樂知識的講解，烘托游戲化的教學(xué)氛圍的前提下，才能夠主動的提高幼兒對于不同的音樂活動的參與興趣，以此來幫助幼兒提高自己的音樂核心素養(yǎng)。

例如，在教授幼兒學(xué)習(xí)“幽默曲”這一章節(jié)內(nèi)容時，幼兒在聆聽這一首歌曲的過程中，教師都可以通過游戲化的教學(xué)氛圍，能夠讓幼兒沉浸到不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。這樣才能夠幫助幼兒對于不同的樂曲都可以進行和你的感受，而且教師在這個過程中也需要講理論知識內(nèi)容的講解，與不同的游戲活動的開展進行有效的融合，通過烘托不同的教學(xué)氛圍，才能夠幫助幼兒園的課程知識內(nèi)容的講解，與相關(guān)的核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)，進行一定的歸類整合。這樣在開展不同的樂理知識內(nèi)容教學(xué)活動的過程中，教師才能夠有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，也能夠讓幼兒對于不同的樂器知識的理解，可以變得更加的深刻，這樣就減輕了幼兒課后的背誦時間，也能夠讓幼兒對于樂理知識內(nèi)容的解讀變得更加的全面，所以教師在這個過程中，都需要提高幼兒對于樂理知識內(nèi)容的運用實踐性。

總而言之，在對于不同的音樂題材的活動內(nèi)容，進行有效開展的過程中，教師都可以將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念滲透到其中，這樣不僅能夠豐富課堂中知識內(nèi)容的講解范圍，也能夠讓幼兒對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加的具有趣味性。因為音樂也是人與人溝通交流的一種方式，所以在這個過程中，教師都需要讓幼兒體會不同的樂趣，所表達的具體的情感，這樣才能夠讓幼兒有一個良好的語言的運用，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，也能夠讓幼兒積極主動的運用音樂的方式，去提高自己對于樂理知識內(nèi)容的理解。

參考文獻：

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