基于信息技術的小學語文閱讀教學探究

阿斯葉·古普爾

【摘要】在信息技術高速發展的時代，將信息技術靈活運用在小學教學中已經成為時代的大趨勢。在新課改的大背景下，如何把握信息特征，運用技術手段，達到激發學生閱讀興趣，培養學生學習能力的目的，是教師需要認真思考的問題。基于此，本文將對基于信息技術的小學語文閱讀教學策略進行探究。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;語文閱讀;語文教學

【正文】

新課改針對現階段的教育形式提出了新的觀點，提出了新的教學觀、教師觀和學生觀，要求教師更新教學手段，結合時代特點，把握學生心理和特征，把學生作為教育的基本。尤其在一個信息技術日新月異，不斷發展的時代，原本的教學方式，如教師講授，學生被動接收的教學方式已經跟不上時代的腳步。為了使教與學都與時俱進，開拓學生的視野，打開學生的思維，激發學生的學習主動性和積極性，教師有必要在課堂內外都引進新的信息技術，探索基于信息技術的小學語文閱讀教學策略。

一、簡述信息技術對小學語文閱讀教學的積極意義

閱讀在小學語文教學中地位非常，閱讀能力是小學語文教育著重培養的能力，也是會使學生終生受益的能力。傳統的閱讀教育模式長期存在一些問題，例如，學生閱讀興趣不夠，校園內閱讀材料有限，閱讀方式受到限制等等。以上問題容易造成閱讀量不夠，閱讀面不廣，閱讀能力缺失，閱讀習慣無法養成，甚至于語文素養低下的嚴重后果。而信息技術是應對眾多問題的一劑良藥。作為已經并且正在迅猛發展的現代技術，信息技術通過其特有的方式，集視聽說為一體，可以調動學生多種感官，集中學生注意力，使課堂多元化;運用信息技術也符合小學生的心理狀態與年齡特征，有利于發展長期閱讀習慣，保持探索與思考的能力。

二、探究基于信息技術的小學語文閱讀教學策略

2.1把握技術特點，培養閱讀能力

對于小學階段的學生來說，長時間閱讀大量文字文本是枯燥的，并且，理解能力和生活閱歷的缺乏使學生容易在理解文本上出問題。這就對教師在進行閱讀教育時，運用現代技術，營造合適氛圍，彌補客觀不足有了較高要求。通過教師對教學方法的改進，可以有效促進課堂活力，提升閱讀質量，培養學生閱讀能力，將“不能”變成“能”

在人教版六年級語文《丁香結》的課上，教師整合網絡資料，運用信息技術，在PPT上展示丁香的圖片，將古人寫的古詩投影在屏幕上，引導學生吟誦。教師還通過播放戴望舒《雨巷》的朗誦片段和意境視頻，讓同學們觀看與體悟。教師通過多種形式，向學生們展現丁香這個意向蘊含的惆悵之意，引導學生思考作者在最后一段提出的問題：“人生中的問題也是解不完的，不然豈不太平淡無味了嗎？”通過教學，教師一方面體現丁香之美，丁香之愁與作者的文筆細膩，另一方面體現作者想法的獨到之處和這篇文章的意蘊值得玩味的地方。通過將信息技術運用在課堂上，有效營造氛圍，吸引學生注意力，加強學生對文本的理解。文本本身的文筆之美，意向之美，通過一次又一次教師有意識的引導，學生能夠更好感悟到語言的魅力，掌握語文學習的方法與閱讀技巧。

2.2運用現代技術，激發閱讀興趣

興趣是學生最好的老師。大部分學生閱讀量小，閱讀積極性不強，都是因為缺少閱讀興趣。學生處在互聯網文化發達的時代，對信息技術有天然的興趣和愛好。因此，教師合理運用信息技術，整合互聯網資源，提升個人信息素養，可以激發學生閱讀興趣，進行高效閱讀教育。

以人教版六年級上冊教材中《開國大典》為例。《開國大典》是一篇以歷史事件為背景的文章，重點在對事件的客觀描寫。但是，一些同學對于此類較為嚴肅的文章興趣不強，尤其體現在對新聞報道、歷史寫作的興趣缺乏上。為了改變這樣的情況，教師在備課階段，準備好開國大典的音頻、視頻以及藝術家們根據原場景創作的油畫等，還找到了《我與我的祖國》中與開國大典相關的電影片段。在課堂上，通過多種視角了解開國大典的過程，理解開國大典的歷史和現實意義，從宏觀的歷史情況感悟開國大典，與更多參與者共情。通過閱讀前以及閱讀中的信息技術引導，學生的閱讀興趣成功地被激發，在了解背景后興致勃勃地進行文本細讀，達到閱讀教育目的。

2.3發揮技術優勢，拓寬閱讀視野

在培養學生閱讀習慣，激發學生閱讀興趣之后，需要拓寬學生的閱讀視野，從而拓寬自身的知識廣度和寬度，有利于學生構建知識體系，養成正確三觀，擁有更深刻的內在推動力，進行新一輪的正向反饋。因此，合理利用互聯網資源，先由教師提煉信息，再由學生自行查找信息，增加閱讀資源，對于教師教學和學生閱讀學習都是有積極作用的。

教師在人教版六年級上冊的語文教材《浪淘沙》的課堂上，教師通過講述劉禹錫的生平，搜集劉禹錫更多的古詩，來讓學生從整體上理解、把握劉禹錫的寫作風格。將劉禹錫與其他詩人的故事進行二次編寫，形象生動地將給學生聽，從而激發學生自主學習和自主閱讀的興趣。課后，教師印發了部分作品選讀，也在和家長協商后，布置了作業，作業內容為：回家后自己用互聯網，搜索劉禹錫的作品，選擇一首最喜歡的，下一周帶到學校和教師及其他同學分享，不僅要自己朗讀，而且要談一談為什么喜歡。用這樣的形式，促進學生課后的閱讀數量和質量的提升，拓寬學生的閱讀視野。

【結束語】

綜上所述，為了貼合新課改的教學目標，培養學生閱讀習慣與閱讀能力，激發閱讀興趣，拓展閱讀視野，養成自主閱讀、思考、理解的習慣，將閱讀作為一種終生學習的有效方式，同時能夠將閱讀到的信息轉化為指導生活的智慧，小學語文閱讀教育中，教師有必要提高自己的信息素養，利用信息技術，創設豐富課堂情景;把握信息技術特征，整合相關閱讀材料，拓寬閱讀廣度與深度，達到高效閱讀的目的。

【參考文獻】

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