論教材插圖提高小學語文課堂效率路徑探索

駱舒屏

【摘要】語文是學習其他學科的基礎，只有學好語文才可以學好其他的學科。語文課本中的插圖可以讓學生更好的理解文章中的內容，小學階段的學生對圖畫是沒有抵抗力的，語文課本中的插圖可以激發學生的興趣，勾起學生的求知欲，讓學生對課本中內容產生想要了解欲望，還能更好的引起學生的情感共鳴。教材中的插圖可以將文章中復雜的內容變得簡單，讓學生更好理解。基于此，本文對教材插圖提高小學語文課堂效率路徑進行了探索，希望可以有效提升小學語文課的效率。

【關鍵詞】小學;語文;教材插圖;

【引言】

語文課本中的插圖是與文章中去的內容相呼應的，圖畫可以將文字變得形象化。文字和圖畫相比較小學生還是更喜歡圖畫，語文課本中的圖畫更加清晰明了，讓學生一眼就能明白文章中的意思，圖畫對學生來說更加有吸引力，讓學生可以集中注意力沉浸其中。語文課本中的插圖還能有效聽聲語文課堂的效率，可以給學生帶來更加直觀的感受，還能發展學生的思維，讓學生快速的進入到學習狀態中去。

一、語文課本中插圖的重要性

語文課本中的插圖不僅可以豐富文章的內容，還能有效幫助教師引導學生核心素養。在語文課本中插圖的的種類非常的多，日常教學中老師可以根據插圖，有效提升語文課堂的教學效果，達到吸引學生注意力的目的。語文課本中的插畫形象生動，可以讓學生更好的理解文章和加深文章內容的印象，課本中的插畫不僅可以提高學生的審美，還能鍛煉學生的分析能力。語文課本中的插畫大多采用的都是具有中國元素的水墨畫，會更有藝術感，可以讓學生感受到濃厚的中國傳統文化的氣息，讓學生從下就可以收到中國文化的熏陶。小學階段的學生認知能力比較薄弱，文章中生動形象的插畫更容易吸引學生，色彩豐富的插畫不僅可以給學生帶來視覺上的刺激，還能勾起學生對文章的關注。插圖具有直觀性和趣味性，可以引起學生對未知事物的好奇心，有助于激發學生的求知欲和學生想要閱讀的欲望。插畫和文字相比，會給學生帶來更加仔細的信息，而且插畫不僅可以培養學生的觀察能力，想象能力和思維邏輯能力，還能提高學生的認知能力。插畫還可以讓學生體驗到祖國的大好河山的美麗之處，還能更好的培養學生的愛國之情。插畫還能提高學生的分辨能力，讓學生在生活中可以判斷出一個事物的好壞，從小養成良好的優秀品格。

二、利用插圖激發學生學習興趣

小學階段的學生好奇心重，對一些新鮮的事物會很感興趣，而語文課本上的插畫類型多樣，顏色豐富還具有中國傳統文化的特色，所以老師就可以利用這一點激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生可以主動地參與到課堂中去。在上課之前老師可以先上學生觀察插圖，然后讓學生進行猜測這幅插畫中講了一個什么故事，讓學生自由討論，然后在讓學生講一講自己理解的故事是什么樣子的，還可以讓學生說一說插圖的特點等等。

比如在講到《爬山虎的腳》這一課的時候，老師就可以讓學生先觀察一下文章中的插圖，然后在讓學生講一下自己理解的故事是怎么樣的，爬山虎是老虎嗎？那爬山虎的腳是不是就是老虎的腳呢？讓學生仔細觀察文章中的插圖，然后再引入文章內容，讓學生根據文章中的插圖回答老師的問題，原來爬山虎不是老虎，而是一種叫落葉藤本植物，爬山虎的腳也不是老虎的腳，而是這種植物的吸盤。然后老師就可以給學生詳細講一下這種植物的特點，像爬山虎的葉子上有三個裂痕，它的葉柄是細長的，葉子的顏色有黃色和綠色，它的果實是球形的，它的莖上有卷起來的須，最前端長著有吸盤，它的吸盤特別厲害可以順著巖石和墻壁向上生長，而且也很牢固。然后老師可以問問學生壁虎和爬山虎有什么關系？為什么他們又可以在墻上爬來爬去？老師可以讓學生自己討論，有效的提問可以調動學生的積極性，激發學生的興趣，讓學生可以主動地參與到課堂中去。等到學生回答完以后，老師就可以向學生展示一下壁虎的腳和爬山虎的腳是不是一樣的，它們都有什么特點，解釋一下為什么它們都可以在墻上爬來爬去。這樣不僅可以加深學生對這篇文章的記憶，還能增加學生和老師之間的互動，拉近老師和學生之間的距離，消除學生對老師的恐懼感。老師還可以讓學生自己根據這文章中的插畫編一個小故事，讓學生展開自己的想象力，編織一個新的故事。

三、插圖結合文章加強學生的理解

小學階段的學生接觸的新鮮事物較少，在生活中遇到事情的時候，家長會幫助學生分析。在學習中遇到事情的時候，老師會幫助學生分析，學生自己分析事情的時候較少，學生自主思考和分析事情的機會也比較少，所以導致學生認知能力和分辨能力比較薄弱。語文課本中的插畫可以鍛煉學生的分析能力，讓學生更加理解文章的意思。語文課本中插畫和文章內容是有聯系的，它能讓課本變得更加生動，這樣學生就可以通過觀察插圖理解文章的意思。小學階段的學生想象力很豐富，當學生看見插畫的時候，他們的腦海里會出現立體的畫面和文章故事的動畫。

比如，在學習《精衛填海》這篇文章的時候，因為這篇文章是是一篇文言文，學生在學習的時候都不能理解文章的意思，更不要說讓學生通過文字的形式理解精衛填海這個故事的整個過程的。老師可以讓學生先看文章里的插畫，讓學生對文章的內容有個初步的了解，然后老師在將文章的意思給學生解釋一遍，等學生明白后，老師再讓學生看一遍文章中的插圖，這時候學生就會立即想象到這個故事發生的過程和故事中描寫的場景。老師還可以在學生了解文章以后畫一張精衛填海的圖畫，這樣可以加深學生對文章內容的印象，還能讓學生在學習語文的過程中找到樂趣，從而加強學生學習積極性。

四、結語

在語文教學中老師應該合理的利用文章中的插圖，幫助學生理解文章中復雜的知識，加深學生對文章內容的印象，讓學生在學習的過程中可以找到樂趣。讓學生可以主動的參與到課堂中。豐富的插圖還可以培養學生的分析能力和學生的觀察能力，所以老師要結合文章中的插圖，為學生制定有趣的教學活動，為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍。

參考文獻

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