提高高中英語總復習教學有效性的策略探索

高旭

【摘要】高中英語教師對以往死板、機械的總復習教學策略進行改革和完善，運用多種切實有效的策略開展高中英語總復習教育教學工作，增加高中英語總復習教學的魅力，可以讓學生帶著充足的熱情復習英語知識，切實緩解學生的復習壓力，助力學生身心得到健康發展。為此，廣大高中英語教育實踐者要積極開展有效高中英語總復習教學，讓學生將自身身心全都投入到總復習教學活動中，從而能夠確保高中英語總復習教學高效性得到穩定提高。

【關鍵詞】高中英語;總復習教學;有效性

在應試教育的影響下，高中英語教師總是運用比較功利化、機械化的方式開展英語總復習教學，學生體會不到高中英語總復習教學的樂趣，對高中英語總復習教學的唯一印象就是教師重新灌輸一遍已經學到的內容，沒有任何的趣味性，很難做到用心進行復習，難以通過復習戰勝高考，高中英語總復習教學不能取得理想的效果。鑒于此，廣大高中英語教育實踐者需要拓寬自身的總復習教學思路，運用多種有效、民主的策略來增加高中英語總復習教學的誘惑力，讓學生在復習時能夠集中注意力，不斷提升學生的復習質量。下面，我將對提高高中英語總復習教學有效性的策略進行一番探索。

一、教給解題方法，增強英語技能

高中英語教師做到授人以漁，教給學生解決英語問題的方法，增強學生的英語技能，可以讓學生在復習時做到學以致用，進一步發展學生的思維能力，取得無可估量的高中英語總復習教學成效。為此，廣大高中英語教育實踐者要積極教給學生解題的方法，讓學生真正掌握對自身成長有幫助的英語知識和本領，從而為學生今后在英語學習中取得極大的進步提供保障。

在復習完形填空這一專題時，我先為學生講述了完形填空的解題技巧，即第一，通讀全文，理解大意。重視首句信息，跳過空格，瀏覽全文，從整體上感知全文，理解文章大意。第二，在理解文章大意的情況下，結合各選項的意義和用法，遵循先易后難的原則，先解決那些自己有把握的問題。對少數難題，暫時跳過。第三，借助已經補全的空格，再次理解文本內容，結合對文本的理解集中解決所遺留的少數疑難問題。第四，再次復讀，彌補疏漏，確保文本大意通順。然后，我為學生組織了完形填空專項訓練，鞏固了學生所掌握的解題方法。總之，教給學生一定的解題技巧，轉變了學生死記的英語復習方式，完善了學生的復習策略，很好地完成了預期的高中英語總復習教學任務。

二、組織專題復習，提升解題能力

高中英語教材中收錄的知識是有一定聯系的，高中英語教師根據英語知識之間存在的密切關系，為學生組織專題復習，讓學生掌握解決某一專題的問題的技巧，可以提升學生的解題能力，助力學生的復習勇氣得到很好提升。為此，廣大高中英語教育實踐者要注重開展專題復習，讓學生做到復習有條理，不斷提高高中英語總復習教學效能。

在開展高中英語總復習教學工作時，我將英語知識點分為了詞匯、語法、閱讀、寫作等，并從易到難，逐個專題進行了復習。在這一過程中，我為學生講述了如何解決對應專題中的問題，并運用多種方式，如測試活動、小組合作學習等措施幫助學生強化了所學到的專題內容，使學生快速內化了有一定難度的英語知識，增強了學生的英語復習信心。總之，組織專題復習，使學生的有序思維得到了很好的發展，獲得了最大化的高中英語總復習教學收益。

三、定期進行測試，明確復習重點

高中英語教師定期為學生組織測試活動，并引導學生結合測驗結果進行復習，可以讓學生明確復習的重點，轉變學生復習沒有目標，比較低效甚至是無效的現象，很好地提高總復習教學時間利用率。為此，廣大高中英語教育實踐者要注重定期組織考試，鍛煉學生的膽量，讓學生在高考時能夠做到平心靜氣，從而十分符合素質教育的要求。

在第一輪復習中，我在復習了三個單元的知識后，為學生組織了一次測試活動，并及時將測試的結果反饋給了學生，引導學生對試題進行了分析，使學生明確了自己那部分知識沒有掌握好，下功夫再次復習了這些內容，做到了目標明確的進行復習。在專題復習中，每復習一個專題，我就為學生組織了一次專題測試活動，鍛煉了學生的解題能力。在第三輪復習時，我每周為學生組織了一次高考模擬活動，按照高考的具體安排，讓學生參與到了考試活動中，使學生熟悉了高考的流程，為學生贏得高考的勝利做好了前期準備工作。總之，定期組織測試活動，使學生更好地適應了考試的氛圍，做到了輕松、無壓力的進行復習，促使學生得到了良好的成長和成才。

總而言之，廣大高中英語教師需要明確提升高中英語總復習教學有效性的重要性，并要積極整合有用的總復習教學策略，將多種有用的措施運用到總復習教學實踐中，給予學生一定選擇的權利，凸顯出學生的主體地位，讓學生深刻體會到自己做英語總復習教學主人的美好滋味，從而能夠促使學生參與總復習教學過程的積極性得到大幅度提高，取得高中英語總復習教育教學的雙贏。

參考文獻：

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