初中體育田徑教學優化策略研究

張曉明

摘要：作為傳統體育教學當中的田徑教學，讓普通學生和大眾認為體育課就是進行準備活動然后跑步，其他時間就是自由活動，這種單一的體育課堂大大削弱了學生對體育教育、田徑學習的興趣，讓學生在體育課堂上極為不耐煩，這些因素都極大程度上降低了初中田徑教育的效率。

關鍵詞：趣味教學;初中田徑;策略

在傳統課堂過程中融入新鮮的課堂教學模式手段，在吸引學生來進行田徑運動的同時提高初中田徑課堂的效率，因此筆者將結合體育課堂中的實際情況提出提高田徑課堂效率的策略。

一、結合實際人物，勉勵學生

初中田徑課堂過程中很重要的一個部分是導入，很多學生對于開展田徑課堂這一課程的目的不清楚，進行課堂可以讓學生在了解這節課的背景安排之后有意識為課堂作比較充足的準備。在田徑課堂中老師為學生講解背景這一過程可以結合實際的田徑名人進行導入，讓學生在了解案例的過程中明白這門課程開展的意義所在。

例如，在進行短跑教學時，老師可以引入短跑明星的訓練事跡故事，通過分析這些運動員的成功事跡勉勵學生。在正式進行田徑短跑訓練前老師需要進行一個課程的引入，通常情況下，大家都是把運動員和冠軍聯系起來，這里所要講的一個人物案例就是查爾斯尤格斯特的故事。他同樣是作為一名短跑健將，曾經兩次打破短跑世界紀錄，這個世界紀錄不是普通的紀錄，而是95歲及以上組的世界紀錄。通過這樣一個人物的形象塑造，能夠在學生面前呈現一個熱愛運動、樂觀積極的高齡老人形象，讓學生對段阿婆運動有另一種看法。這項運動并不是只有年輕人能夠參與的，所有熱愛運動的想要參進行動這項活動的人都可以參與進來。這一位有趣的短跑老年人介紹完以后可以向學生介紹另外一位——亞洲飛人蘇炳添，作為新興短跑界的亞洲人，在世界范圍內享有非常重要的地位，在這個案例中老師著重要講的就是他刻苦不懈訓練以及堅韌不拔的意志力，將這兩個案例結合起來可以讓學生更加深入地了解短跑運動，從而對田徑運動有一個新的改觀。

二、加強儀器的使用，增強專業知識

對于趣味教學來講，就是利用一些新奇的東西利用好奇心這一點增強學生對著門課程的興趣，而在田徑課堂上運用一些體育器材對吸引學生眼球有很大的促進作用，現實生活中將這些器材進行一個展示充分運用身邊所擁有的東西，同時還讓趣味教學得到了一個更深層次的體現。

例如，在平常的球類訓練過程中老師可以向學生們展示不同種類的球，向學生們講解這些球分別具有什么特點，利用這種材質制作這種球的優缺點有些什么等等，老師只有對學生進行一些專業知識的講解才能夠讓學生從根本上清楚專業知識的魅力。其次就是老師可以向學生們展示精確測量儀、自動發令器等等許多現今的運動比賽器材，讓學生身臨其境的感受緊張的賽場地里真實出現的器材，吸引學生的眼球，增長學生的見識，豐富學生的專業知識，讓學生從心底里認為這一門學科學習的意義非常大，愿意繼續進行這門課程，并且充分發揮了體育器材在體育課中的作用。利用器材提高學生對專業田徑運動的認同感和，隨著運動環境的變化同步體育課程的改變，在實際教學過程中不斷創新，滲入新的活動和想法點對學生的興趣能夠有大幅度的提高，隨之提高課堂效率。

三、游戲法教學，提高學生參與度

根據體育課程過程中學生的實際情況來看，很多學生認為在田徑過程中就是不停地訓練，并沒有實質性的娛樂性，因此老師可以在教學時加入一些游戲的元素，制定課堂上所特有的游戲規則和秩序，保障學生在游戲過程中能夠學到田徑知識的同時進行娛樂，通過這樣一種形式激發學生的積極性和課堂的活力。

例如，在練習接力跑這一個項目時，老師可以改變傳統的折返跑，取而代之的是迎面接力，讓班級學生平均分成兩個組進行比賽，在這個過程中按照積分制來計算最后的獲勝。大家總分相同，掉棒扣分，跑道錯位扣分，沒有按照排列順序來扣分等，制定自己班級的規則，最后看哪一個組的分數更高獲得勝利。對于獲勝組老師可以進行一些獎勵，同樣也可以對輸了的小組進行一些小懲罰，比如做俯臥撐、跑步之類的。在這個過程中學生的積極性被調動了起來，學習效果自然而然能夠有所提高。與此同時，學生能有效地復習有關接力賽的一些注意點，主動地學習有關接力賽的相關知識，通過這種學生親身參與的方式，不僅激起了學生的勝負欲還讓教師有機會從側面看到學生的不足之處，及時提出解決方案。

綜上所述，田徑課程的開展不僅是豐富體育課程，還有一個很重要的部分是加強學生的身體素質，培養學生一種能夠吃苦耐勞的精神，為學生的全面發展提供充足的動力源，學生自由擁有身體上的健康還有精神上的富足以后才有精力完成課程，不斷提高課堂的效率。

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