黨建品牌強組織 激發活力促發展

李莉萍

從2018年10月北京市房山區黨建品牌培育專題報告會，到2019年6月，區委教工委黨建品牌集群發布，13個黨組織向我們講述了黨建品牌建設故事，作為與會者，見證的同時也帶給了我們觸動與思考：為什么要進行黨建品牌建設？每一個基層黨組織都要培育自己的黨建品牌嗎？黨建品牌如何創建？正是在一次次的思考與追問中，讓我們不斷審視黨建品牌建設的價值，也更加堅定了我們的信心和決心。回首我校黨總支“勤雅先鋒 聯動發展”黨建品牌集群建設，從2019年11月啟動至今已走過了近兩年的歷程，時間雖不長但感受頗多。現將思考與實踐總結如下：

創建黨建品牌之初的認識與思考

為什么要進行黨建品牌建設？它的出發點和落腳點是什么？帶著這樣的思考與疑問，我們反復學習研討，分析黨建品牌建設帶給首批品牌學校的發展變化。隨著學習思考的深入，對于黨建品牌建設的價值和功能的認識也愈加深刻。我們認識到：創建黨建品牌，是對黨建工作經驗的升華，是對黨建工作組織設置、工作方式、活動內容等內在規律的提升，是對黨建工作理念、形式、載體、機制的創新，是加強黨的先進性建設，促進高質量發展的重要載體和有力抓手。通過樹立黨建品牌、培育黨建品牌、宣傳黨建品牌，能夠不斷激發黨建工作的內在活力，為學校的高質量發展提供不竭動力。

黨建品牌建設的實踐探索

在黨建品牌建設過程中，我們緊緊抓住“立足基礎、問題導向、全員參與、專家引領、深度融合”的思路，邊實踐，邊總結，邊改進，邊提升，在實踐中不斷檢驗和完善黨建品牌，經歷了把品牌理念立起來、把品牌形象樹起來、把品牌價值顯出來的過程。

立足原有基礎，總結梳理挖掘黨建亮點 黨建品牌是經過多年黨建工作積淀形成的，不是一朝一夕做出來的。因此，黨建品牌建設必須立足已有基礎，通過對過去黨建工作的做法、經驗進行總結梳理，提煉出具有規律性和普遍性的內容，并將其升華為亮點和品牌固化下來，這是增強黨建自信，樹立黨建品牌，促進黨建轉型升級的過程。2019年6月基于學校黨建工作中“中心組學習、年度主題黨日、勤雅大講堂、完小一支一特”四大亮點，我校初步提出建設“勤雅先鋒”的黨建品牌。

堅持問題導向，抓住重點難點問題集中攻堅 黨建品牌建設的根本目的在于解決問題，推動工作，提高黨組織建設水平。黨建品牌建設首先要找準制約學校發展的“問題和痛點”，因為“問題和痛點”是學校發展的生長點，也是實現黨建品牌價值的突破口。基于此，2019年7月，結合新時代對教育發展的新要求，我們通過個別談話、問卷調研等方式，征集意見建議，尋找學校發展的薄弱環節和突出問題。面對發展難題，急需我們創造性地去解決。為了瞄準靶心，有的放矢，精準解決，在中心組成員的多次研討碰撞中，2019年11月，我們以勤雅文化切入，目標直指解決發展難題的“勤雅先鋒 聯動發展”黨建品牌建設正式啟動。同時，學校黨總支明確樹立“大黨建”工作理念，積極構建“1+5+75+N”的聯動體系，培育勤雅先鋒，實施聯動發展。通過黨政聯動履行主體責任，落實“一崗雙責”；通過總支與支部管理聯動，同心同德同力做好黨建工作，聚力聚心聚智做優黨建品牌；通過明確“勤雅先鋒”標準，完善制度建設，強化任務落實，做到先鋒標準明確化和崗位責任具體化。我們努力實現哪里有黨員，哪里就有黨的形象；哪里有黨組織，哪里就有黨的組織生活。實踐證明，“勤雅先鋒 聯動發展”黨建品牌建設激活學校的內部活力，形成了學校發展的新動能，逐漸把品牌理念立了起來。

立足全員參與，讓黨建品牌培育真實發生 黨建品牌建設不僅是為了展示黨建工作，更重要的是產生輻射帶動效應，在黨建工作中樹立標桿和行為標準，引領和帶動黨員群眾共同推動工作。可以說，要想把黨建品牌建設好，必須讓全體教職工都參與，都認同，都實踐，都成長。為此，在品牌培育過程中，我們從明確“勤雅先鋒”標準開始，立足全員參與，讓黨建品牌培育真實發生，將目標定位于發動全體黨員教師經歷創建過程，更新思想觀念，提高工作標準，改進工作行為，助力學校發展。首先，做到教師參與全。我們通過自上而下、自下而上、再自上而下的巡回往復的過程，讓每一名教職工參與其中，成為主人，成為自我學習教育的主體，經歷自我修正、自我成長的過程。其次，是完小覆蓋全。2020年初，在黨總支“勤雅先鋒 聯動發展”品牌引領下，五個完小支部一齊行動，各完小支部緊緊抓住本完小的發展難題，帶領完小教職工經歷品牌建設全過程，不斷統一思想，聚焦問題，解決問題，使黨支部戰斗堡壘作用得到增強，黨員先鋒模范作用得到彰顯，各支部黨建特色更加凸顯。通過樹立身邊勤雅先鋒榜樣，凸顯聯動效應，不斷提升黨建品牌社會影響力和持久生命力，逐步把品牌形象樹了起來。

依托專家引領，實現不斷發展提升 黨建品牌建設的過程是不斷學習、思考、實踐提升的過程。在上級領導、黨建指導中心以及黨建專家馬成奎老師的多次下校調研指導下，我們歷經十幾次文稿梳理、研討交流，通過“總結—命名—培育—提高，再總結—再培育—再提高”的建設過程，深入開展黨建品牌創建，目前“勤雅先鋒 聯動發展”的“1+5”黨建品牌集群已初步形成。

瞄準高質量，圍繞中心實現深度融合 品牌的影響力和生命力在于提高學校辦學品質，促進學校高質量發展。學校黨總支通過組織聯動、管理聯動、工作聯推，不斷提高黨建工作與中心工作融合深度，創生“勤雅先鋒 聯動發展”品牌內涵，立足先鋒引領在聯動上做文章。在創建主體上，黨員以同心聯動引領帶動全體教師人人爭做勤雅先鋒，有效促進了教師隊伍建設。在聯動對象上，依托家校聯動、服務聯動，實現勤雅好家長攜手助力前行，推動了家校協同建設。在品牌成效上依托勤雅課程實現勤雅好少年全面成長，彰顯了黨建品牌的價值。

黨建品牌建設初見成效

黨組織領導核心作用增強，黨的全面領導得以體現 一是加強思想政治引領。發揮黨課和每月一次全體教職工政治學習的引領作用，以理想信念教育、黨性教育為重點，通過“三領三抓”即干部領航、黨員領學、骨干領講，抓學習、抓研討，抓踐行，強化全體教職工的信念意識和使命意識。二是構建“全課程思政體系”。通過成立全國優秀教師、北京市特級教師“李頌道德與法治學科工作室”，建立道法教師研修共同體，研究思政課改革創新，貫徹“立德樹人”的根本任務。通過校本培訓、主題研討，指導全體教師加強教學中的思政價值引領，把“思政教育”融入學校全課程，提升教師“課程思政”能力。三是做到黨團隊共建。黨總支從“政治引領把方向，隊伍建設講政治，主題活動成系列，工作措施有創新”四個方面開展黨團隊共建活動。“隊長學校”“星星學院”“紅色研學”已經成為黨建帶團建帶隊建的品牌項目。

黨組織建設提質升級，學校黨建工作質量明顯提升 一是初步形成學校黨建工作的方法和策略。“勤雅先鋒標準體系”的建立為黨員干部教師明確了努力的方向，為系統的考核評價體系建設奠定了基礎。在實踐中探索出的“四勤四聯”黨建工作法，即：堅持學習之勤，落位學習聯動，筑牢了學校發展的思想基礎；堅持服務之勤，落位管理聯動，奠定了先鋒成長的組織基礎；堅持行動之勤，落位平臺聯動，提供了榜樣示范激勵保障；堅持評價之勤，落位機制聯動，夯實了聯動發展制度保障。如此，黨總支與支部聯動體系基本形成。同時，黨組織建設更加務實，以前空洞說教變成了生動的崗位實踐，照本宣科式的學習變成了主題沙龍和黨課微黨課，黨支部的組織生活、黨內活動找到了載體，黨員明確了思想方向，明晰了黨建目標，黨建品牌建設使學校黨組織在無形中達到鑄魂的目標。

二是黨組織堡壘作用和黨員先鋒模范作用凸顯。疫情期間全體黨員沖在第一線、站在最前沿，主動爭取把好關鍵環節、沖上重要崗位、做到有崗有責，用實際行動筑起學校及社區防疫“城墻”。向閻村鎮黨委主動請纓，組成40人志愿者服務隊，前往社區支援防控工作；組成黨員干部護校小組，堅守校園防控一線；成立班主任和主管干部組成的75人師生疫情排查組，每日完成師生健康狀況及行動軌跡摸底排查上報工作；建立疫情防控物資保障組，確保物資隨時補充儲備合理。此外，我們開展的云端研討、云端教研，立足項目化學習和大單元備課，從調整課程目標入手，優化課程設置，把疫情作為最好的教科書，讓課程實施與現實生活同頻共振，讓孩子們收獲全面成長。為解決家長焦慮，幫助孩子們更好地度過居家學習期，教師們加強了對個別學生的個性化指導，從生活到學習無微不至。黨員于慧淼老師還通過互聯網連續推出了六期“小于老師心理講堂”。崗位補聘中黨員干部主動將機會讓給即將退休的老教師，績效工資方案制定中黨員的大局觀彰顯了黨員的先鋒模范作用。

三是學校改革的創新力和發展力得到提升。回首黨建品牌培育建設的過程，其實就是不斷發展、不斷超越的過程，黨總支面對學校發展的“問題和痛點”，直面挑戰，正面出擊，將黨建品牌建設作為學校發展的新引擎，聚焦教師隊伍發展，教師工作動力和創新力得到激發，發展潛力得到進一步挖掘，教師隊伍朝著“有魂、有力、有激情”跨越了一大步。學校發展進入新的軌道。

培養了一支有情懷懂黨建的干部隊伍 黨建工作的專業性很強，需要過硬的專業能力和專業精神。在黨建品牌創建的過程中，我校的黨務干部以“學習者”和“戰斗員”的姿態，認真領會和貫徹新時代黨的組織路線，學習黨組織工作新政策，提高自身綜合素質；工作中用心投入，用情發揮，用力推進，穩扎穩打，立足本職踐行初心，品嘗到了品牌建設帶給自己的成長幸福和創新發展增添的自信。

在后續工作中，我們會繼續發揮黨建品牌對學校全面工作的引領帶動作用，堅持目標導向、問題導向、結果導向相統一，貫徹落實好新時代黨的組織路線，加強黨支部的全面領導，努力形成為實現學校高品質發展而團結奮斗的強大力量！

（作者單位：北京市房山區閻村鎮閻村中心校）