釋放天性，激發激情

齊心怡

摘要：隨著新課改的逐漸實施，德、智、體、美、勞等綜合素質的培養成為了目前教育工作的主要工作，傳統的知識教育已經不能滿足社會對人才的要求，教師需要不大斷的從學生的角度去完善教學現狀，才能充的調動學生的學習動力。小學生的學習能力固然重要，但是身體素質也同等重要，沒有好的身體素質和心理承受能力對于學生綜合能力的培養，也會產生一定的制約，所以教師要想讓學生得到全面的培養，就要運用趣味化教學形式，讓學生喜歡體育，愛上運動，從行動開始知道，進一步提升小學生的綜合素質。

關鍵詞：小學;體育;趣味教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-250

前言

針對近年來小學生身體健康指數的評估報告，教師要意識到現在的小學生身體素質逐漸下降，受傳統教學理念的影響，小學生在進行體育訓練時，多數情況都是形式主義，為了上課為找一些簡單的運用，對于學生的體能并沒有達到有效鍛煉的目的。隨著新課標教學標準的制定，小學體育教學工作也在全面的整改，首先教師要營造歡快的教學氣氛，然后制定豐富的教學形式，最后通過多元化的教學環節的創設，讓小學生轉改變對體育的認知，對于體育訓練的主觀意識逐漸增強，讓小學生的身體素質得到有效的鍛煉和強化。

一、運用趣味教學對體育教學的影響

在小學體育課堂上，應用趣味化的教學形式，從教師的角度來看，能夠促進教學質量的提升，同時也能夠幫助教師有效地了解學生的身體素質和成長發育情況。這樣教師在制定教學方案時，才能夠更加有效地貼近學生的接受能力，幫助學生進一步提升自身的生理和心里素質。另一方面，從學生的角度來說，趣味化的教學形式能夠快速地打開學生的思維，讓學生的思想和體能都能夠快速的融入到體育課堂中。通過變化的體育游戲以及不同的訓練項目，讓小學生的感官和肢體都能夠得到進一步的訓練，有效地拓展學生的學習認知，強化學生的綜合素質培養。趣味化的教學形式，能夠讓小學體育課堂的氣氛變得更加和諧，學生之間的關系能更加融洽，所進行的體育訓練內容能夠更好地被學生所接受，從整體上來看，對小學體育教學質量的提升有著良好的促進作用。

二、小學體育教學中融入趣味教學的策略

（一）改變教學模式營造趣味性體育課堂

趣味化的教學形式，在小學教學過程當中應用的比較廣泛，在小學體育教學的過程當中，教師要有效地改變原有的教學形式，讓學生在體育課堂上能夠體會到體育訓練的豐富性，同時，能夠在訓練過程中感受到，體育知識的多樣性和趣味性，讓整個體育課堂變得積極有活力。小學生的學習意識和學習能力比較薄弱，在課堂上需要教師進一步的引導，所以要想提升小學生的體育綜合能力，教師首先要改變教學模式，運用趣味化的教學手段，吸引學生的注意力[1]。然后在進行課堂講解，讓學生能夠在課堂上改變對體育知識的認知，并且能夠通過區教師的教學引導，逐漸提升自身的主觀訓練意識。有效地營造區積極的體育課堂，為學生以后的學習和體育訓練打下良好的基礎。

（二）游戲化教學環節提升學生訓練激情

針對小學生進行體育訓練，教師要有效地運用游戲化的手段，讓學生的思維能夠被快速的打開，同時也能夠有效地提升學生對體育訓練的重視，先讓學生從簡單的訓練項目開始，然后逐漸增加難度，拓展訓練內容，不斷的強化學生自身的身體素質，同時對學生的意志力和抗壓能力都是很好的鍛煉機會[2]。

比如，教師在講解“投籃”知識，大部分的小學生對于籃球運動了解的比較少。所以教師在講解籃球知識，可以讓學生以游戲化的形式來了解，這樣既能夠滿足學生的好奇心，同時也能夠有效地傳授體育知識，有效地促進體育課堂質量的提升，學生的學習效率也會更高的。教師可以把學生按照學號的順序排開，每十名學生為一組，讓學生循環進行投籃。既讓學生體會到投籃的樂趣，同時也能逐步強化投籃的技巧，提升學生進行體育訓練的激情，逐漸了解籃球知識，喜愛籃球運動。

（三）制定趣味比賽形式充分調動積極性

傳統的教學理念中，小學生對體育知識的了解主要停留在自由活動中，但是作為新時期的體育教師，首先要改變學生對體育鍛煉的原有印象，通過趣味化形式為學生開辟嶄新的體育學習途徑，讓學生在體育課堂上主觀學習意識被有效地激發，在進行不同項目訓練時能夠更加積極主動。要想有效地強化學生體育訓練的積極性，讓小學生的身體素質得到進一步的提升和培養，教師就要制定一套能夠鍛煉全體學生身體素質的體育訓練教程[3]。讓所有的學生體能得到進一步的培養。這樣才能幫助學生在有限的體育課堂時間內，掌握更多的技巧，同時生理和心理都能有充足的空間得到強化。

比如，在講解完一系列體育訓練項目之后，教師可以為學生制定階段性的競賽活動。讓學生通過比賽的形式既能激發自身的榮譽感，又能夠讓學生的身體素質得到進一步的鍛煉和強化，這樣教師才能夠對學生的綜合素質有一定的了解和評估。通過比賽的形式，能夠充分的展現趣味化的教學形式的優勢，讓學生在小學體育課堂中，不僅心智能夠更加成熟，身體素質也能夠得到有效的強化，為以后的學習和發展，奠定有力基礎。

結論

總而言之，小學體育教師不僅要在教學中，為學生展開講解體育鍛煉的重要性，還要讓學生在體育課堂上學會趨利避害，找到自己喜歡并且擅長的運動，提升學生的鍛煉的興趣基礎上，讓學生能夠養成積極的訓練習慣。體育教師在講解體育鍛煉知識的同時，還要不斷的完善教學現狀，改變學生傳統的訓練形式，把理論與實際訓練完美結合，有效激發學生訓練動力。小學體育是小學生強身健體的重要途徑，是促進小學生身心發展的重要形式，讓小學生在體育課堂上釋放天性，有效的促進學生綜合素質的提升。

參考文獻

[1]陸勇歡.小學體育課趣味運動項目開展的影響因素分析[J].武當，2021（06）：75-76.

[2]趙煒.趣味教學法在小學體育課堂的應用策略[J].學周刊，2021（21）：161-162.

[3]林先淑.趣味教學法在小學體育課堂教學中的應用研究[J].試題與研究，2021（16）：187-188.