幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑研究

張晨 袁靜 鄧熙

摘要：隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，幼兒教育成為教育事業(yè)的重要開(kāi)端，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著重要的作用。在幼兒教育過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒禮貌行為的教育，培養(yǎng)幼兒良好的禮貌習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，幼兒期的禮儀教育不僅有助于我國(guó)優(yōu)良的中華美德的繼承，也有助于幼兒健康人格的培養(yǎng)，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要意義。因此分析幼兒階段，貫徹文明禮儀行為教育的必要性，探究幼兒階段文明禮儀教育存在的障礙，提出幼兒階段文明禮儀教育的具體實(shí)踐之路。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;文明禮儀;行為教育;培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-013

一、建立健全文明禮儀教育體系

在幼兒教育過(guò)程中，教師立足于新的教育綱要，加強(qiáng)幼兒文明禮儀的基本建設(shè)，遵守幼兒文明禮儀的教材，完善幼兒文明禮儀的教育體系。在幼兒教育階段，教師必須立足于科學(xué)禮儀教材。根據(jù)幼兒園的實(shí)際教育情況選擇合適的教材，培養(yǎng)幼兒的知識(shí)處理能力。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒掌握基本的生活常識(shí)和生活技能，鼓勵(lì)幼兒規(guī)范自己的行動(dòng)，養(yǎng)成良好的行動(dòng)習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的文明風(fēng)氣

因?yàn)橛變旱哪挲g很小，所以對(duì)周圍的東西抱有強(qiáng)烈的好奇心。幼兒園利用幼兒的特性，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，在日常的教育活動(dòng)中開(kāi)展有個(gè)性的活動(dòng)。例如，教師可以開(kāi)展情景表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒園附近的植物園和動(dòng)物園。另外，幼兒園適當(dāng)進(jìn)行幼兒知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為，使文明禮儀和知識(shí)教育深入融合。幼兒在參加活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)禮儀和知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐漸加深。這有助于幼兒園講文明，營(yíng)造有禮貌的良好氛圍。

三、加強(qiáng)教師的文明禮儀意識(shí)

教師是幼兒園文明禮貌教育過(guò)程的重要組成部分，幼兒園應(yīng)重視培養(yǎng)教師的文明素養(yǎng)，在日常工作中規(guī)范教師的行為，這有助于在一定程度上提高幼兒園整體文明禮貌教育的質(zhì)量。幼兒園定期評(píng)估教師的文明禮儀教育成果，提高教師重視文明修養(yǎng)的程度，加深教師對(duì)文明教育的意識(shí)。特定主題的講座在一定程度上可以豐富教師的知識(shí)水平。幼兒園定期開(kāi)展文明禮儀講座，組織各級(jí)教師積極參加，加深教師對(duì)文明禮儀行為的理解。

四、在課程建設(shè)中滲透文明禮儀教育

幼兒在教室上具有較高的注意力，因此教師可以選擇在日常教育過(guò)程中滲透文明禮儀的教育。幼兒園開(kāi)設(shè)文明禮儀課程，為幼兒開(kāi)展全面的文明禮儀教育。教師還必須根據(jù)幼兒的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置有個(gè)性的教育課程。例如，在升國(guó)旗的時(shí)候，對(duì)于一些幼兒謾罵、缺乏嚴(yán)肅態(tài)度的現(xiàn)象，教師開(kāi)設(shè)了有關(guān)國(guó)旗的文明禮儀課程，在相關(guān)課程中介紹國(guó)旗和國(guó)歌的由來(lái)，教幼兒中國(guó)的奮斗歷史指導(dǎo)幼兒實(shí)踐升國(guó)旗的禮儀。老師在國(guó)旗下開(kāi)展演講等活動(dòng)，逐漸遵循引導(dǎo)幼兒升旗的禮儀，激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)感情。對(duì)于幼兒沒(méi)有扔垃圾、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)這一現(xiàn)象，教師設(shè)立了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課程，利用春天的郊游、參觀圖書館等形式，向幼兒傳達(dá)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)涵和方法。

五、在日常活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

根據(jù)調(diào)查，大部分的幼兒都熱衷于幼兒園的角游戲，但游戲中存在著各種各樣的問(wèn)題，孩子們把玩具弄得亂七八糟，玩得沒(méi)有秩序。對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教育，尋找開(kāi)展文明禮儀教育的絕好機(jī)會(huì)。老師也組織幼兒內(nèi)部的管理者，與其商量對(duì)策，不如制定大家一致的游戲規(guī)則，互相監(jiān)督，形成共同進(jìn)步的氛圍，共同遵循角球游戲的文明規(guī)范。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒文明禮儀的重要階段，教師將多個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)和文明禮儀教育相融合，利用多種形式的教育方法，重視幼兒的實(shí)際體驗(yàn)，使文明禮儀教育深入幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)拓文明禮儀禮法的范圍和教育途徑。讓幼兒在不知不覺(jué)中接受文明禮儀教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

六、家校同力推進(jìn)幼兒文明禮儀教育

教育不僅僅是教師的責(zé)任，父母也應(yīng)該承擔(dān)義務(wù)。早在20世紀(jì)90年代，我國(guó)就已經(jīng)提出了“家園共育”的觀念，現(xiàn)在，“家園共育”已經(jīng)深入人心，成為新型的幼兒教育模式。“家園共育”的本質(zhì)特征是“共”，幼兒園和家庭的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒的禮儀教育可以按照這樣的教育模式來(lái)優(yōu)化改革。教師不僅要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，還要樹(shù)立和家長(zhǎng)一致的目標(biāo)，與家長(zhǎng)一起進(jìn)退，教師要與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系，共同為幼兒的成長(zhǎng)而努力。教師通過(guò)建立禮儀知識(shí)宣傳欄等形式，可以向監(jiān)護(hù)人宣傳幼兒文明禮儀教育的意義。在這個(gè)過(guò)程中，教師逐漸引導(dǎo)父母建立了正確的禮儀觀，在一定程度上提高了父母?jìng)€(gè)人的禮儀修養(yǎng)，激發(fā)了父母對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的積極性。

七、結(jié)論

綜上所述，要加強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育，不僅需要幼兒園和教師的日常教育，還需要家長(zhǎng)的協(xié)助。父母的文明禮儀教育的理念和教育方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響。本文在幼兒階段貫徹文明禮儀行為教育的必要性，徹底解決了幼兒階段文明禮儀教育存在的障礙，提出了在幼兒階段貫徹文明禮儀教育的實(shí)踐途徑。

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