學(xué)校建構(gòu)視野下的小學(xué)德育教育研究

何潔云

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系也迎來了全新的變化。特別是在小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境中，教育人員的職責(zé)發(fā)揮更加明顯，且對(duì)學(xué)生開展的德育教育工作也更加迫切。旨在通過一種科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的人格、性格、行為、思想等各方面實(shí)現(xiàn)全方位的培養(yǎng)與鍛造，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過程中能夠端正個(gè)人的認(rèn)知，擺正個(gè)人的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

關(guān)鍵字：新形勢(shì);教育人員;德育教育;小學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-191

一名學(xué)生道德品質(zhì)的高低以及個(gè)人修為的好壞，會(huì)直接影響到該學(xué)生將來的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及成長(zhǎng)方式，甚至?xí)笥覍W(xué)生未來的工作和生活。所以，在新課改教學(xué)模式下，以及當(dāng)今新式教學(xué)理念大力發(fā)展的狀態(tài)下，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育顯得尤為重要。其中主要包括有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，以及培養(yǎng)學(xué)生智育、體育、美育等方面的素養(yǎng)。

一、依托校園教育氛圍，打下德育教學(xué)基礎(chǔ)

作為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要機(jī)構(gòu)，學(xué)生要對(duì)學(xué)生的一切教育行為和方法負(fù)主要責(zé)任。其中不僅包括學(xué)生日常的知識(shí)學(xué)習(xí)與課程學(xué)習(xí)，還有一些無形的內(nèi)容以及“考試不考”的內(nèi)容。這些內(nèi)容便是我們常說的“德育教育”。一所校園德育教育開展的能力強(qiáng)弱，可作為評(píng)判校園綜合實(shí)力的一個(gè)方式。所以，為了有效提高校園的教學(xué)能力與綜合實(shí)力，德育教育是必須要開展的內(nèi)容，也是學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中必須要學(xué)習(xí)與掌握的內(nèi)容。對(duì)此，教育人員作為學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人員，務(wù)必要通過一種科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)良好的校園教育環(huán)境中快樂的成長(zhǎng)，積極的學(xué)習(xí)。

例如：教師在開展德育教學(xué)的時(shí)候，首先要從自己身上找原因。思考為什么一些學(xué)生的德育素養(yǎng)較差，這些學(xué)生德育素養(yǎng)沒有沒高效的調(diào)動(dòng)起來的具體原因是什么。通過教育人員對(duì)自我的反省，方可以發(fā)現(xiàn)其中的端倪。如，部分教育人員在日常的教學(xué)工作與生活中不注意自己的形象，在學(xué)生面前與在朋友面前所表現(xiàn)出來的樣子有過之而無不及。這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種效仿心理。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知里，教師的一切行為都是對(duì)的，而且教師是傳授自己知識(shí)與文化的人，所以要學(xué)習(xí)教師，尊重教師。殊不知，部分教師的言行舉止已經(jīng)“出賣”了自己。在此，教育人員要發(fā)揮其主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的作用。并且要將校園內(nèi)的教師集合起來進(jìn)行策略的商討。如，讓部分教師注意自己的言行舉止，注意自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)等。通過這樣的方法，可以有效促進(jìn)校園良好環(huán)境的營(yíng)造，并且可以為德育教育的開展打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)家庭教育功能，促進(jìn)德育教育滲透

很多家長(zhǎng)反映，孩子在校園中是一個(gè)樣子，回到家之后又是另外一個(gè)樣子。甚至很多孩子在校園表現(xiàn)得非常勤勞，而且非常好學(xué)，但是一回到家就變成了“少爺”，一切行動(dòng)都要父母聽從他的指揮。類似的情況不在少數(shù)，歸根結(jié)底是因?yàn)樾@在開展德育教育的時(shí)候沒有將家庭德育教育納入到教學(xué)范圍中來。這就導(dǎo)致了學(xué)生在校園中的德育學(xué)習(xí)成為了一個(gè)“應(yīng)付差事”的舉動(dòng)。為了有效遏制這一現(xiàn)象的發(fā)生，教育人員可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，然后制定一個(gè)“家校合作”的德育教育系統(tǒng)，通過這樣的方法，可有效避免上述情況的出現(xiàn)。

例如：教育人員可以與家中共同探討具體實(shí)施的策略與方法。如，在校園中教師可以將德育教育的環(huán)節(jié)通過各種方式傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，然后再讓學(xué)生家長(zhǎng)在家庭中觀察學(xué)生的舉動(dòng)與行為。并且在此基礎(chǔ)上要求家長(zhǎng)在家庭中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過這樣的方法，才能真正的讓學(xué)生的德育素養(yǎng)有所提升，才能讓學(xué)生知道德育的學(xué)習(xí)不是為了裝樣子、做形式，而是真真切切的可以為自己的未來提供扎實(shí)有效地保障。家校合作的德育教學(xué)體系實(shí)施，可以滿足教師對(duì)于學(xué)生的遠(yuǎn)程教育與監(jiān)控，同時(shí)也可以滿足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的實(shí)施掌握。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德育綜合素養(yǎng)提升有很大的幫助。

三、創(chuàng)新德育教學(xué)方式，提高整體教育水平

教育教學(xué)工作需要?jiǎng)?chuàng)新，同樣德育教學(xué)也是教育教學(xué)的一部分。對(duì)德育教學(xué)方法的創(chuàng)新可有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)知以及端正價(jià)值觀的養(yǎng)成。結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)的開展來全面促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中深入領(lǐng)悟到德育的力量與良好品格建立對(duì)于自身的幫助。

例如：教師可以讓學(xué)生利用星期天的時(shí)間，或者是課外活動(dòng)的時(shí)間充當(dāng)校園的“環(huán)保小衛(wèi)士”。對(duì)校園內(nèi)部的污染物、垃圾等進(jìn)行清理與歸類。在此，教師需要通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性與參與積極性。在學(xué)生擔(dān)任“校園志愿者”的過程中，會(huì)不自覺的去思考自己有沒有破壞過校園的環(huán)境，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的監(jiān)督意識(shí)。而在監(jiān)督他人的同時(shí)，學(xué)生自己必然不會(huì)去違反校園環(huán)境保護(hù)的相關(guān)條例。通過這樣的方法，可從根本上提高學(xué)生的德育水平，建立學(xué)生的德育素養(yǎng)。

總之，德育教育是當(dāng)前小學(xué)教育人員口中的一個(gè)熱門話題。德育教育在小學(xué)的教育體系中是一個(gè)重要的組成部分，它可以有效地幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，并且還能大力促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平。另外，德育教育的開展還能全面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人道德以及個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健全人格的建立與發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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