如何實現小學語文高效課堂教學

王曉靜

摘要：課堂是學校教學系統中最基本的組織形式，它既為教師提供了開展教學活動的主要場所，又為學生的學習、活動和成長提供了重要舞臺，課堂教學的效率與質量直接影響著教育的整體質量和學生的學習效果，因此，實現課堂高效教學的重要性和必要性就顯而易見了。因此，作為一名小學語文教師，我們需要跳出傳統的觀念和模式，順應新課程改革發展變化的基本趨勢，根據學生的認知規律和學習特點，探索各種創新的教學方法，使小學語文課堂教學充滿活力，收獲理想的教學效果。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;高效教學

在新課程改革不斷推進和實施的背景下，各種現代教育思想出現并滲透到教育教學過程中，成為教學的指導思想，如何實現各學科課堂的高效教學成為每一個教師必須深入思考和解決的問題。作為我國基礎教育教學體系中的一項重要內容，小學語文有效課堂教學的任務和目標需要遵循基本的教學規律和原則。針對這一情況，本文將以現代教育理念為指導，結合實際經驗，從四個方面出發，系統分析小學語文高效教學的具體措施。

一、注重科學啟發指導

教書的藝術不在于傳授，而在于啟發，引導和激勵。即教師不能成為知識的傳授者，而應成為學生學習的引導者和參與者，使學生能夠實現自主學習和探究。小學語文教師應跳出傳統的教學觀念和模式，樹立以人為本的先進理念，發揮課堂教學的組織者和參與者的作用，根據重難點的語文內容向學生提出問題，在學生思想認識上做到有理有據、有科學的啟發和引導，充分啟迪學生的思維，激發學生的求知欲望，促使學生更好地進行自主探索。

比方說，在講授《我們奇妙的世界》這篇課文時，這節課的教學目的是讓學生理解、感受世界的美好，體會筆者的思想感情。在課上，筆者首先帶領學生閱讀課文，初步了解了世界的奇妙，然后，筆者讓學生根據課文的內容進行想象，說出自己的想法。通過這一過程，學生充分發揮自己的想象力，將自己心中的世界暢想起來，并主動向大家展示出來。這樣，在小學語文教學中，通過對科學啟示的重視，促進了學生的自主探究能力。

二、融合生活元素

生命是知識的源泉，也是最終的歸宿，在語文課堂教學中融入生命元素，可以突出語文學科的特色，縮短語文與生命的距離，激發學生的學習熱情。小學語文教師應拓寬教學思路，擴大教學范圍，注意觀察、挖掘和收集與學生生活經驗相關的各種事例、要素和材料，將其引入語文課堂過程中，還原真實的生活場景，使課堂充滿生活氣息，促使學生體驗到語文知識的無處不在，感受其現實意義和應用價值，充分點燃學生學習語文的熱情，增強學生的應用意識。

比如，在講授《橋》這一課的時候，在課程的導入環節，筆者首先給學生介紹了一些生活的元素。人生中，學生對橋并不陌生，筆者首先讓思考橋在哪里能見到，通過這一環節，學生的學習熱情被激發起來，此時，筆者再次讓學生打開課本，品讀課文語言，感受筆者的描寫。接著，筆者為學生們設定了一個情景，假設這件事就發生在你的身邊，你會怎么做？結合實際案例，讓學生對此做出判斷，此時，學生積極舉手，表達自己的觀點。因此，在小學語文教學中，筆者通過將生活元素融入其中，點燃了學生的學習熱情。

三、開展小組教學

分組教學是新課改強調并提倡的一種科學的教學方法，它能促進學生共同發展，改善學生之間的關系，優化課堂結構。小學語文教師應改變以往統一的教學方式，根據學生的總體學習狀況和能力水平，將學生科學地分成4-6人的學習小組，并具體劃分小組內成員的職責和分工;其次，教師應積極鼓勵、引導學生圍繞同一問題或同一任務，開展小組內的交流、互動、討論和交流，實現思維互補，相互啟發，互相幫助，最終促使學生共同發展。

比如，在教授《花鐘》這一課時，這一節的教學目的就是培養學生觀察周圍事物的習慣，在課程開始之前，筆者就給學生布置了預習任務。因此，在備課階段，筆者把學生分成幾組后，便根據課文內容設置了一些探究性的任務，讓學生通過探究性的討論來分析這部分的課文。同時，筆者也把上課時間安排在了學生身上，讓學生有更多的時間進行討論，對這節課的內容進行了較為全面的分析。這樣，筆者在小學語文教學中，通過積極開展小組教學，促進了學生的共同發展，提高了課堂教學效率。

四、運用多媒體技術

隨著素質教育的不斷深入，多媒體技術已成為一種廣泛應用的課堂輔助手段，它為優化語文教學的空間和無線傳輸提供了極大的可能。所以，小學語文教師應巧妙地引進并運用多媒體技術這一科學方法和手段，對語文知識進行數字化加工和加工，再通過圖象、動畫或短片等形式呈現、展示，創設形象直觀的教學情境，還原文字在課本中描述的場景，使知識更加生動鮮活，進而幫助學生深入理解知識內容，實現對語言文字的認真把握和準確把握。

比如，在講授《荷花》這篇課文時，本篇課文的教學目的就是要讓學生感受到它的美，為了增強學生的直觀感，筆者將多媒體技術引入課堂教學中。課堂結束后，筆者通過多媒體向同學們展示了一些圖片，讓同學們初步感受到它的魅力，然后，筆者又讓同學們朗讀課文，并從中感受到筆者對它的喜愛。這樣，筆者在小學語文教學中就可以運用多媒體技術，促進學生的深度理解。

總之，高效率的課堂教學是每位教師的奮斗目標和價值追求，也是推進新課程改革、實施素質教育的動力和保證。因此，小學語文教師必須認識到自己的責任和使命，樹立科學的觀念和理念，采取創新的策略，推進語文課堂的改革與創新，才能順利實現小學語文高效課堂教學。

參考文獻：

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