摘要：高職學校本身便是以職業教育為導向的教育模式，體育是一門比較特殊的學科，在體育教學中，不僅能夠提高學生們的身體素質，更能夠為其未來就業提供一個良好的身體素質基礎。目前，對于高職體育教學，應當重視轉變教學模式，實施模塊式教學，將高職體育的教學氛圍基礎理論、身體素質和專業技能三個模塊，并重點圍繞三個模塊實施教學。本文中便就模塊化教學在高職體育中的應用進行了研究。

關鍵詞：高職體育;模塊教學;崗位需求

一、當前高職體育模塊教學的基本內容

1.基礎理論模塊

當前，高職體育教學中的基礎理論模塊成為了最基本的模塊，掌握了與體育課程相關的所有基礎理論知識，其的出現為高職體育教學提供了極大的便利，大大提高了高職體育教學的效率和質量，使該課程的教學更具專業性，進而給學生提供一個良好的學習環境[1]。另外，有效的基礎理論教學還能為體育教學的實踐操作環節提供出必要的理論依據，讓學校給學生開展更為高效的教學，在此之前一定要做好優化教學課堂的準備工作，并完善課堂的教學制度，這樣一來，不僅能夠提高教學質量，還能讓學生掌握更多的體育基礎理論知識。

2.身體素質模塊

在高職院校的體育教學中，身體素質是最關鍵的一種因素，因為良好的身體素質可以幫助學生學習更多的體育技能，所以教師一定要將學生的身體素質放在首位，采取正確的教學手段來開展教學，并在課堂中加入幾項訓練項目，鍛煉學生的身體素質，讓學生在掌握基礎理論知識的基礎上還具有較高的身體素質，然后再將良好的身體素質作為支撐，這樣能夠更好地強化學生自身的專業技能，實現良好的發展。

3.專業技能模塊

現如今，教育在一步步地改革，不斷完善了自身的優點，讓教學變得更加高效。那么在高職體育的教學中，專業技能模塊成為了體育教學的重點，只有教師充分掌握專業技能模塊的內容，就能提高學生的專業體育技能，然后再讓學生不斷鍛煉自己的身體，能夠在原來的基礎上提升自己的專業水平，使基礎知識、身體素質以及專業技能組成一個完整的體育教學體系，進而優化高職院校的教學系統[2]。另外，此教學系統的出現可以給學生開展更加完整的教學，而學生在學習過程中也會激發出學習的積極性和興趣，在提高自身體育能力的同時還能提升體育綜合水平。不僅如此，在實際的高職體育教學中，根據目前情況看，由于高職的學生在專業方面存在較大差距，對體育技能的掌握能力也有限制，教師要想讓每位學生所掌握的體育技能相同，那么其一定要根據學生的實際情況制定出針對性的教學方案，合理設置教學。在此基礎上，教師還要堅持以多樣化項目為原則，給學生開展更多的體育實踐活動，并積極鼓勵學生參與到其中，讓其在學習中可以掌握更多的體育基礎理論知識，培養出綜合素養，為以后的發展打下堅實的基礎。

二、崗位需求視閾下高職體育模塊教學的實施建議

1.根據職業需求來設置教學模塊

據以上內容得知，高職體育模塊教學主要被分成了三個內容，即基礎理論模塊、身體素質模塊、專業技能模塊，其的出現基本適合所有類型的體育教學，給學生開展更為高效的教學，提高學生的綜合素質。另外，在實際的高職體育教學中，教師需要按照職業需求設置出合理的教學模塊，因為高職院校的學生來自中國各地，性格有所差異，對知識的理解程度也不同，所以教師必須要提高培養學生綜合素質的重視度，關注學生的身體和學習狀況，將綜合素養模塊與實際教學相結合，通過給學生開展多種形式的教學活動來提高其自身的身體素質，起到鍛煉身體的作用。

2.發展多元化的教學方式

高職體育教學中，要重視教學方式的優化創新，以此來進一步幫助提高教學效率。據調查研究，在過去，高職體育教學方式相對比較單一，不利于教學效率和教學質量的提高[3]。當下教師要轉變思想觀念，創新教學方式，如可詳細了解高職學生的興趣愛好，并以此為依據創新教學方式，而且在該過程中，依然要以模塊教學為基礎，使得教學針對性得以提高;而且在過去學生們的學習興趣不佳，這也是導致教學效率不佳的主要原因，因此需要教師在創新教學方式、制定教學計劃時能夠嚴格從實際出發、從學生角度出發。

3.提升體育教師素質

體育教學中，教師是其中的重要參與者、實施者，在教學時教師要有過硬的專業素質，能夠根據學生的實際情況來給予教學。目前，高職體育教學中要嚴格按照模塊化實施教學，那么教師也要在思想意識上認識到基礎理論、身體素質、專業技能教學的重要性、必要性，并且教師更要重視提升自身對體育理論知識的認知深度，有一個良好的身體素質，而且還能夠掌握更多科學、有效的訓練技巧，并在實際教學中按照模塊對學生進行教學[4]。總的來看，通過提升教師的專業素質，有助于給學生們起到一個模范帶頭作用，并拉近與教師之間的聯系，促使教學質量提升。

4.引進先進的教學技術

現如今教育領域中已經應用了許多的先進技術，體育教學多以課外訓練為主，也有少部分的室內學習，基于此，在體育教學中也能夠適當加強對先進教學技術的應用，如可以通過多媒體方式為學生們展示有關體育的理論知識，或者播放一些體育競技視頻、直播，培養，培養學生們對體育運動的喜愛;其次，微課在教育教學中的應用頻率也較高，教師可以在網絡上或自行拍攝一些不同模塊的微課短視頻供學生們觀看。

結語：

綜上所述，在當前新課改的背景下，高職教學已經成為了幫助社會發展的重要內容，再加上高職院校是為國家、為社會培養技術型人才的重要場所，高職院校的出現給社會作出了相應的貢獻。在此基礎上，新時期我國對素質教育的重視度越來越高，同時還提出了注重教學質量和特色教學的改革任務，高職院校要想提高自身的教育水平，那么其一定要提高體育教學的重視度，將體育教學作為現階段的重點教學內容，并采取新型教學方式，這樣做既能提高學校的教學質量，又能培養出更多高質量的人才，為社會作出相應的貢獻。

參考文獻：

[1]劉元強，劉海山，梁四海，蔣唯. 基于職業體能的高職體育教學研究[J]. 高等職業教育（天津職業大學學報），2017，26（01）：35-38.

[2]劉飛. 以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學研究[J]. 體育世界（學術版），2017（12）：117-119.

[3]劉海霄，王維力. 以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學研究[J]. 當代體育科技，2018，8（33）：144-145.

[4]郭潞霞. 職業教育背景下的高職體育課程改革研究——以山西交通職業技術學院為例[J]. 北京印刷學院學報，2020，28（S1）：219-221.

作者簡介：周文祥（1979.12-），男，漢族，黑龍江省齊齊哈爾市人，本科學歷，教育碩士學位，職稱，講師，研究方向，高職體育教學