淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃曉麗

摘要：信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”這個時代悄然而至，在目前高中英語的課上教學(xué)當中，老師為了在總體上強化學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，及其課上教學(xué)的有效性，需要把“互聯(lián)網(wǎng)+”與高中英語教學(xué)課堂做進一步的融合，不只能夠課上教學(xué)的氣氛做有效的優(yōu)化，也讓學(xué)生的學(xué)生能夠更具趣味性，所以老師就高中科目所具有的特點開始切入，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”這個背景完成對教學(xué)手段與形式的優(yōu)化與改進。本篇文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”這個背景下高中英語教學(xué)當中怎樣培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)進行研究，并提出一些有效的措施，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中英語;創(chuàng)新素養(yǎng)

大部分學(xué)校在新時期下主動進行教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，努力達成促進學(xué)生全面發(fā)展這個目標。高中英語身為高中教育體制當中關(guān)鍵的部分之一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個背景下對英語的教學(xué)方式與手段加以創(chuàng)新，對于高中時期學(xué)生整體能力的提升有著很大意義。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”這個背景之下，高中英語教學(xué)當中怎樣培育學(xué)生自身創(chuàng)新素養(yǎng)，是每位英語教學(xué)工作者需要思考的問題。另外，新課程標準中強調(diào)，老師應(yīng)在課上多使用圖文及音頻這些教學(xué)資源的運用，借此來對知識進行講授，將高中學(xué)生學(xué)習英語的渠道做進一步的拓展。

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)造英語對話語境

對話是人和人之間最為普遍的溝通與互動方式。新課程改革倡導(dǎo)把對話理論添加到教學(xué)當中，使得對話教學(xué)可以改變之前老師單向輸出的教學(xué)模式。對話教學(xué)應(yīng)重視老師與學(xué)生存在的平等關(guān)系，進一步展現(xiàn)出學(xué)生課上所占有的主體地位， 并在這個基礎(chǔ)上培育學(xué)生本身的創(chuàng)新意識，讓其能夠通過和老師的溝通與互動，完成自身創(chuàng)新能力的提升，進而實現(xiàn)師生一共探索知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個背景下，老師在開展英語教學(xué)當中能夠借助互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)建英語對話的平臺，方便于老師和學(xué)生做到知識與情感的傳輸，在推進師生共同成長的基礎(chǔ)上，縮短老師與學(xué)生間所具有的距離。對比于以往的英語課堂，網(wǎng)絡(luò)平臺所具有的優(yōu)點就是老師能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，并用視頻、圖片及其文字這些形式來設(shè)計出對應(yīng)的對話情境。比如，在學(xué)習“English around the world”這部分內(nèi)容時，老師假如僅用灌輸式的講述來令學(xué)生了解世界各地英語的用法，就會顯得過于蒼白。對于這個問題，老師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)來給學(xué)生播放一些用各地英語進行對話的漫畫及視頻，同時提出問題：In the video， what area of English are they talking in？學(xué)生此時開始爭相回答道：In this video， they use English in three regions.

隨后老師又給學(xué)生播放了世界各國的一些生活習慣相關(guān)的視頻，并跟學(xué)生說道：Germans like to ask about the weather in conversation.借助視頻讓學(xué)生了解到各個國家英語的運用及其生活的一些習慣，讓自己的視野更加開闊，同時也創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習思維，讓其可以用更為發(fā)散的思維去問題思考。借助互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)建對話的語境，可以就視、聽這兩個方面開始著手，持續(xù)增強學(xué)生的英語對話能力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多學(xué)習資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個背景之下，學(xué)生獲得學(xué)習資源的途徑開始逐步多元化，除了學(xué)生自己利用微課、慕課及其翻轉(zhuǎn)課堂去自主收獲語言材料之外，老師對課堂資源的分布也可以變得更為優(yōu)化與完善。這通常展現(xiàn)在連接師生關(guān)系的主要載體產(chǎn)生了本質(zhì)上的改變。假如說課程改革以前，老師同學(xué)生間所連接的載體都是基于老師的口語信息傳輸，那么在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個背景下，這種教學(xué)方法也將會被遺棄，老師能夠運用智能化的方式來作為老師與學(xué)生關(guān)系的主要載體，像是多媒體方法、在線教育平臺及其別的智能化模式。在課上教學(xué)當中借助這部分智能化設(shè)備及其方式可以提高課堂所具有的趣味性，在獲得學(xué)生對其的關(guān)注以后，還能夠給予去更多的學(xué)習資源，達到課堂中每個環(huán)節(jié)及其學(xué)習所提出的需要。比如，在學(xué)習“A healthy life”這部分內(nèi)容時，老師就能夠利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育所擁有的大數(shù)據(jù)資源庫，獲得更多高質(zhì)量的信息，并把其制作成為一個智能化的教學(xué)課件，同時課上展現(xiàn)給學(xué)生，借此來滿足學(xué)生的學(xué)習需要。結(jié)合本堂課所講授的能力，老師在課件當中就能夠展現(xiàn)部分圖片、新聞報道及其實施資料，其中包含的要點就健康生活所具有的重要性，及其不健康生活所造成的危害，這其中包含著對怎樣健康生活做出概括、不健康生活的危害及其一些不健康生活的個人案例。借助智能化資源進行補充，令學(xué)生能夠收獲更為直觀化的感受，讓其能夠通過這部分資源體會到知識所潛藏的教育情感，提升課堂學(xué)習的效率。

三、采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式

在高中英語的教學(xué)之中，情景創(chuàng)設(shè)這個教學(xué)方法受到了廣泛的普及，在之前的教學(xué)當中，因為教學(xué)資源本身的局限，制約了情景設(shè)計這個方式的運用，難以對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，讓其在思維得以創(chuàng)新，然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個背景下，信息技術(shù)開始進入到高中英語課上以后，老師能夠借助信息技術(shù)來給學(xué)生創(chuàng)造更為有趣的課堂氛圍，讓所有學(xué)生都可以對高中英語的學(xué)習感興趣，持續(xù)提升課上教學(xué)的效果。老師在使用情景設(shè)計這個方式以前，需要對學(xué)生的興趣及其心理有進一步的了解，如此才能夠讓信息技術(shù)逐步推進課堂教學(xué)效率的提升。比如，在學(xué)習“Festivals around the world”這部分內(nèi)容時，老師在完成對關(guān)鍵單詞的講授以后，為了深化學(xué)生對其的印象，老師能夠把這些單詞所對應(yīng)的圖片借助多媒體呈現(xiàn)出來，要學(xué)生借助圖片來猜想出單詞，在猜的過程當中，就是對學(xué)生自身思維的鍛煉。這樣全新的教學(xué)手段可以提升學(xué)生對于學(xué)習的興趣，讓學(xué)生都主動參加到課堂的學(xué)習當中，進而高效的開展知識學(xué)習。

結(jié)束語：

總之，在互聯(lián)網(wǎng)這個大的背景之下，做好高中英語教學(xué)對于學(xué)生自身創(chuàng)新素養(yǎng)而言是十分有幫助的。英語作為一種廣泛普及的語言，老師在具體教學(xué)當中，更需要注重教學(xué)所用的方式。老師需要改變以往的教學(xué)理念，在課上和學(xué)生進行互動，讓學(xué)生能夠脫離苦學(xué)的限制，進入到輕松的學(xué)習范圍當中，在課下時間與學(xué)生溝通相關(guān)的心得，同時創(chuàng)辦更多的英語活動，激勵學(xué)生參加進來，提升教學(xué)的質(zhì)量。此外，老師還需要強化學(xué)生對于學(xué)習英語的自主性，有效借助互聯(lián)網(wǎng)來查找資料，方便于夯實所學(xué)的知識，提升自身的英語水平，推動自己的全面發(fā)展。

參考文獻：

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