小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究

巫丹芳

摘要：隨著學(xué)生年齡的增長，社會的不斷進(jìn)步，人們的精神文化以及生活習(xí)慣也發(fā)生著變化，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的思想受到一定的壓力。因此，我國將教育放在主要地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。語文作為一門比較重要的課程深受我國的重視，語文的閱讀能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。本文對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);心理健康

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-071

引言

小學(xué)生們處在這個經(jīng)濟(jì)多樣化的時代，每天接觸的事物也是非常多的，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解身邊，甚至是世界發(fā)生的事。網(wǎng)絡(luò)的傳播有利也有弊，能夠幫助學(xué)生們掌握更多的世界知識，另外一些消極的思想也會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成不良影響。因此小學(xué)語文教師要通過語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生正確的了解人生，培養(yǎng)學(xué)生美好的心理品質(zhì)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中關(guān)于心理健康的教學(xué)意義

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，文章的閱讀對于學(xué)生的心理健康教育方面有一定的影響， 它能夠豐富學(xué)生的閱讀知識。同時采用閱讀教學(xué)的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，利用閱讀文章中的思想品質(zhì)以及審美觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的思想觀念。通過語文閱讀讓學(xué)生了解到文學(xué)作品中的作者情感以及生活經(jīng)驗(yàn)，也能夠了解書中正確的思想觀念。小學(xué)語文教師在面對學(xué)生要展開豐富多彩的課堂活動，要讓學(xué)生都能夠從課堂活動中學(xué)習(xí)到語文知識，培養(yǎng)健康的心理。另外小學(xué)語文教師要將語文閱讀滲透到課程作業(yè)以及作文的訓(xùn)練中，讓學(xué)生能夠真正的具有健康的心理。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的策略

2.1挖掘教材內(nèi)容

從小學(xué)的語文課本中，我們可以看出課本中的內(nèi)容是由簡單到復(fù)雜，課本中主人公的形象也是非常符合當(dāng)前這個時代特征的。課本中的主人公能夠教給學(xué)生正確的思想觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于語文閱讀的興趣。因此小學(xué)語文教師需要合理利用課本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，由淺入深的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文知識的探索，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)課本三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇課文講的是學(xué)校的環(huán)境，講的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生對這篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上提出問題讓學(xué)生進(jìn)行解答。這種方式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，小學(xué)語文教師要充分挖掘這篇課文的主要內(nèi)容，了解作者想表達(dá)的思想。并且讓學(xué)生能夠得到書中內(nèi)容的思想樹立正確的意識。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文的課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)立特定的課堂情境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的課堂能夠讓學(xué)生感受到教師以及同學(xué)的溫暖，能夠更好的了解語文閱讀的知識。積極有樂趣的課堂能夠吸引學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的思考，能夠讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。因此，小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對于一個事物的理解，同時利用風(fēng)趣幽默的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生都能夠跟自己表達(dá)真實(shí)的想法，在出現(xiàn)問題時也能夠及時找自己進(jìn)行解決。另外小學(xué)語文教師在授課的過程中，也要時刻保持自己心情的愉悅，自己心情愉悅才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行語文知識的探索。同時，小學(xué)語文教師也要在課堂的授課中傳授一些心理教育的知識，讓學(xué)生能夠正視自己的心理問題，在面對心理問題之后，能夠找自己進(jìn)行解決。

例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊《精衛(wèi)填海》這篇文章時，小學(xué)語文老師可以將我國上下五千年的神話故事引入，讓學(xué)生能夠了解一些神話故事的流傳。同時可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些有關(guān)于神話故事的視頻以及音樂。這篇課文中的文言文字詞學(xué)生難免不容易理解，小學(xué)語文教師要幫助學(xué)生進(jìn)行解釋，讓學(xué)生理解文章中的思想。同時，小學(xué)語文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合這篇課文的情境，讓學(xué)生在這種情境的感染下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效掌握這篇文章的知識。

2.3閱讀經(jīng)典書籍

在傳統(tǒng)的書籍中有許多的大智慧，需要人們?nèi)ダ斫猓ド羁掏诰颉＿@些書籍能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，能夠讓學(xué)生能掌握基礎(chǔ)的知識豐富精神生活。因此小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生選擇一些相對來說比較經(jīng)典的文化繪本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀能夠增加學(xué)生的樂趣，同時也能夠讓學(xué)生了解繪本中的深刻含義能夠很好的改善學(xué)生的性格以及行為，提高學(xué)生的想象力。

結(jié)束語

心理狀態(tài)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及生活習(xí)慣，因此小學(xué)語文教師要時刻注意學(xué)生的心理狀態(tài)，要為學(xué)生的長遠(yuǎn)做打算，充分關(guān)心每個學(xué)生的心理特點(diǎn)以及日常的表現(xiàn)。在課堂上，小學(xué)語文教師要展開課堂活動，讓學(xué)生積極的參與到語文閱讀中，從課文中捕捉心理健康教育對學(xué)生的行為作出正確的評價，讓學(xué)生都能夠具有健康的心理狀態(tài)。

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