初中物理教學與信息技術的整合研究

段玲玲 湯本峰

摘要：目前信息技術的不斷發展，使得社會各行業領域的生產作業活動與其聯系性較大，在國內教育工作環境中，使用信息技術對傳統教學課堂進行改革已經成為一種較為普遍的手法，能夠實現絕大多數的科目教學改善。物理學科作為一門邏輯思維能力需求較強的學科，在初中階段實施教學指導時，學生對于知識的了解都不會太深刻，很容易出現知識理論方面的問題，影響學科成績。在初中物理教學中進行信息技術的融合，需要以學生綜合素質提升為整體目標，將物理知識傳授工作作為主要實施載體，實現課堂教學效率的提升，促進學生物理知識的豐富。

關鍵詞：初中物理教學;信息技術;整合研究分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-091

前言

近些年信息技術的不斷發展完善使得初中教育活動出現明顯變化，傳統教育教學課堂借助信息技術實現了改變，教育資源得到豐富，教學課堂得到完善。對于學生來說一個全新的物理學習體驗，很大程度上可以改善學生物理學習的不足，將初中生物理學習興趣進行了有效調動，實現了整體教學質量的提升，提升學生物理學習成績的同時，促進學生綜合素質的提升。為了進一步實現信息技術的發展建設有效性，需要利用課堂教學上多種影響因素，對物理教學課堂和信息技術進行融合改進，促使二者結合作用能夠更為有效的發揮。

一、初中物理教學與信息技術的整合意義分析

根據目前信息技術在教育行業的應用現狀來看，二者融合的意義價值具有重要研究意義。

信息技術的有效利用可以提升學生的預習效率。目前基于信息技術的發展完善，在初中物理教學課堂上利用微課等小型教學方式對學生進行物理知識的初步培養，可以很好的提升預習工作資料，確保學生在課堂上能夠學到更多知識。這樣的教學方式打破了教學課堂的約束，使得教學活動在課余時間也可以得到開展，讓教學價值在課前預習活動中得到了更加充分的體現。

信息技術與初中物理課堂的整合，有利于學生自主學習能力的培養提升。初中物理知識的學習探究對于學生自主學習性有一定要求，需要學生具備充足獨立自主的學習能力，從而對物理知識進行更為深入的探究。教師在結合信息技術進行課堂建設時，可以將學生的積極性進行很好調動，在課堂上的合理引導就可以讓學生理解物理理論的內在涵義，教學質量得到提升的同時，學生自主學習性也會得到培養。

二、初中物理教學與信息技術的整合分析研究

為了確保信息技術在初中物理教學過程中得到較為科學合理的應用，需要對其進行一定的整合管理，從多個途徑擴大課程整合的教學意義，促使學生全面發展。

（一）構建學習平臺

信息技術的發展使得初中物理知識平臺構建成為一種可能，可以幫助學生在課余時間進行知識探索，加強不同年齡階段學生的物理知識溝通交流，讓學生了解到更為豐富的物理知識內涵。現階段，初中學校已經開始建立物理學習網站，通過信息技術的網絡作用為學生與教師的知識溝通提供更多途徑，實現知識有效流轉，維護了學生的學習權益。教師通過物理學習平臺可以了解到更多教學知識以及物理專業知識，在資源整合下載或者上傳時，間接幫助其他教師或者學生進行了知識學習。

通過網絡平臺的構建，學生可以探求符合自身學校教學進度的初中物理知識，讓物理知識的學習更加系統、統一;學生在校內網站進行物理教材內容下載定制，可以更具針對性的提升自身物理學習能力，以自身學習課堂為基礎進行知識拓展，保證知識有效的同時，也確保學生能夠理解更為深入的物理知識。

（二）具象知識理論

初中物理知識的學習困難點在于學生空間想象力的不足，學生對單純的理論知識沒有清晰認知，不能夠對其進行具象化理解，很多程度上加大了物理學習的難度。信息技術與初中物理課堂的整合讓學生能夠將知識進行具象化學習，改善傳統理論知識學習課堂的抽象性，使得學生能夠在實際環境中發現更多物理知識。

比如說，在學習光學有關知識時，課本內容的文字講解并不能為學生展示明顯的光學物理特性，教師利用信息技術，以多媒體為重要載體，借助視頻圖片的直觀性將光照的不同顏色形式對學生進行展示，加深學生知識印象的同時，讓學生課堂實踐學習參與度得到很好提升。

（三）培養學生實踐動手能力

物理學科的實驗課程內容較為豐富，學生在理論知識學習之后，就需要進行實踐知識的操作才能保證初中物理知識的有效記憶。將信息技術與初中物理教學課堂進行有機整合，極大的豐富的教學資源，在課堂上學習可以通過網絡了解到更多實驗內容，在具體實踐時，就可以保證實驗安全性，也會提升學生的實踐動手能力。

比如說，有關慣性知識的學習，教師需要借助信息技術的能力為學生展示實驗內容，保證學生之后動手實踐操作有一定的規律順序，確保安全的同時，維護實驗效果，從而讓學生更加明確的了解物理知識在現實生活中的應用。

結語

初中物理教學課堂，信息技術與其整合優化是時代發展的必要表現，能夠將物理學科與社會實踐生活等內容進行有機結合，確保學生物理知識學習能力提升的同時，促進學生整體健康發展。

參考文獻

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