淺談初中數學教學中對學生創造性思維的培養

胡建宏

摘要：在初中階段的教育教學中，我們不難看出，很多初中生已然具備了一定的學習認知和個性化思維，那么在這一時期的教育過程中，教師就應當注重根據學生們自身的發展意向和興趣方向，進行更為個性化的引導和培育。初中階段的學生們正處于建立健全人格發展的關鍵時期，這一時期的教育和幫助，對于學生而言有著甚至能夠影響一身的重要作用。因此，在當前的教育教學中，教師應當注重對學生們的綜合培養，讓學生們在學習的階段形成優秀的核心素養，推動初中學科教育事業的全面發展。

關鍵詞：初中數學，創造性思維，個性發展，思維能力，綜合培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-264

數學是一門極具邏輯性和創造性的學科，符合當今世界發展的主流內容，在這個和平與發展的社會上，科技能力作為第一生產力，已經成為了各國之間競爭和提升綜合國力的重要依據。創新是每一個國家都在不斷尋求的方向和目標，在初中階段，培育學生們的創新性思維，已經是一種刻不容緩的責任和義務。在初中數學教育教學中，教師應當最大化的發揮出學科的優勢，培育初中生們的創新性思維，讓初中生們在學習和生活中，產生自身的觀點和看法，從而提升學生們的綜合素質和核心素養。在當前教育教學中，教師應當積極的革新自身的教育理念，讓學生們在學習的過程中，更加積極主動的進行思考和探索，從而提升初中數學教育的綜合效率。

一、創設情境

在初中數學教學過程中，我們常常發現學生們因為學習內容過于枯燥而產生的一些畏難心理和厭學情緒。這是因為很多時候，教師在教育教學的時候過于注重自身授課的過程，卻忽略了學生們在課堂學習中也同樣需要認同感和成就感。這就需要教師遵循以學生為主體的教育原則，在課堂教育中，盡可能的把教育空間和學習機會交給學生，讓學生們在學習中掌握主動性，從而激發自身的學習興趣，增強學習動力。這需要教師采取一些較為溫和的教學手段，像是創設一些簡單的教學情境，讓學生們在學習的過程中，更加容易接受相應的知識點，從而提升學生們的知識技能和綜合品質。

例如，在學習《平移》一課的時候，教師就可以加入一些生活化的元素，列舉一些生活中平移的現象，讓學生們根據這些內容進行想象和思考，從而對平移相關的內容展開了解和領悟。學生們在相關的學習情境中，對平移的含義和特質都有著相應的了解和學習，這樣一來，在之后的學習活動中，教師也能夠更加順利的講解出平移的的概念，學生們也更能夠體會和理解其中的知識點。在教學過程中，教師應當結合更多生活上的情景，融入理論知識內容，幫助學生進行學習和理解。

二、勇于突破

初中生們正處于自身人生發展的重要時期，在這一階段對學生們進行全面化的培養，甚至能夠起到關乎一生的中友好作用，因此，在這一時期培育初中生們的創造性思維，能夠讓學生們在之后的學習和發展中養成良好的思考習慣。那么在日常教學中，教師就應當注重一點一滴的引導和教育，讓學生們在潛移默化中受到影響，產生更加有效的思維。教師應當培育學生們的質疑精神和突破精神，讓學生們在學習中，對所講的課程持有質疑態度。教師應當注重課堂教學的靈活性，讓學生們在課堂學習中更加的自如，在學習的過程中，也更加敢于說出自己的想法。讓學生們在學習過程中不斷的尋求突破，是一種，幫助學生提升自我，完善自我的過程。

例如，在學習《二元一次方程組的應用》一課時，有些學生在列方程組的時候，總是會出現一些小的疏漏，導致最終列出來的方程組并不成立。那么在講解這些錯誤的時候，教師就可以試著引導學生們從自己的思路入手，說一說自己為什么這么列，然后在推導的過程中，發現方程組的錯誤步驟，并且進行改正。這樣的教學方式，一定情況下能夠更加有效的幫助學生們認識到自己在學習過程中的一些思維漏洞，幫助學生通過更加有效的學習方式，提升學習效率。

三、小組合作

小組合作是一種新型的教學方式，也是一種強化思維，培養學生綜合能力的教育方式。小組合作模式是一種極為適合當前教育環境和教學背景的教學模式，能夠讓學生們在小組之中通過交流，形成良好的交流溝通能力和自主創新能力。開展小組合作模式，是培養初中生創造性思維必不可少的一種方式。開展小組合作模式能夠讓學生們更加積極的參與到教學活動中來，以小組為單位進行知識內容的探討和學習，也有利于促進學生自主學習，達到先學后教的目的。學生們在小組之間進行合作交流，也能夠促進學生們的全體成長，不放棄任何一個學生，促進學生們的整體發展。因此，在初中數學教育教學中，開展小組合作，能夠有效的培育學生們的學習主動性，讓學生們在學習的過程中不斷的突破自我，在集體學習中，獲取更多的啟發和幫助，推動數學課堂教學的發展。

例如，在學習《線段、射線、直線》一課時，教師就可以讓學生們在小組之間進行合作交流，將這三種線進行分類，并且說一說生活中的一些用到這些線的地方。學生們在交流的時候，往往能夠冒出更多的新點子，課堂學習氛圍十分良好。

綜上所述，在初中數學教育教學中，教師應當積極培育學生們的創造性思維，讓學生們在學習的同時，不忘與時俱進，結合當前實際的生活情況，進行實際問題的解決，提升學生們的綜合實力，讓學生們在學習的過程中，不斷的培養自身的自學能力，加強思想道德建設和個性化發展。初中是一個豐富自我，完善發育的過程，教師應當在教育教學中，和學生們展開積極的交流，促使學生們在學習中產生創造性思維，為今后的學習和生活不斷的積累知識經驗，提升知識儲備。

參考文獻

[1]袁敏.數學教學中培養學生創新思維的認識和實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2018（11）：200-201.

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