淺談小學生課余體育活動

陳優童

摘要：課余體育活動是體育課堂教學的延伸，在小學體育教育中，重視課余體育活動的開展，可以激發小學生的體育興趣，有助于養成體育鍛煉習慣，促進其身心健康發展。本文簡述了小學課余體育活動的開展概況，分析了影響小學生參與課余體育活動的不利因素，進而給出了實用可行的策略建議。

關鍵詞：小學;課余體育活動;體育鍛煉

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-363

一、小學生接觸體育教學身心特點分析

（一）小學生的生理特點

小學階段是學生學習體育的起始階段，這一階段的教學將會直接影響到日后學生體育的效果，所以小學體育的教學工作對于體育教學工作和學生自身的體育學習都有著十分重要的意義。從年齡上來講，小學生一般是年齡在七歲到十二歲之間的兒童，這個時期，人的骨骼生長和身體發育都處于初級階段，同時也是小學生身體素質形成的一個黃金時期。在這個時期，小學生開展適當的體育鍛煉，對身體成長有著非常積極的作用。在這個階段，小學生能夠接受的體育鍛煉強度和韌度都比較低，體育教學要充分認識到小學生的身體特點，選擇適當的體育教學項目。在教學過程中，教師應針對小學生的生理特點，采用新型的教學方式和教學理念，培養小學生的體育學習興趣，從而達到體育教學的目的。

（二）小學生的心理特點

在小學階段，小學生正處于成長的初級階段和起步階段，心智發育還不成熟，他們的世界觀、人生觀、價值觀還未形成，非常容易受到周邊環境的影響。同時，小學生在控制自己的情緒方面存在一定的困難，注意力比較難以集中，且具有較強的表現欲和表達欲，希望受到關注。他們對身邊的世界充滿了好奇，具有較強的探索欲望，但在意志力方面仍然比較弱。這些心理特點決定了在接受體育教學的時候，小學生的學習注意力很難長時間集中，并且在遇到困難的時候，往往第一反應會是想要放棄，他們的意志力比較差，強度大的體育教學項目不適合他們，一些游戲化和娛樂性較強的體育項目往往會受到他們的歡迎。

二、國內小學課余體育活動的開展概況

課余體育活動，即小學生在體育課堂之外所進行的體育活動，包括校內開展的早操、課間操和下午課間鍛煉，體育教師對部分學生進行的體育訓練，及校運會、體育比賽等各種體育競賽;校外學生在家庭、社區參與的各項體育活動及自我鍛煉等。近年來國內各地小學早操組織情況不太樂觀，課間操組織情況相對較好，但形式普遍較為單一，下午體育鍛煉活動也多讓學生自由活動;在組織體育訓練和開展體育競賽方面，城市學校組織次數多且形式多樣，城郊及農村學校組織情況較差。目前小學生參與課余體育活動主要以學校組織的早操和課間操為主，在參與方式上大多還是依靠學校和班級組織的活動，城市有少部分家長會陪同學生一起鍛煉，而城郊和農村小學生則大多自我鍛煉。

三、影響小學生參與課余體育活動的因素

（一）體育場地設施缺乏

當前國內小學體育場地與器材設施大多不能滿足課余體育活動的需求，城郊和農村小學尤為明顯。城市小學雖然場地設施符合國家規定，但是在組織體育訓練時也會存在訓練學生和課余鍛煉學生搶“資源”的問題，而許多偏遠城郊和農村小學操場都未硬化，室外體育器材僅有單雙杠、乒乓球臺，其它如足球、排球等除體育課外都是統一在器材室放置的，使得學生鍛煉時只能自帶體育用具，進行乒乓球、跳繩等簡單的項目。

（二）學校家庭不夠重視

當前國內規定“中小學校每天組織學生運動1h”。但受應試觀念影響，部分學校領導仍然重智育輕體育，不注重課余體育活動的組織開展，如部分城郊和農村小學不組織課間操，下午鍛煉時間也讓學生自主活動，甚至還存在部分學校默許甚至鼓勵文化課教師占用體育課或課間鍛煉時間的現象。家庭方面大多數家長也沒有認識到課余體育活動的重要性，片面“抓成績”，不支持孩子參與體育活動，擔心耽誤學習。

（三）體育活動項目單一

由于場地設施缺乏，學校不太重視，很少專門組織課余體育活動，再加上小學生年齡較小，認知和技能有限，導致部分學生想參與課余體育活動，卻發現沒有自己感興趣的項目，久而久之就會失去參與體育運動的興趣。而且由于項目較少，參與人數過多，還會使得活動失去趣味性，如部分偏遠農村小學會出現十幾二十名同學圍著一張乒乓球臺的情況，顯然不利于調動小學生參與課余體育活動的積極性。

（四）學生學習壓力較大

近年來隨著國民教育的重視程度普遍有所提升，使得小學生學習壓力加大。城市的小學生好多在學習日晚上要去寫作業班接受輔導，周末還要參加各種興趣班，再加上繁重的家庭作業，使得他們參與課余體育活動“時間不足”，精力也不足。城郊和農村小學生雖較少參加課外培訓，但是不少家長在老師布置的作業之外，也會買許多參考書和習題資料，導致他們也難以抽出足夠的時間來參與課余體育活動。

四、國內小學開展課余體育活動的策略

（一）加強場地設施建設和維護

國內各地小學要保證已有體育經費專款專用，盡可能地用現有的經費維修場地設施，添置一些實用的體育器材。另一方面，要爭取縣財政、鎮政府撥款，還可以通過向企業捐款、社會募集等方式自籌資金，用于體育場地設施建設、改造及維護。此外，還應該廣泛尋找周邊體育資源，如城市小學與附近的體育場館建立合作，城郊和農村小學借用周邊社區的體育設施等。

（二）領導和教師要轉變教育觀念

學校領導和教師要轉變教育觀念，在新形勢下真正落實素質教育，重視學生“德智體”的全面發展，積極計劃、組織開展課余體育活動，文化課教師為學生“減負”，以保證小學生參與鍛煉的時間。同時，學校要注重與家長和學生就體育鍛煉方面的交流，可利用家長會、家長微信群等，宣傳課余體育鍛煉的重要性，慢慢轉變家長的認識，以便家校在促進小學生參與課余體育活動方面形成合力。

（三）多組織豐富多樣的體育活動

國內小學首先要落實“兩操”的組織，若學生大都離校較遠，可以采用課間操結合下午課間鍛煉的方式;其次，城郊和農村小學要根據自身情況積極組織對部分特長生的體育訓練，定期舉辦運動會，開展趣味性游戲;此外，城鄉各級學校在多組織課余體育活動的同時也要注意形式的創新和內容的多樣化，如早操、課間操定期輪換或按年級輪換內容，體育競賽可分全員參與日、趣味運動會、單項體育比賽等多種形式，比賽項目融入輪滑等流行項目。

參考文獻

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