高校青年教師自育與育人能力的協(xié)同效應(yīng)

李勤椿 胡佳星

（湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院 湖南·永州 425199）

隨著高等教育的發(fā)展，高學(xué)歷的青年教師比例在大幅上升，青年教師逐漸成為高校教師的主力軍。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。“立德樹人、鑄魂育人”的歷史使命應(yīng)當(dāng)作為青年教師職業(yè)發(fā)展的起點，青年教師在與當(dāng)代大學(xué)生有許多共同點，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生。高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是學(xué)生思想品格的塑造者。教師的一言一行對學(xué)生具有很強的示范性，學(xué)生會效仿老師的德與才。教師育人能力是新時代賦予教師的使命，要堅持以“立德樹人”根本任務(wù)為導(dǎo)向，積極探索“五育并舉”和“三全育人”模式。育人者必先育己，作為教育工作者首先要先接受教育。因此，必須強調(diào)青年教師的自我教育，加強高校青年教師理想信念，提高自身的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)為黨育人、為國育才，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1 青年教師自育的基本要求

1.1 安教樂教以身作則

國以教為本，教以師為本，師以德為本。習(xí)總書記曾強調(diào)教育的任務(wù)，最重要的是樹立青少年的正確思想。青年教師想要提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛紫纫龅降木褪鞘姑J同，安心于教育事業(yè)，樂意將自己奉獻給祖國的教育事業(yè)。青年教師只有在安教樂教的基礎(chǔ)上，才能進一步做到敬業(yè)、樂業(yè)，進而在教書育人實踐過程中不斷地加強自育工作，增強責(zé)任感和使命感。堅定青年教師的理想信念，建設(shè)良好的師德師風(fēng)，秉持立德樹人的育人理念，推動高等教育正向發(fā)展，培養(yǎng)社會主義時代新人。

青年教師要以身作則、為人師表，通過自我修養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹治學(xué)的品質(zhì)和習(xí)慣，進一步促進和實現(xiàn)自身的成長和發(fā)展，實現(xiàn)人生的價值。古人云:“經(jīng)師易求，人師難得。”青年教師應(yīng)自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。要深刻意識到肩負的國家使命和社會責(zé)任，這就是古往今來中華民族世代傳承的家國情懷。

1.2 扎實學(xué)識德育為先

教師的根本任務(wù)是教書育人，首先要滿足學(xué)生對知識的渴求，扎實學(xué)識是高校教師的基本要求。青年教師也只有不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，才能更好地履行“傳道授業(yè)解惑”的神圣職責(zé)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才”。在新時代要想做一個好老師，你想要給學(xué)生一杯水，你不僅要有一桶水，而是要能連接整個江河湖海的能力，要有廣博的知識和寬闊的視野。

陶行知先生所言，教師是“千教萬教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。擁有淵博的知識能夠引發(fā)學(xué)生的思考，擁有良好的品德能夠促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，教師的一言一行都會對學(xué)生有潛移默化的影響。這要求教師要堅持育人為本，德育為先的理念，用自己的行為習(xí)慣去熏陶、引導(dǎo)、感染學(xué)生。傳道者自己首先要明道、信道。教師作為知識和理想觀念的傳播者，自己要有終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

1.3 與時俱進積極探索

隨著科技的進步，信息化時代教與學(xué)的關(guān)系、知識的獲取和傳授方式都發(fā)生了巨大的變化。青年教師要與時俱進，發(fā)揮自己的特長，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。同時也應(yīng)當(dāng)利用信息化技術(shù)不斷給自己“充電”，補充先進的科學(xué)知識和新的教學(xué)理念，開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)等方式以創(chuàng)新教學(xué)。為提升專業(yè)課程育人水平，專業(yè)教師除了要關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域最新、最前沿的發(fā)展趨勢，深入挖掘?qū)I(yè)課程體系中所蘊含的思政元素，還要密切關(guān)注國內(nèi)外時事政治熱點。充分把握當(dāng)代學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，正確認識新時期我國教育改革發(fā)展的形勢和任務(wù)，不斷豐富專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)整教學(xué)方案。教師需立足于發(fā)展的眼光，在教育過程中更加注重“育”，促進學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

2 青年教師育人能力的提升路徑

青年教師具有較強的可塑性和發(fā)展空間，青年教師可謂學(xué)校的一張名片，青年興則國家興，青年強則國家強。“大學(xué)者，非有大樓之謂也，是有大師之謂也。”提升高校專業(yè)教師的育人能力，有助于教育事業(yè)的發(fā)展，是高校教師隊伍建設(shè)的必然選擇，也是促進青年學(xué)生全面、健康發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。學(xué)無止境，教無止境，教師應(yīng)根據(jù)時代和社會的發(fā)展進行不斷總結(jié)和反思，不斷的自我提升，以適應(yīng)社會和時代的新要求。

2.1 常思“何以為師”

什么樣的老師才稱得上是好老師，又如何成為一名好老師，這是我們每個老師應(yīng)該去思考的問題。我們常說，榜樣的力量是無窮的，特別是學(xué)習(xí)高校優(yōu)秀青年教師的先進事跡和先進典型，學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀的教師模范，這樣有助于提高青年教師的思想覺悟，為青年教師職業(yè)發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗。為爭當(dāng)“四有”好老師樹立表率，成為先進思想文化的傳播者，這樣才能更好的當(dāng)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的引路人。

青年教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)和感悟，提高政治素養(yǎng)，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，實現(xiàn)學(xué)思貫通、知行合一。只有將思想政治理論內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為個人的理想信念、價值追求和行動向?qū)В拍芡饣谛校D(zhuǎn)化為明確的育人目標(biāo)，產(chǎn)生強大的育人能力。在信息化時代，學(xué)生獲取知識學(xué)識的渠道是多樣的，具有較為開闊的視野，青年教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)和教學(xué)資源，及時更新自己的知識庫，這樣才能“授人以魚”的同時也能“授人以漁”。培養(yǎng)出專業(yè)水平高、思想覺悟高的社會主義事業(yè)建設(shè)者。

2.2 實踐中反思與提升

在教育實踐中，青年教師要自覺地塑造自己的形象，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生，在平凡崗位上實現(xiàn)自身的品德升華。《論語》有言：“其身正，不令而行。”在教育的過程中，青年教師要有仁愛之心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，幫助學(xué)生發(fā)揮其特長。青年教師要以教學(xué)全過程為載體進行自我檢視與反思，應(yīng)不斷反思教育教學(xué)中的不足，并提出新的改進措施，主動參加培訓(xùn)研修活動，結(jié)合工作實際和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀進行自我反思，在教育教學(xué)實踐中不斷改進師生溝通方式和教育教學(xué)行為，提升自身育人能力。常以優(yōu)秀教師為榜樣反躬自省，請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師進行聽課指導(dǎo)，認真分析，指出不足、提出改進意見，從而提高課堂教學(xué)水平。也可以充分了解學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣也能快速幫助和促進青年教師提高教學(xué)水平。

2.3 形成教育發(fā)展共同體

為促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化教師質(zhì)量管理體系，學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享，組建以育人能力為核心的教師發(fā)展共同體。建立研習(xí)和交流平臺，定期開展相關(guān)活動，可以以問題引導(dǎo)研習(xí)活動，尊重教師的個性差異，組織形式多樣的研修活動，逐步形成“你幫我，我?guī)退蠹規(guī)痛蠹摇钡牧夹匝h(huán)教育教學(xué)環(huán)境。教育家葉圣陶曾說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。通過先進典型教師模范，啟迪青年教師如何在職業(yè)發(fā)展上快速成長，優(yōu)秀教師可以從思想上、教學(xué)方法以及教學(xué)藝術(shù)等方面給予青年教師借鑒學(xué)習(xí)，青年教師應(yīng)該擁有“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的正確心態(tài)。多與同行交流溝通，樂于做彼此教學(xué)反思的“鏡子”，共同進步與成長。青年教師可以多參加和觀摩教學(xué)比賽，通過相互學(xué)習(xí)、切磋，整體教學(xué)水平得到提高，最終學(xué)生受益，青年教師實現(xiàn)自身價值。

3 自育與育人的協(xié)同作用

教師教書育人的過程，也是自我教育的過程，兩者相輔相成、相得益彰。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。”教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，將新的知識、觀念以及思維方式傳授給學(xué)生，而學(xué)生，也是思想活躍、視野開闊、涉獵面廣的群體，這對青年教師在給學(xué)生傳授知識的過程中也起著補充、完善青年教師知識結(jié)構(gòu)的作用。“一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該是‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一。”青年教師應(yīng)當(dāng)加強自身的師德修養(yǎng)和專業(yè)技藝，提高育人能力，將師德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，做到與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進步。如圖1所示，自育與育人能力相得益彰，青年教師應(yīng)當(dāng)形成自育與育人的良性循環(huán)系統(tǒng)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

圖1：自育與育人能力相得益彰

3.1 自我教育的同時提高育人能力

青年教師作為高等教育師資隊伍的新生力量，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新時代的呼喚，努力成為一名“四有”好老師。首先要求青年教師具有扎實學(xué)識，在教育教學(xué)過程中加強自育，提高組織教育教學(xué)的能力。要積極提高自身思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。習(xí)近平總書記說，“傳道者自己首先要明道、信道”，做好課程思政建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)的育人實效。堅持以德施教、以德育人，以能力導(dǎo)向型教學(xué)促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

3.2 育人能力的提升促進自我教育的升華

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”青年教師在教育教學(xué)和科研工作中要做到“四個相統(tǒng)一”。青年教師在教書育人過程中，也是一個自我教育的過程，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)生身上的優(yōu)良品質(zhì)。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，同時也要以學(xué)生為鏡子，對照檢查自己，正如孔子所言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。在不斷學(xué)習(xí)中，提高青年教師自身能力。青年教師要在教育教學(xué)中不斷地探索，這樣才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生“青出于藍而勝于藍”，青年教師也會對自己的工作感到欣慰，對職業(yè)產(chǎn)生一種熱情和執(zhí)著的追求，自我價值的實現(xiàn)。

4 結(jié)語

教育既是育人，也是育己，教育活動的開展就是自我教育的歷程。新時代背景下教師育人能力并不是一成不變的，青年教師在育人中加強自育不僅是必要的，也是可能的。教師育人能力在時代潮流發(fā)展中不斷變更是歷史邏輯的必然性。這就要求教師需具備終身發(fā)展的能力與意識，緊跟時代發(fā)展，更新自身知識基礎(chǔ)、思想理念，持續(xù)提高教師育人能力以實現(xiàn)全面育人。青年教師在高校中的地位和教師職業(yè)都要求加強其自育，提高自身能力和素質(zhì)，提高育人時效，而育人能力的提高也進一步促進自我教育的加強。因此，青年教師要加強自我教育提高育人能力，才能擔(dān)起時代賦予的重任。