多媒體技術在小學數學幾何教學的有效運用

范瑋

摘要：隨著多媒體技術在小學教學中的普及與應用，很多的學校都開始借助多媒體來進行教學，從而豐富其教學知識和教學內容，保證其教學效果的有效性。尤其對于幾何教學來說，教師通過借助多媒體教學來有效的幫助學生提升其學習興趣，從而提升整個數學幾何課堂教學的有效性，而這也是本文研究和分析的主要內容。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學幾何;有效運用

引言：

幾何教學是當下小學數學教學中最重要的教學內容，在以往的教學中很多數學教師都是通過讓學生觀看課本和布置作業來讓學生掌握和學習知識，而這樣的教學方式也容易讓學生產生疲憊心理，非常不利于學生進行學習。伴隨著多媒體技術在教學中的使用和普及，為了有效的提升學生對幾何知識的掌握，數學教師在教學的時候可以用多媒體技術對相關知識進行創新，并讓學生對其進行不斷的實踐，以此來提升學生對相關知識的認知。

一、用于教學情景創設，激發學生學習數學的興趣

在以往的小學數學教學中很多教師都不是很注重對其課堂教學情景進行創設，通常都是按照數學教材目錄來進行數學內容的講解，并通過課下的一些作業來對知識進行鞏固，但是這樣的教學方式往往是不利于學生學習的。因此，為了有效的幫助學生提升其學習效果和對知識的運用能力，數學教師可以通過借助多媒體技術來對幾何內容進行情景創設，將學生的思維引入到其中，并結合一些互動的方式來提升學生的學習興趣，以此來加強學生對知識的運用能力。

例如，六年級小學數學中《圖形與幾何》（部編版），教師在進行教學時可以采用多媒體技術來對圖形與幾何相關內容的一些介紹、運用以及生活中的一些案例進行查找。對于小學生來說，他們的注意力非常容易被別的事情進行分散，所以教師可以選擇一些有趣的視頻來吸引學生的關注和目光，并在視頻播放的過程中提出一些問題，與學生進行互動和交流，從而引起學生的學習興趣，然后教師在加入一些圖形與幾何的理論知識，從而有效的提升學生對數學知識的理解，并且通過多媒體視頻教學可以讓學生對圖形與幾何知識在生活中的應用范圍進行了解，便于在日后的生活當中遇到相似的問題學生可以很好的利用數學知識進行解決，從而提升小學生對知識的運用能力。

二、將靜態圖形轉化為動態圖形，提升學生對幾何知識點的理解

在以往的幾何教學中，教師都是采用傳統的教學方法進行教學，在幾何教學中教師通常會利用板書畫圖或者拿一件相似的物體來進行教學，但是這樣的教學方式往往都比較枯燥，并且不利于學生對知識的理解。因此，為了提升學生學習幾何知識的有效性，教師在教學過程中可以借助多媒體技術來對幾何圖形進行轉化，讓其以動態的方式呈現出來，便于學生觀察的同時來提升學生對知識點的理解。

例如，部編版五年級小學數學中有一節《觀察物體》的內容，教師在進行教學時可以選擇不同的幾何圖形來向學生進行展示。如三角體和正方體，教師可以利用多媒體技術來向學生演示三角體和正方體的一個制作動態視頻，讓學生仔細觀察其組成方式和步驟，從而加深對圖形相關知識的理解。并且在整個過程中，教師還可以利用多媒體技術來將一些幾何圖形利用動圖的方式進行轉換和分割，將其變成不同的圖形，以此來加深學生對幾何圖形的認知和對其相關知識的理解，從而有效的提升學生學習觀察物體這一內容的有效性，并且可以幫助學生培養其觀察物體的能力。

三、用于模擬操作實驗，提高學生學習能力和創新能力

在當下的小學數學教學中，很多數學教師并不太注重實踐教學，因此他們往往都是讓學生在課下時間去進行觀察和了解知識，但是對于學生是否能夠真正的理解知識教師很多時候并不是很清楚。所以，為了有效的幫助學生提升其學習能力和創新能力，教師可以利用多媒體技術來結合數學知識進行模擬實驗操作，以此來有效的提升學生對數學知識的理解，并讓學生通過模擬實驗操作來對相關數學知識進行檢驗和運用，在運用的過程中學生會遇到很多的問題，教師可以讓學生不斷的進行模擬實驗操作并給予學生一些指導意見來讓學生對這些問題進行解決，并且通過對知識的了解來進行創新，從而有效的增加學生對數學知識的學習和理解。

例如，在教學六年級數學的《位置與方向》（部編版）的教學中，教師可以利用多媒體技術來讓學生進行模擬實驗操作。通過借助信息技術中的一個物體，將其進行擺動和旋轉，以此來觀察其物體的位置和擺動的方向，并將其運動軌跡描述下來，結合其運動軌跡提出相應的問題，如物體的重量和大小會不會影響其運動軌跡和運動的速度，然后教師可以根據學生提出的問題，給予學生一些指導意見，讓學生不斷的利用多媒體技術將物體的重量和大小進行改變，以此來不斷的進行實驗操作，對所提出的問題進行實驗論證，從而得到相應的答案。通過這樣的方式，學生不僅能夠對位置與方向相關內容進行了理解，還可以將其進行更深層次的研究，并對相關內容進行創新和實踐，以此來提升對這一內容進行更深層次的學習。

結束語：

總而言之，將多媒體技術運用于小學數學教學當中不僅可以有效的幫助學生提升其學習興趣，提升整個課堂教學的有效性，并學會對數學知識進行運用，培養學生的數學思維能力。

參考文獻：

[1]江學明. 基于多媒體技術的小學數學教學效率提升策略研究[J]. 試題與研究，2021，No.1059（12）：175-176.

[2]王金夏. 基于多媒體技術的小學數學教學模式研究[J]. 中國校外教育，2018，No.643（23）：165-166.