小學科學實驗教學中學生數據素養的培養探討

張紅霞

摘要：現如今，新課程改革已經成為趨勢，所以小學科學課程的改革也迫在眉睫。在小學科學實驗教學中，培養學生實驗數據素養是很重要的一部分，培養學生在科學實驗中數據素養是學生養成科學素養的重要體現之一。作為小學科學教師，要注重培養學生創新發展，讓學生有嚴謹的科學意識，培養學生科學實驗數據素養，由此來運用所學的科學知識來解決實際問題[1]。本文從自己的觀點出發，來探析小學科學實驗教學中學生數據素養的培養。

關鍵詞：小學科學;實驗;數據素養

引言：

在小學科學的教學過程中，實驗課程占很重一部分，也是培養學生科學核心素養和數據素養的重要途徑之一。而在實驗課程中，大多數實驗都是需要經過試驗來得到數據，最后學生通過分析數據來得到結論、驗證結論。在這個過程中，就可以讓學生搜集和整理一些實驗數據，學生通過分析數據，就會自覺根據這些實驗科學現象，來解釋科學事實和現象。學生在這個過程中，不僅會得到實事求是的品質，還會有更加嚴謹的科學態度，與此同時，還會擁有科學實驗數據素養，最終會提升自己的科學學科素養[2]。

一、培養學生有關實驗數據的科學意識

在小學科學課程中，在進行科學實驗的過程中，要培養學生的數據素養，就要讓學生正確獲取科學實驗的正確數據。而在獲得正確實驗數據之前，就是要讓學生學會分析問題、總結問題，獲得發現數據規律的能力，這個是學生可以培養數據素養的第一步。學生要通過進行試驗來獲取實驗室數據，在這個過程中，教師要注重培養學生建立數據的科學意識，要讓學生養成嚴謹、科學的態度，幫助學生準確記錄實驗數據，來引導學生發現實驗中的真理，要指導學生進行試驗，讓學生可以用科學的方法獲得正確的實驗數據。教師還可以讓學生進行小組交流，在小組中討論，可以讓學生加強科學意識，來幫助學生養成數據素養的能力。

二、多提問問題，可以讓學生擁有科學意識

小學科學實驗教學過程中，在進行實驗之前，可以向學生多提問一些問題，比如“實驗的目的是什么？”“怎么證明實驗結論？”讓學生可以帶著問題去進行實驗，明確實驗目的，就能更好的朝著方向努力。多向學生提出問題，由此來激發學生的探究意識，讓學生認識到收集實驗數據的重要性，這樣，學生就會不由自主的產生對實驗數據的尊敬，來保證實驗數據的準確性。例如，在小學科學四年級實驗中，有一個是“常見的力”，在這個實驗開始之前，教學就可以向學生提出問題，“生活中有哪些常見的力？”“如何證明？”。還有在四年級科學實驗課程中會有“小球動起來”的實驗，這個時候就可以提出問題，比如“什么會影響小球動起來？”“影響小球動起來的因素有什么？怎么證明？”等等。

三、搭建學生交流平臺

實驗數據對實驗結果相當重要，這個是直接影響實驗結果的重要因素。但是實驗數據的獲得很不容易，要保證實驗數據的準確性，肯定要經過比較艱難的收集實驗數據的方法。但是學生對這個困難獲得實驗數據的過程卻興致不高，在老師宣布實驗結果時，會將實驗數據直接記錄下來，也不經過自己的思考和努力。所以，教師就要為學生搭建一個交流平臺。讓學生分組進行試驗，分組收集數據，最后收集完以后，就要將實驗數據進行交流，學生在交流的過程中，肯定會比較實驗數據，展開激烈的爭吵，這樣就可以激發學生的學習興趣，培養學生實驗數據的能力。比如，在小學四年級科學實驗課中，有一個“制作地球儀”的實驗，在這個實驗里面，教師就可以搭建一個學生交流平臺，分成學生小組，每個小組通力合作，讓每位學生根據老師提供的材料，每個小組成員分工，通過每個小組之間的學習和合作，最后每個小組合作出來的成果進行展示，老師和小組代表一起評價，讓學生真正參與到實驗中，讓學生能夠在小組這個交流平臺發揮最大的優點。

四、創新反思和總結方法

在小學科學課堂當中，提升學生數據素養的能力，不是僅要讓學生在課堂中應用自如，解決課堂中的問題;而是要讓學生可以利用自己的數據素養能力來解決實際生活中的事情，獲得真正解決實際生活問題的能力和方法，要掌握解決問題的思維，能夠適應生活中不斷變化的問題。在這個過程中，要讓學生學會反思，創新班級的評價方法。在探索的過程中，教師要給予學生充分的自由，往往會有許多不同的方法和結果，要讓學生積極表達出自己的觀點，保護學生學習的積極性。在問題解決以后，教師要積極引導學生比較科學實驗的各種方法，找出最佳方法評判的標準，可以是方法是否簡單、是否嚴謹。如果學生實驗失敗，教師也要積極引導學生來幫助學生完成實驗，幫助學生能夠在科學實驗中有所收獲。

五、總結

總而言之，科學實驗對小學生相當重要，同時也是如今小學科學課堂中不可忽略的一部分。小學生在小學時期正是培養學習興趣的時候，大多數的小學生還沒有對學習產生濃厚的興趣，正是可以利用小學科學實驗這個比較容易讓學生有興趣的學科，來幫助學生養成良好學習的好習慣。在小學科學課堂教學中，這個實驗數據素養的運用可以提高學生的學習效率，激發學生學習興趣，還可以讓學生能夠養成利用學科知識來發現解決生活中的事情，小學科學課程的最終目的是為了提升學生學習科學的效率以及提升小學科學課堂的效率，但是也是為了讓學生能夠得到更好的、更加全面地發展，讓學生在學習過程中，不斷提高對小學科學的熱情[3]。

參考文獻：

[1]宋海霞.如何引導小學生多樣化解決科學實驗問題[G].河北省石家莊市西苑小學，2021

[2]張靜.聚焦科學實驗，提高應用能力——淺談小學科學教學中如何培養學生的數據素養[G].江蘇省揚州市邗江實驗學校，2021

[3]高小川.小學科學教學中學生“數據素養”能力培養的方法[G].南京河西外國語學校，2021