信息技術與高中數學課堂的有效融合探究

張磊

摘要：把握教育新形勢的發展契機，利用信息技術去打破數學教學難點，已經成為教育工作者的共同意識。立足于新課程改革的教學背景下，思考數學與信息技術的融合教學方式，成為廣大教師的新課題。本文以高中數學與信息技術融合教學為研究內容，針對信息化數學教學創新，提出一些教學參考建議，以求對數學教育有效發展有所幫助。

關鍵詞：融合教學;信息課堂;智慧數學;有效策略

引言：

數學的教學方法不同，對學生的學習影響效果也會不同，融合信息技術投入到高中數學教學，對于學生的數學學習將是新的突破。信息技術融合數學教學，可以讓數學中抽象的教學知識，以形象化的表達形式呈現在學生的視野里，成為學生學習數學的有力助手。在高中數學教學的創新性嘗試中，教師可以積極利用信息技術的教學優勢，去為學生系統設計融合教學方案。

一、在高中數學課堂融入信息技術教學手段的價值意義

（一）降低數學抽象問題理解難度，增強學習思維全面性

想要學生更好的掌握數學規律，了解數學中隱含的知識邏輯，教師可以嘗試融合信息技術去設計數學教學。例如：在高中數學“直線、圓的位置關系”教學中。由于位置關系變化影響，學生很容易對抽象的圖形位置變化學習產生混淆，理解兩者位置關系就會難度增加。當教師融合電子白板等教學工具后，學生可以清晰的掌握直線角度變化與圓的不同位置之間產生的邏輯關系，更易于學生的消化吸收。此外，融合了信息技術的數學教學，可以讓學生對數學學習有更加積極的學習體驗。數學知識融合信息技術后，不僅會變得更加具體易學，也會讓學生在思想認識中找到數學學習的新途徑。教師可以借助信息圖像技術不斷增強學生抽象知識邏輯，讓學生的學習思維更全面。

（二）營造線下課堂高效學習氛圍，持續調動學生積極性

信息技術不僅可以幫助數學課堂增添學習內容，降低教學難度，也可以幫助高中數學營造高效學習氛圍，持續調動學生的求知積極性[1]。一是教師可以融合信息技術手段，用趣味性的教學方式，如組織線下數學網絡知識題問答等去塑造數學學習的情境，打造趣味十足的學習氛圍。二是教師可以融合借助數學圖形游戲，在信息技術的幫助支持下，持續調動學生的學習意識，讓學生在課上智慧教學游戲中，不斷增加求知積極性。

二、在高中數學課堂融合信息技術教學手段的可行性策略

（一）以多樣化智慧手段為工具，引入全過程教學法

將高中數學融合多樣化信息技術手段，打造立體化數學教學體系，并科學的引入全過程教學法，可以實現數學知識的高效教學[2]。例如：在高中數學“圓錐曲線與方程”教學中。一是教師可以利用電子白板去展示橢圓的立體圖形，讓學生掌握截口曲線是橢圓的知識概念由來方式，保證學生對抽象知識形成具體學習印象。二是教師要在圖形圖像展示的基礎上，運用微課視頻去講解曲線方程的解析過程，助力學生分解曲線方程的解題步驟，縷清解題思路。三是教師要將橢圓與曲線方程知識進行教學組合，利用視頻授課的方式，去指導學生去解析幾何方程，保證曲線方程知識在智慧教學方式下形成全過程教學知識體系，幫助學生認識到橢圓與曲線方程的學習關系，促進學生知識學習可以完整掌握。

（二）運用趣味信息知識引概念，重視數學思路的自主探究

在高中數學信息化智慧教學的發展過程中，教師可以運用趣味信息知識去引出數學概念，幫助學生在愉悅的環境中學好數學。例如：在高中數學“三角函數的性質與圖像”教學中。一是教師可以嘗試運用教學平板去搜集一些三角函數的佐證趣味題，利用趣味題去引出三角函數的性質演變關系，引導學生通過自主探究去探尋三角函數的性質與概念。二是教師要利用投影設備去演示三角函數的圖形變化，由靜態的演示向動態的分析去過度，幫助學生在演示中明確三角函數的圖像解析方式，縷清圖像解題的思路。三是教師要重視學生的數學思路自主探究，保證學生通過個人努力去學習好數學知識。例如：教師可以將正弦、余弦、正切函數融合在一起，利用ppt設備去比較三者之間的不同變量。教師要鼓勵學生在信息技術手段的幫助下，去不斷演示數學變量的邏輯關系，并通過自主探究去形成三角函數的整體學習邏輯，保證學生在解題思路、解題邏輯、知識求解等方面，形成較為系統完善的知識體系。

（三）善用信息手段跟蹤課后學習，鼓勵學生突破任務目標

在高中數學信息化教學中，教師要善用信息手段去跟蹤學生課后學習情況，鼓勵學生不斷突破數學任務目標[3]。一是教師可以利用信息技術去建立數學學習平臺與學習群，組織學生將課后知識及時上傳在教學平臺。教師要定時檢查學生數學知識學習成果，并對學生的信息化學習給予相應評價，保證學生堅持利用信息手段去學習課后數學知識。二是教師要鼓勵學生大膽嘗試高階數學題，利用信息搜索去找到一些高中數學題庫，通過學生的數學刷題去訓練個人解題能力，鼓勵學生不斷突破個人設定的數學習題學習訓練目標。

結語：

將高中數學教學與信息技術相融合，會對學生的數學學習發展有高效的促進作用。作為高中教師，要廣泛吸取運用信息技術的教學新手段，將信息教學融入學生學習當中，利用趣味信息知識學習，課后跟蹤教學等方式，去幫助學生在信息化教學中學的更好記得更牢。讓學生在信息技術的幫助下，可以將數學思路研究更透徹，不斷突破個人的學習任務目標，實現學習愿景。

參考文獻：

[1] 張桂禎.信息技術與高中數學課堂的有效融合與創新研究[J].高考，2021（14）：121-122.

[2] 王樹龍.信息技術在高中數學課堂教學中的有效運用分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（05）：232-233.

[3] 張力.信息技術與高中數學課堂的有效融合與創新[J].新課程，2021（36）：155.