淺談中學班級的組建與管理

梁秀麗

【摘要】班級是學校教育的基本組成，是學生學習文化、健康成長的直接環境，讓學生們參與班級的組建與管理，充分發揮學生們的積極性，激發他們對學習的興趣、熱情和愿望，進而促使學生積極主動地掌握需要學習的知識，提高學生各方面素質。

【關鍵詞】班級組建;管理;教育

班主任作為班級的帶頭人，是班級組建的指導和管理者，如何管理好一個班級，提高教育質量、實施素質教育，使學生在學習文化知識之余，還要學會做人、學會做事，這是新時期教育工作發展的必然。如何把班級組建和管理的工作做好，這需要我們在班主任工作中不斷探索和研究。以下是筆者對2011屆學生的教育實施過程：

一、教育重在立志

首先，要訂立目標，無論是班集體還是學生個人，都要訂立相應的目標。

（一）個人目標的制訂與實施

在學期初，筆者會認真觀察每一位學生，并在適當的時候與學生作一次詳細的思想交流，讓他們清楚認識自己并樹立自己的奮斗目標。個人目標的制訂后，筆者會讓每個學生都準備一個名為“我的目標”的本子，每完成一項目標就打“√”。個人目標都是根據各人的實際情況，教師加以引導、指導而制訂的。七年級主要圍繞行為習慣、如何適應新環境、如何融入新集體、怎么適應新課程學習等為目標。比如，七年級學生個人目標參考：（1）適應新的學習環境;（2）養成良好的生活習慣;（3）團結他人;（4）大膽和同學討論、交流;（5）擁有求知欲;（6）學會吃苦;（7）爭當有紀律的好學生;（8）學會分享，等等;八年級主要圍繞學會感恩、學會做人、學會堅持學習、怎么度過青春期等為目標。比如，八年級學生個人目標參考：（1）學會合理安排學習時間;（2）學會認真聽課;（3）學會課后總結;（4）懂得珍惜時間;（5）學會學習的方法;（6）班風學風由我創，等等;九年級則以樹立明確的理想、拼搏的心、堅持奮斗等等為目標。比如，九年級學生個人目標參考：（1）正確認識自己;（2）確立目標學校;（3）準備怎樣實現;（4）怎樣迎難而上;（5）如何提高學習效率;（6）不同時期給自己不同的座右銘;（7）學會反思;（8）學會調整心態，等等。每個階段每個目標都因人而異，結合實際情況而定。

目標制訂后，班主任要跟蹤了解學生個人目標、實施的過程和進度。同時，在每個小組中找出一位責任心比較強的學生作為組長，并培養組長作為組員實施個人目標的主要監督者，而每個組員間也互相監督，從而形成一個良好的競爭環境。七年級的新生，還很天真爛漫、思想單純，可塑性是很強的，組長管理結合組員的互相監督，這種方式不僅使學生間的感情更加深厚，更會令班級的凝聚力得到進一步的提高。組長還有一個重要的任務是評價組員是否完成或達到了所定的目標，并及時將情況向班主任匯報，班主任對已完成的學生給予表揚和鼓勵并加適當的操行分，如，完成難度大的目標還可以獎勵一些小的獎品。對未能完成目標的學生，我們要在平常的學習與生活中多加關心與溝通，并給予適當的鼓勵和支持，以幫助他們建立實現目標的動力和決心。實踐告訴我們，班級開始組建的時候確實是有點難度，但是，學生慢慢地適應后，效果還是很明顯的。讓組長管理學生，既能培養組長的管理能力，也減輕了班主任的工作量;學生們互相的支持與監督，既增加了學生之間的感情，同時也提高了班級的凝聚力，這可謂是一舉多得。

（二）集體目標的制訂與實施

要讓全班學生共同參與，經過討論、分析、選擇最后確定一學期的集體目標。開學初期，筆者便與學生們一起制訂了集體目標：在德育方面，爭創“先進文明班集體”的目標;在學習方面，力爭平均成績居年級前列。在目標明確后，我們在墻壁上設置一個欄目是：“我們的目標與榮譽”，把班級的目標與所獲得的各項名譽獎狀都貼上去，讓每個學生對班級的榮譽都有自我的認同感。此外，還在教室黑板上方的墻壁上張貼“成功就是苦干，成功就是苦練”“對手在行動，我在干什么？”等激勵標語。事實表明，目標的制訂與實施，對全班的學生產生了極大的激勵作用。

二、放手讓學生自主發展

只有給學生充分的自主權，才能充分調動學生的工作積極性。如果班主任事事不放心、不放手，事事都指揮和干預，勢必造成學生處處被動，處處依賴教師的局面。為此，筆者提出了“我為班級獻策獻力”的口號，讓學生自治自理，在實踐中鍛煉，提高能力。學校的每一項活動、工作，都交予班中相應干部去完成;班級的每一項計劃，都交予學生討論，然后經過班委會形成決議。例如，在勞動方面，我們由勞動委員把工作落實到小組長，再由小組長落實到個人，做到定人定點。每天值日通過值日組長落實到組內的學生，并公布在教室內，讓每位學生知道自己的責職和任務。這樣，在班主任基本不過問的情況下，學生們都會自覺做好每天的值日工作和周一的大掃除。三年下來，由于班干的大膽、勤勞、認真的管理，學生們的支持配合，形成了良好的班風學風。該屆學生連續六個學期都被評為學校的 “先進文明班集體”，每期的考試基本上都可以保持前二的好成績。這些成績的取得，離不開全體學生的共同參與和團結協作。學生們在參加班級管理的過程中，都感覺自己是集體中不可或缺的一部分。給予學生充分的自主權，激勵學生大膽開展工作，不僅增強了學生的成就意識，也培養了他們各方面能力，真正體現了素質教育。

三、德育以榜樣為核心

榜樣，對于教育學生是極其重要的，而身邊的先進榜樣，對學生來說，更是親切而真實的。為此，筆者會跟學生講前幾屆的師兄、師姐的故事，也會分享班上同學的先進事跡。例如，2003屆畢業的學習委員小冰，是名副其實的學習委員，她熱心幫助學困生。有次，筆者在排座位時，她主動提出讓幾個學困生坐在她周圍。她說，這樣能隨時幫到他們，她的行為感動著筆者和班上所有的學生。這樣的她在學習能力和成績上都有著非常大的進步，到初中最后一年，她一直名列前茅。（當然，筆者一直有灌輸班級理念：“一對一學習”模式中，成績好的通過教人，既能幫到別人又能快速提升自己，“大家好才是真的好”）;還有勞動委員小梅，小小的“辣椒”，敢做、敢管，有一次她竟然跑到男生廁所教起男生洗廁所，所有男生都很佩服她;現在，班上的衛生委員小婷，無論是學習上還是生活上，都是高標準嚴格要求自己，處處起著班干的模范作用。班上的小威（智力好，學習態度差）第一、二學期的學習馬虎、上課搗蛋，很多教師為之而搖頭，在班上榜樣學生的不斷幫助和帶動下，他似乎想通了什么，初二來了一個180度大轉變，結果初二的學習成績非常好，從小威的身上可以看到，優秀學生樹立了榜樣對其他學生的進步是起到很大激勵作用的。

四、關愛學生，建立和諧的師生關系

人類是講感情的動物，教師在教育學生的實際工作中，必須與學生建立相互信任的感情。多年的班主任工作讓筆者明白，用愛的方法來教育學生，使學生感受教師對他發自內心的愛，才能贏得學生的愛戴。有了這種愛，師生之間就會架起溝通及互相信任的橋梁，這樣更能有效提高教育的實效性。有句話說得好：“教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。”在教育過程中，如何用愛的方式來教育學生，使其在感受師愛的同時，也學會愛教師、愛同學，更學會愛學習、愛生活。從而使學生樹立正確的人生觀和世界觀，并引發學生對學習的興趣、熱情和愿望，進而促使學生積極、主動地學習，并主動規范自己行為準則，使學生各方面素質得到全面的提高。在日常的教學活動和班級管理中，筆者時刻都會提醒自己，要用愛去教育學生、用愛去感染學生。我們不僅要關心學生們的學習情況，還要時刻關注學生們的心理狀況，當發現學生有問題時，要及時主動和學生溝通，要像好朋友一樣與他們多交流。這樣，學生有事情就會愿意和教師說，也愿意聽教師的話。

例如，本班的小芳，初考進來的成績并不是很好，而且自尊心特強，有一次測驗時給同桌改卷，居然把同桌答案改掉，然后打“×”。之后，私底下有學生向筆者反映了該情況。筆者找她談心，了解到她怕同桌成績比她好，才做出這種行為。本來筆者想好好地批評她一頓。細想之下，筆者沒這樣做。筆者首先要她好好想想這樣做有什么危害，然后又鼓勵她要用通過努力學習來提高自己的學習成績，而且這次她的行為，筆者先為她保密。為了鼓勵她，讓她樹立信心，筆者用行為不斷地告訴她，只要堅持、只要下苦功，就一定能成功。經過半年的時間，筆者發現她對筆者非常的信任。成績考好了，她會來向筆者匯報，說給教師一個驚喜;考差了也會來向筆者說“對不起老師”并自我尋找考差的原因。到第二學期，英語教師就看上她的認真、負責、膽大，選她做了英語科代表，而且在第二學期期中考，她取得班的第七名的好成績，并且當選為班上的衛生委員。在往后的學習和工作中，她都是班級中的帶頭人。有一天，級長還說了一句：“你們班有小芳，衛生工作你完全不用管了”。

在大力倡導素質教育、新課程改革的今天，如何讓每一位學生的德智體美勞得到全面的發展，使他們感受到學習的樂趣，讓他們愛上學習，這是教育工作者的職責，也是素質教育、新課程改革的核心。新時代的學生，個性很鮮明，他們有主見、有能力。我們要在班級的組建和管理中，充分結合他們的特質，加以引導，讓他們在學校的學習和生活中不斷成長。這樣，我們的教育才有生機與活力，才能培養出有健全的心智、完整的人格、和諧的身心、良好的行為習慣、對未知世界探索的興趣以及創新能力的學生。

責任編輯? 吳華娣