探究Premiere視頻剪輯軟件在小學美術課堂中的使用

羅振輝

【摘要】本文的目的是探究在現代信息技術更新下如何利用新興的軟件為小學美術課堂帶來新的教學形態。本文主要使用Premiere視頻剪輯軟件為美術課堂的課堂導入、微課錄制以及課后上課視頻多機位剪輯提供技術支持。

【關鍵詞】小學美術;Premiere視頻剪輯軟件;課堂導入;微課錄制

隨著時間發展，小學美術傳統的教學已經跟不上時代了，特別是各種智慧課堂的出現，給小學美術課堂帶來新鮮的技術。本文主要針對Premiere視頻剪輯軟件對美術課堂帶來的更新迭代進行分析。為了簡化，Premiere視頻剪輯軟件在下文簡稱Pr。

課堂導入有很多種方法，如，情境導入、實例導入、故事導入等。導入非常考驗教師能力，首先時間非常短，一般在一分鐘左右，然后在一分鐘時間內要把學生注意力迅速抓住，把學生帶進接下來的課堂教學中。傳統的導入如猜謎語導入是為了導入而導入，而故事導入則過于冗長，并且浪費時間。所以，在快餐美食店一課中，筆者采用視頻導入。其實，課堂導入的視頻很難制作，視頻很難在網上直接找到現成且剛好這節課可以用的，其次就算找到了有關的視頻也會發現時長很長，需要剪輯拼接才可用。在快餐美食店一課中，筆者想表達“未見其人先聞其聲”的感覺，所以，前期筆者要一段只有聲音的空鏡頭，讓學生猜這是在做什么，然后再放出各種制作美食的鏡頭，讓學生感受美味的食物，讓他們有興趣去做。同時，讓他們覺得制作美食的過程很有趣，從而吸引學生的注意力，抓住學生的眼球。這是設想，那么，真正的課堂導入視頻就是空鏡頭加四個制作美食的片段，背景音樂是制作美食的煎炸蒸煮的聲音。這五個制作美食的片段可以在抖音里尋找，找到合適的視頻后下載，然后導入到電腦軟件Pr中，從五個視頻中用裁剪工具裁剪需要的部分，然后把五個視頻前后相連。這時要把第一個視頻中刪除的圖像部分只保留音樂，做成空鏡頭。播放視頻時，教師首先說：“大家猜猜，這是在做什么發出的聲音呢？”學生在第一個空鏡頭出現時便可以猜測與想象，接著第二、三、四、五個鏡頭都是各種美食制作的鏡頭時，學生就會豁然開朗，并眼睛里發光。這樣的課堂導入就會更生動、形象。

微課是當前教學課堂中十分受教師歡迎的教學方式，而且微課對于美術課堂來說是很有用的。在傳統美術課堂中，教師都是現場示范。有的是在黑板上進行示范，但是，教師與學生繪畫的工具是不一樣的，所以，教學效果會大打折扣。遇到手工類的教學還需要將之投影到黑板上進行示范。在示范時，有的學生會學得快，有的學得慢，學得慢的學生是需要教師到身邊進行指導的。在示范時，有些重復的動作是可以跳過的，如果不跳過，現場示范就要浪費比較多時間。如果提前錄制好示范微課就可以精確地控制示范的時長，可以把重復的部分加快或刪除;對于難點、要點，可以放慢講解。在播放示范的同時，教師可以與學生互動和指導學生。既然微課優點這么多，那么，微課如何制作呢？首先要錄制示范的整個過程，然后把視頻導入電腦軟件Pr中，接著找出在示范的過程中因多余或錯誤而不要的部分，然后用裁剪工具裁剪出來并刪除;第二步找出示范過程中重復的動作，或者是可以加快的部分，然后用裁剪工具裁剪出來，把這部分內容用加速工具加速到百分之兩百或三百;最后是正常播放的部分，正常播放的部分一般是重點或難點，這部分的視頻需要用舊文本標題加上文字進行闡述講解，然后把音頻刪除更換成歡快的背景音樂。完成上述步驟后，就可把視頻整合導出，示范微課視頻就制作完成結束了。在課堂上，學生可以先把示范視頻觀看一遍，理解整個美食制作過程，接著按照示范視頻中的內容進行學習。學生在自己創作過程中，可以看視頻中的示范過程進行學習。此外，教師也會講解，并指導學習速度較慢的學生。微課的引入對美術教學起著非常重要的作用，節約了課堂示范時間，學生也更清晰明學習知識點。而且，學生在學習完后還能重復觀看示范過程。這樣，學生學習的效果大大提高。

一堂課怎么錄制上傳呢？特別是那種雙機位切換的視頻。其實，在Pr中也是可以制作的。在上課前，教師需要在課室前面和后面各架一部攝像機，課室后面的鏡頭是主鏡頭，課室前面的鏡頭主要拍攝學生。錄制完課后，將兩個視頻導入到Pr中。首先要將兩個視頻對齊，在音頻里查看波紋;將兩個視頻的音頻形狀一樣的部分移動對齊，此時，兩個視頻是同步的，不管切換到主鏡頭還是學生鏡頭都是順暢銜接的;然后開啟Pr的雙機位剪輯模式。Pr會把兩個視頻畫面同時顯示在屏幕里。這時需要把整節課看一遍，正常顯示主畫面，在需要學生鏡頭時，鼠標點擊學生鏡頭畫面。而當需要主畫面時再把鼠標點擊學生畫面，直到把視頻看完。這時，雙機位剪輯也就完成了。Pr會按照剛剛點擊的順序進行播放。剪輯完成的視頻會顯示，整節課都是以主鏡頭為主，在學生回答或者是學生創作部分時鏡頭就會切換到學生鏡頭。

現在，信息技術越來越先進，很多先進的技術應該融合進美術課堂中，為美術課堂帶來新的教學體驗。教師通過信息技術可以更生動形象地導入課程，如，利用微課進行授課，可把示范時間大大壓縮，并且能精確把控時間。對于學生來說，美術課會變得更有趣，在學習過程中，學生能更清晰明地學習課文內容，接收學習任務，課后還能反復看自己不懂、出現錯誤的部分知識。久而久之，學生學習效果大大增強，美術學習興趣大大增強，動手能力、觀察能力都有所加強，學生的學習也更輕松。在美術課堂加入Pr軟件，可使學生的學習效果有了質的變化，因此，Pr軟件是每位美術教師都應該掌握的教學技能。

責任編輯? 陳? 洋