提升中職機械CAD課程教學效率之策略

王慧慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職院校中，機械制圖是設計類課程，主要培養(yǎng)學生的空間思維和創(chuàng)造能力。而CAD作為機械制圖的必備工具，是課程中必學的軟件之一。通過CAD軟件可以快速精準地制作出所需的機械設計圖。因此，為了提高中職院校機械CAD課程的教學效率，分析了當前機械制圖課程中CAD教學的困境，并提出相應的改善建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;機械制圖;教學效率

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0066-02

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，用計算機制作設計圖模式來取代手工畫圖模式，不僅能夠提高設計圖紙的精準性，還能有效提高圖紙設計效率，因此，機械CAD課程是機械制圖設計相關專業(yè)必學的課程之一。中職院校中設立的機械制圖課程主要是為了培養(yǎng)學生熟練使用CAD來完成機械制圖的能力。但由于種種原因，中職院校的機械CAD課程教學效率并不高，學生的學習效果不太理想，需要中職教師為之努力，提高教學質(zhì)量[1]。

一、中職機械CAD課程教學概述

（一）機械制圖概述

機械制圖主要涉及各種機器零件的制造、機械設備的安裝以及房屋建筑等，通過提前設計精準圖紙，確定機械部件的尺寸大小、構(gòu)造以及形狀。同時還要在圖紙上標注清楚設計成品的相關制造檢驗等詳細信息以及對制造技術、材料的要求。機械制圖需要清晰表述設計者的設計思想和制造要求。

（二）計算機輔助設計軟件CAD概述

計算機信息技術的不斷發(fā)展，研究出了各種設計類軟件，PS、AI、CAD等，其中CAD主要用來制作各種設計圖紙，利用計算機來完成工程設計圖制作。CAD軟件已成為各種機械零件、建筑以及其他器械的外形設計中必不可少的軟件工具，且擁有成熟的軟件功能。因此，中職院校開設機械CAD課程對于設計專業(yè)而言，是很有必要的。學生只有充分掌握了CAD軟件操作技巧，熟練設計工具，才能更好地開展設計活動，提高專業(yè)水平。

二、中職機械CAD課程教學困境

對于學生而言，機械CAD制圖課程有著非常重要的作用，主要用于培養(yǎng)學生的相關想象力和創(chuàng)造力。但由于中職院校的生源質(zhì)量以及教師專業(yè)能力等方面的因素，該課程的教學效率一直不高，學生對課程的掌握度不夠，導致學生畢業(yè)投入就業(yè)崗位時，專業(yè)能力無法應付崗位需求。下面主要分析中職機械CAD課程中的教學問題。

（一）生源知識基礎薄弱

中職院校的學生都是中考畢業(yè)篩選出來的，文化基礎知識相對薄弱，學習能力不夠，綜合素養(yǎng)偏低，缺乏較強的空間想象力和創(chuàng)造力。同時，中職院校的學生學習主動性較差，而機械CAD課程的專業(yè)性強，學習難度較大，對于中職院校的學生而言，學習起來比較困難。加上學生基礎知識比較薄弱，學習能力較弱，機械CAD課程的教學進度需要根據(jù)學生的學習情況來進行調(diào)整，保證學生的學習效果，因而整體的教學效率不高[2]。

（二）課程體系安排不合理

機械CAD課程的專業(yè)性強，學習難度大，需要較多的練習時間。因此一些院校都對這門課程進行了改革，增設了部分課時，對教材也進行了完善升級，改變了課程體系。這部分院校對課程的變革大致可以分為三類：一類是傳統(tǒng)教學方式，將機械制圖同CAD課程區(qū)分開，作為兩門課分開教學，這種方式側(cè)重于對機械制圖的設計、技巧以及理論知識等，偏重于機械制圖課程，相對而言，對CAD教學課程則沒有那么重視。但是CAD課程的教學依然是為機械制圖服務，導致CAD課程中會有許多內(nèi)容與機械制圖重復，教學效果不理想，且教學效率被拖慢。第二類是在機械制圖課程的靠后部分教學中添加了CAD教學模塊，但CAD教學的比重不高，導致學生在學習時并不能很熟練地掌握CAD使用技巧，教學效果不理想。第三類是綜合式教學，即把機械制圖同CAD教學結(jié)合起來，將這兩種課程中內(nèi)容相似的部分整合成一個單元進行學習，通過機械制圖理論知識同CAD教學實際操作相結(jié)合，不僅有效提高了學習效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。但需要引起重視的是，大部分院校都是采用前兩種課程整合方式，第三種方式很少會用，因此很多院校的課程體系安排都有一定的不合理性。

（三）教師專業(yè)教學能力不夠

機械制圖課程專業(yè)性比較強，對教師的專業(yè)教學能力要求高。只按照教材進行“填鴨式”照本宣科教學，很難真正達到教學目的。有部分中職院校教師本身教學意愿不強烈，教學不主動，配備的信息多媒體教材也不使用，只簡單靠著傳統(tǒng)課堂模式的靜態(tài)示圖、黑板粉筆進行教學，課堂枯燥沉悶，且教學質(zhì)量不高。即便是后期的CAD課程教學，由于教師自身對CAD的掌握不高，難以在課堂中給學生提供優(yōu)質(zhì)的實例教學，導致學生的學習始終無法得到有效提高。

（四）課堂信息化程度低

機械CAD課程專業(yè)性強，需要依賴于計算機授課，且較為枯燥。教師在課堂上教學時，沒有充分調(diào)動教學器材，導致其課堂的知識講授偏靜態(tài)化，學生即便是掌握了知識，也沒有辦法通過實際操作來加深印象，課后做作業(yè)不僅容易出現(xiàn)效率低、錯漏百出的情況，還會打擊學生的學習積極性，無法真正將知識運用于實際操作中[3]。

三、提升中職機械CAD課程教學效率的建議

（一）明確教學目標

中職院校教師在開展機械CAD課程教學前，首先要明確教學目標，將機械制圖教學同CAD教學結(jié)合起來，真正將理論與實踐結(jié)合，實現(xiàn)教學目標。機械制圖課程內(nèi)容與CAD課程內(nèi)容有著各自的特點，將二者結(jié)合起來教學，需要教師明確教學目標，目標需要囊括機械制圖與CAD二者的教學目的。機械制圖課程旨在教會學生掌握繪圖效果和技巧，拓寬其想象空間和創(chuàng)造能力，CAD課程主要是為了教會學生使用CAD制圖軟件。因此，需要將兩門課程的教學目標結(jié)合起來，樹立一個綜合性教學目標，并以此來展開教學方案設計。要明確教學目標，還需要中職院校的教師自身具備較高的專業(yè)教學水平，掌握先進的機械CAD知識，了解當下行業(yè)對機械CAD專業(yè)設計人才的要求和標準，根據(jù)市場需求來調(diào)整教學目標。只有明確市場的人才需求，根據(jù)市場需求來調(diào)整教學目標，才能真正培養(yǎng)出符合社會需求的機械CAD設計專業(yè)人才，提高相關學生的就業(yè)核心競爭力。

（二）教學難度貼合學生學習情況

在中職院校中，想要培養(yǎng)出機械設計類專業(yè)人才，不僅需要結(jié)合當下社會行業(yè)對人才的標準和需求，還要腳踏實地，根據(jù)學生的實際學習情況來開展教學活動。由于初中畢業(yè)的學生文化知識比較薄弱，學習能力較弱，而機械CAD課程專業(yè)性強，學習難度較大，中職院校若是為了達到人才培養(yǎng)目標，盲目開展教學活動，忽視學生的實際學習能力和學習情況，不僅無法達成教學目標，還可能會給學生造成厭學心理，不愿意學習。因此，在開展教學活動時，需要立足學生的實際學習情況，了解他們的學習能力和知識吸收能力。在保證學生學習效果的基礎上，制定教學大綱，確保教學任務能夠圓滿完成。同時，為了確保教學內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)對人才的需求標準，中職院校要組織各優(yōu)秀骨干教師，深入研究機械CAD制圖教材，對教材中已經(jīng)老舊的部分進行剔除，增加更現(xiàn)代化、更先進的教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的先進性[4]。

（三）堅持理論與實踐相結(jié)合的教學原則

中職院校的機械CAD課程想要提高教學效率和教學效果，首先需要設計好相應的教學大綱和教學準則，保證教學重點不會出現(xiàn)偏移。由于機械CAD課程最終的教學目的是要學生掌握相應的機械CAD制圖專業(yè)技術，保證其技術水平能夠符合行業(yè)崗位需求，因此需要在教學中將理論與實踐結(jié)合起來。通過在教學設計大綱中堅持理論與實踐相結(jié)合的教學原則，保證學生在學習機械制圖理論知識時，能夠有足夠的實踐機會來將所學理論知識付諸實踐，通過實踐操作來鞏固理論知識。這樣的教學不僅能夠幫助學生更加深刻地理解機械制圖理論知識，還能提高其動手實踐能力，快速掌握CAD軟件使用技巧，提高學習效率。

（四）豐富教學內(nèi)容

想要提高中職機械CAD課程的教學效率，僅靠教學方案設計和教學原則的樹立是遠遠不夠的，還需要教師對課程內(nèi)容進行調(diào)整和填充。專業(yè)性較強的課程一般會比較枯燥，而中職院校學生的學習動力不強，教師為了保證機械CAD的課堂教學效果，需要在豐富教學內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學方式，通過新穎的課堂設計來吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習積極性。比如隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，教師可以在網(wǎng)絡上搜集一些國外優(yōu)質(zhì)名師趣味課堂，在課堂上以視頻的方式播放給學生，利用網(wǎng)絡共享的優(yōu)質(zhì)教學資源來彌補自身教學能力的不足。這樣不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容和方式，還能在很大程度上彌補中職院校教師專業(yè)能力不足的問題，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，中職機械CAD課程教學效率想要得到提高，不僅需要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，還需要教師對學生有一定的了解，根據(jù)學生的學習能力和效果去調(diào)整課程難度。通過調(diào)整課程難度，保證學生學習效果的同時，完成課程教學課時，提高教學效率。

參考文獻：

[1]韋金羽.中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（19）：221-222.

[2]劉才志.中職機械制圖與CAD課程融合的教學實踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：209-210.

[3]卞冰冰.中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].內(nèi)燃機與配件，2019（15）：275-276.

[4]蔡紅艷.現(xiàn)代學徒制背景下中職學校《機械制圖與CAD》課程教學改革與實踐[J].科學大眾（科學教育），2020（5）：100，141.

[5]章銀照.中職機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].內(nèi)燃機與配件，2020（9）：283-284.

編輯 魯翠紅