團(tuán)體輔導(dǎo)在中職生心理健康教育教學(xué)中的運(yùn)用初探

劉程程

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析中職生心理健康教育教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的重要性，提出“以滿足學(xué)生需求為導(dǎo)向，確保心理輔導(dǎo)課程設(shè)置的合理性”“做好團(tuán)體輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作，高質(zhì)量完成心理健康教育目標(biāo)任務(wù)”“站在學(xué)生角度思考問題，助力學(xué)生身心健康發(fā)展”等運(yùn)用策略，為促進(jìn)中職院校學(xué)生身心健康發(fā)展提供有效建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 團(tuán)體輔導(dǎo);中職生;心理健康教育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）46-0176-02

因中職院校學(xué)生普遍年齡較小，自我約束能力較差，極易受到外界各方面因素影響，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)自卑、不自信及自我否定等不健康心理，不僅阻礙中職生身心健康發(fā)展，而且不利于今后學(xué)生就業(yè)。因此，加強(qiáng)中職生心理健康教育非常必要。如何將團(tuán)體輔導(dǎo)在中職生心理健康教育教學(xué)中進(jìn)行有效運(yùn)用，是目前各教育工作人員需要考慮的問題。

一、中職生心理健康教育教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的重要性

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

團(tuán)體輔導(dǎo)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分凸顯心理健康教育教學(xué)中學(xué)生的主體地位，選擇以更加符合身心發(fā)展特點(diǎn)的心理輔導(dǎo)方式，拉近教師與學(xué)生間距離的同時(shí)，便于學(xué)生間建立良好的人際交往關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)和諧輕松的交流氛圍，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，使其敢于表達(dá)個(gè)人情感。充分發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)在心理健康教育教學(xué)中的真正效用，切實(shí)解決中職生長期存在的各項(xiàng)心理問題，心理壓力得到有效緩解的同時(shí)，也能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)

一般情況下，團(tuán)體輔導(dǎo)普遍以班級(jí)為單位，團(tuán)體規(guī)模保持在10～30人左右，注重關(guān)心團(tuán)體中存在心理問題的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的方式積極引導(dǎo)存在心理問題的學(xué)生，幫助這類學(xué)生建立自信心，正確認(rèn)識(shí)自我，消除自我否定、不自信及自卑等不健康心理，充分發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)際作用，營造和諧輕松團(tuán)體輔導(dǎo)氛圍，使其讓存在心理問題的學(xué)生打開心結(jié)，更加積極地面對(duì)生活[1]。通過團(tuán)體輔導(dǎo)幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的心理教育策略，更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的自我探索欲望

在中職生心理健康教育教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)，營造和諧且輕松的溝通氛圍，切實(shí)解決中職生潛在的心理問題，可以幫助學(xué)生更好地了解自身不足，在教師所營造的氛圍中與其他成員進(jìn)行溝通和交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使其潛移默化地影響學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，根據(jù)其個(gè)人心理問題不斷進(jìn)行調(diào)整，使其更加全面地評(píng)價(jià)自己，遵循身心發(fā)展規(guī)律，側(cè)重綜合能力發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為其更加全面地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、中職生心理健康教育教學(xué)中團(tuán)體輔導(dǎo)具體運(yùn)用

（一）以滿足學(xué)生需求為導(dǎo)向，確保心理輔導(dǎo)課程設(shè)置的合理性

以團(tuán)體形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，更加有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康教育實(shí)效性提升，保證學(xué)生心理健康發(fā)展是團(tuán)體輔導(dǎo)的核心任務(wù)，推進(jìn)心理健康教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的同時(shí)，也能起到消除中職生心理不健康因素的作用，幫助中職生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，健全個(gè)人品格，使其更好地享受學(xué)校生活，為學(xué)生更加全面地發(fā)展打好基礎(chǔ)。基于此，在設(shè)置針對(duì)中職生心理輔導(dǎo)課程時(shí)，應(yīng)以滿足學(xué)生實(shí)際需求為導(dǎo)向，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，一方面可確保心理輔導(dǎo)微課程設(shè)置的合理性，使心理輔導(dǎo)課程與團(tuán)體輔導(dǎo)形式相契合;另一方面可通過開展以學(xué)校生活為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)剛剛進(jìn)入中職院校的學(xué)生而言起關(guān)鍵作用[2]。根據(jù)中職生發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些極具針對(duì)性的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)開展，如增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力、人際交往能力以及提升幸福感這類心理輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，增強(qiáng)自信心的同時(shí)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛在的優(yōu)勢及正確地認(rèn)知自我，為個(gè)人今后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）做好團(tuán)體輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作，高質(zhì)量完成心理健康教育目標(biāo)任務(wù)

為了進(jìn)一步提升團(tuán)體輔導(dǎo)在中職生心理健康教育中的實(shí)際應(yīng)用效果，做好團(tuán)體心理輔導(dǎo)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常必要，直接關(guān)系著完成心理健康教育目標(biāo)任務(wù)的質(zhì)量。做好團(tuán)體心理輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作，可從以下幾個(gè)方面著手。

首先，設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。一個(gè)完整且有規(guī)劃的團(tuán)體心理輔導(dǎo)流程，更加有利于心理健康教育教學(xué)活動(dòng)的開展，需要對(duì)輔導(dǎo)團(tuán)體性質(zhì)、目標(biāo)、規(guī)模及活動(dòng)持續(xù)時(shí)間等多個(gè)方面進(jìn)行把控，這一系列過程中其準(zhǔn)備工作足夠完善，不僅可以促進(jìn)心理健康教育工作效率提升，而且可以充分凸顯團(tuán)體心理輔導(dǎo)目的性、針對(duì)性。

其次，心理輔導(dǎo)團(tuán)體組建。為增強(qiáng)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性，學(xué)校可選擇以張貼海報(bào)、派發(fā)傳單或校園廣播站及網(wǎng)站等宣傳形式，幫助學(xué)生全面了解心理輔導(dǎo)團(tuán)體活動(dòng)，確保所招募的成員與心理輔導(dǎo)團(tuán)體核心主題更加契合。其中不適合公開的團(tuán)隊(duì)招募活動(dòng)，可由輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行舉薦，進(jìn)而形成一個(gè)有規(guī)劃的心理輔導(dǎo)團(tuán)體。一般情況下，在招募成員時(shí)，需要注重成員篩選，可選擇以面試或心理測試等多樣化方式來完成成員初步篩選，以此來達(dá)到對(duì)不適合進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的人員進(jìn)行淘汰。

最后，團(tuán)體咨詢計(jì)劃方案設(shè)置。待心理輔導(dǎo)團(tuán)體組建完成后，則進(jìn)入團(tuán)體咨詢計(jì)劃方案設(shè)置階段，可從團(tuán)體初期、中期、后期三個(gè)階段切入。初期階段需要開展1～2次活動(dòng)，其目的是幫助成員快速認(rèn)識(shí)與了解批次，便于營造和諧團(tuán)體氛圍以及建立相互信任關(guān)系;中期階段則需要團(tuán)體主要負(fù)責(zé)人對(duì)成員進(jìn)行正確引導(dǎo)，消除成員抗拒、矛盾及抵觸等心理，積極鼓勵(lì)成員勇敢表達(dá)自己的想法，幫助成員間建立成熟關(guān)系;后期階段則是通過開展更多的主題活動(dòng)，提升成員對(duì)彼此的信任度，打開心扉的同時(shí)，也能獲得其他成員的高度認(rèn)可與理解，逐漸形成主動(dòng)關(guān)心他人的行為意識(shí)。充分發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)在中職生心理健康教育教學(xué)中的實(shí)際效用，利用團(tuán)體中人際互動(dòng)性，不斷完善自我，正確認(rèn)知個(gè)人長處與優(yōu)勢，并做好活動(dòng)結(jié)束后的反思與總結(jié)，保證成員間親密關(guān)系可在生活中得以延續(xù)的同時(shí)，起到促進(jìn)成員間共同成長與學(xué)習(xí)的效果。

（三）站在學(xué)生角度思考問題，助力學(xué)生身心健康發(fā)展

對(duì)中職生存在偏見是現(xiàn)階段多數(shù)人普遍存在的主觀意識(shí)，其主要原因被傳統(tǒng)教育理念長期侵染影響，認(rèn)為這類學(xué)生不上進(jìn)、素質(zhì)低以及心理不健康等，加上近些年來中職院校頻繁發(fā)生負(fù)面校園事件，導(dǎo)致越來越多的人不看好中職生，在一定程度上也極大地影響了教育工作者對(duì)中職生的看法，最終致使中職院校教學(xué)工作開展遇到諸多阻礙。就中職生而言，確保身心健康發(fā)展，對(duì)其今后進(jìn)入社會(huì)有極為重要性的幫助作用，由于中職生自我約束能力相對(duì)較差，在外界多種因素干擾下，極易產(chǎn)生自卑、自我否定以及喪失自信心等不健康心理，并不利于中職生身心健康發(fā)展。因此，作為中職院校主要負(fù)責(zé)人和教師，需要站在學(xué)生角度思考問題，提升對(duì)心理健康教育教學(xué)重視程度，消除對(duì)中職生的偏見，發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)在心理健康教育教學(xué)中的積極作用，將心理健康教育以正確的方式向?qū)W生宣傳，幫助學(xué)生勇敢克服自身潛在心理問題，增強(qiáng)自信心，從而助力中職生身心健康發(fā)展。

（四）提高教師素質(zhì)水平，增強(qiáng)心理健康教育教學(xué)實(shí)效性

隨著我國教育不斷改革與素質(zhì)教育大力推行，中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型復(fù)合人才的重要職責(zé)，是促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，教育領(lǐng)域逐漸提升對(duì)中職院校教育重視程度，尤其是針對(duì)中職生心理健康教育，雖然部分中職院校落實(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用，但由于院校內(nèi)部教師素質(zhì)水平較低，無法將團(tuán)體輔導(dǎo)在心理健康教育教學(xué)中的真正作用發(fā)揮出來，不僅影響了團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)任務(wù)高質(zhì)量完成，而且阻礙了中職生身心健康發(fā)展[3]?；诖?，進(jìn)一步提高中職院校心理健康教育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)水平，增強(qiáng)整個(gè)教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)，便于團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)在中職生心理健康教育教學(xué)工作中精準(zhǔn)落實(shí)，提升中職生心理健康教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師也要注重個(gè)人在教學(xué)中引導(dǎo)作用的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)，掌握中職生此階段身心發(fā)展規(guī)律，選擇更加符合中職生發(fā)展特點(diǎn)的心理輔導(dǎo)方式，既能有效提升心理教育工作效率，又能將中職生潛在的心理問題切實(shí)解決。

此外，中職院校領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)班主任選用給予高度重視，一方面選擇具有高素質(zhì)水平的班主任全權(quán)負(fù)責(zé)中職生心理教育教學(xué)工作開展，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為工作目標(biāo)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)及生活提供基礎(chǔ)保障;另一方面為了進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)教育實(shí)踐，確保教學(xué)工作質(zhì)量，從而最大限度地發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)在中職生心理健康教育教學(xué)中的作用。

三、結(jié)語

在中職生心理健康教育教學(xué)中運(yùn)用與實(shí)踐團(tuán)體輔導(dǎo)，以促進(jìn)中職生身心健康發(fā)展為核心，注重心理健康教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀，消除影響學(xué)生成長的各種不健康心理，增強(qiáng)自信心，發(fā)現(xiàn)個(gè)人長處與優(yōu)勢，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及實(shí)際需求滿足。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕