產教融合視角下中職旅游管理專業校企協同育人協同度及對策研究

吳芳芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當前的產教融合視角之下，中職學校應該注意結合自身實際發展情況來設定校企協同育人的實施路徑，通過這種方式來培養出更高素質的、實踐能力強的專業人才。對中職學校旅游管理專業來說，其專業知識相對復雜，通過校企協同育人的方式可以實現理論與實踐的有機結合，更加有利于提升學生自身的綜合素質，同時也與現階段中職學校的實際辦學理念較為符合。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產教融合;中職;旅游管理專業;校企協同育人

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0186-02

當前，我國中職教育事業的發展已經進入一個新的階段，其教育模式也發生了較大變化，很大一部分中職學校開始嘗試應用校企協同育人的方式開展教學。但是整體來看，現階段我國的中職學校在校企協同育人方面的研究尚且較為淺顯，沒有真正開創出一條屬于自己的校企協同育人道路，并且當前社會各界往往對校企協同育人的理解還存在一定偏差，這也使政府出臺的一些協同育人保障政策并沒有得到有效落實，致使中職學校可參考的成功案例較少。中職學校的旅游管理專業在展開校企協同育人的時候，應該注意對當前的協同育人協同度進行深入分析，從協同理論的視角入手，對現階段中職學校以及企業生產在協同育人方面的相同之處進行確定，從而建立起互動機制，通過這種方式來促進協同育人體系的不斷完善。整體來看，當前的中職學校校企協同育人體系中主要會涉及機制建設、課程設置、師資建設以及人才培養機制確定等幾個方面的內容，并且在協同育人的子系統中，機制建設以及課程建設最為重要，會直接關系到校企協同育人的開展情況。從當前產教融合的視角，本文也嘗試對中職旅游管理專業校企協同育人協同度及對策進行分析。

一、產教融合視角下影響中職旅游管理專業的校企協同育人協同度的因素分析

（一）中職學校層面的因素

從當前中職學校旅游管理專業校企協同育人工作開展的實際情況來看，影響其實施效果的重要因素之一則是學校領導對校企協同育人的重視程度以及參與程度，對一些校企協同育人協同度較高的中職學校來說，往往專門組建了校企協同育人的管理以及監督辦公室，并且委派了特定的專職人員處理相關事宜，這也使學校與企業之間的項目對接開展得更加順利。同時，一部分中職學校還出臺了相應的管理制度以及運行制度，這也為校企協同育人工作的開展奠定了良好的基礎，營造了較為理想的校園氛圍。歸根結底，都是因為這些學校的領導對校企協同育人重視程度較高。而反觀另一部分中職學校則可以發現，相關領導人員在校企協同育人工作上并不上心，只是將其當作一種新制度的嘗試，不僅缺乏相應的管理部門，學校領導自身對校企協同育人的認知也較為片面與淺顯，并沒有深入探究校企協同育人的本質，這也勢必會對協同度產生較為嚴重的影響。此外，教師在校企協同育人中的參與程度也會直接影響人才培養工作的開展，目前，一部分中職學校的教師對校企協同育人模式缺乏認知，往往只是將其當作國家政策層面的一次專屬事宜，并沒有對其重要性有清晰的認知，在學校開展校企協同育人相關活動的時候，很多教師往往采取不主動、不參加的態度，這也使校企合作育人往往無法做到深入，這也直接影響了最終校企育人的協同度。

（二）企業層面的因素

目前，部分企業作為協同育人的主體，其自身往往缺乏完善的育人制度，這也致使企業不具備良好的育人環境。同時，還有一部分企業并沒有組建專門的校企協同育人管理部門，也沒有設制專門的工作人員來對校企合作育人的各項事宜進行跟蹤處理，這勢必會對校企育人理念的落實產生較為嚴重的負面影響。此外，還有一部分企業并沒有與中職學校積極合作構建實習鍛煉基地，使實習基地的構建往往是中職學校挑大頭，從而使校企協同育人的關系融洽程度受到了一定影響，同時也降低了校企協同育人的協同度。

二、產教融合視角下提高中職旅游關系專業校企協同育人協同度的對策分析

（一）完善地方層面校企協同育人政策制度

對中職學校的旅游管理專業來說，想要使校企協同制度在實際落實應用的過程中發揮出理想效果，地方政府應該注意制定出具有針對性的協同育人政策機制，例如，可以出臺相應的免息政策，通過這種方式輔助校企雙方從銀行貸款足夠的經費，這樣更加有利于校企合作育人的開展。此外，政府還可以為積極參與到校企協同育人中的中職學校以及企業予以一定經費獎勵，通過這種方式來促進其范圍內校企協同育人機制的有效落實。整體來看，政府部門應該為現階段校企協同育人確定新的發展方向以及發展目標，通過這種方式來為地方校企協同育人的開展營造良好環境氛圍。

（二）健全“雙師型”師資共建機制

對于我國一部分中職學校的旅游專業來說，往往本專業教師自身素質較強，有扎實、系統的專業知識儲備，但是往往體現為理論知識體系較為完善，但是從業經驗相對有限，在職業技能方面的教學有一定欠缺。而中職學校方面從社會環境中招聘來的教師往往實踐技能水平較高，但是自身并沒有進行過系統的教育理念學習，這也使其在理論知識方面的掌握較為有限，在教學過程中很難實現理論與實踐的有效結合。因此，中職學校應該充分意識到打造“雙師型”教師隊伍的重要性，學校方面可以建立起“雙師型”教師聯合共建機制，可以通過這種方式來培養出更多專業理論以及技術實踐綜合素質更強的教師，而這往往是一個長期性的過程，中職學校方面應該注意對教師進行企業掛職鍛煉，并且將教師在掛職鍛煉中的表現與教師資質評價以及薪資待遇直接掛鉤，通過這種方式來督促教師不斷提升自身綜合素質，從而避免企業掛職鍛煉出現流于形式的情況。同時，對于企業方面來說，還應該注意積極借助當前的生產技術工藝以及工作崗位來為教師提供更多的實踐學習機會，通過這種方式來進一步豐富教師的專業技能儲備，這也為“雙師型”教師隊伍的打造起到了促進作用，有利于從整體上促進校企協同育人工作的開展。

（三）提升企業對協同育人的認同程度

當前，一些中職學校在展開旅游管理專業校企協同育人的時候，之所以沒有取得理想效果，與企業對協同育人這一理念的認同程度較低有直接關系。企業是校企育人中的主體，為了可以有效提升企業方面對協同育人的認同程度以及重視程度。首先，政府方面應該注意進一步加大對校企協同育人政策的宣傳力度，讓企業認識到校企協同育人的內涵，這樣才能夠使企業積極響應國家政策號召，從而更為主動地將自己納入中職學校的專業教育體系中，這也更加有利于培養出高素質的專業人才;其次，中職學校方面應該提升自身的主動性，去積極尋求合作企業，并且向企業宣傳協同育人模式的優勢，這樣也可以促進企業對協同育人模式進行深入理解，從而提升企業對協同育人的認知程度以及認同程度。

三、結語

隨著現階段我國中職學校的不斷發展，其教學理念發生了較為明顯的改變，在現階段的時代背景以及教育背景之下，中職學校開展校企協同育人可以進一步拓寬自身的教育視野，同時也有利于培養出高素質的專業人才。此外，今后還應該加強對“雙師型”教師隊伍的建設力度，無論是中職學校方面還是企業方面都應該認識到自己肩上的重要職責，積極為校企協同育人事業的開展貢獻自己的力量，從而確定起合作共贏的關系，這樣一來，不僅促進了中職學校教育事業的發展，而且促進了企業自身的長效發展，使企業內部人才隊伍的活力明顯提升。中職旅游管理專業在現階段產教融合的背景下應該積極尋找學校與企業在今后發展中的契合部分，從而使中職學校與企業之間的時間維度以及發展需求可以互相融合，這也使校企協同育人的協同度得到了有效保證。

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編輯 鄭曉燕