微課在初中化學教學中的使用研究

李亞潔

【摘要】假如我們能在初中化學課程教育中靈便地全方位使用一些微課或者視頻，就肯定可以使你收到預料以外的教育成果。微課對于籠統的微型世界教育有了更加直白、形象的教育表達，很輕易地就感到可以徹底打破微課教育歷程中的許多復雜點。較于那類很難正確操控并且也許有了很大不穩定性的化學試驗，微課老師可以為您提供更加穩定，更加顯著的試驗材料。就當化學微課在現當代初中化學課堂教育歷程中的技術使用很寬泛，但是它也應該僅僅是用來作為初中課堂教育基礎認知的一個補充組成局部，不能全面地用來代替其他課堂教育。

【關鍵詞】初中;化學教育;使用

前言

經過化學微課堂和進行式的初中化學認知教育，也可經過初中化學中難以容易了解的數個認知點更加直面，更加動感有趣的方法顯現出來。可以在當前教育的歷程同時也激發一下初中生對于生物化學深入學習的興致。從而可以驅使一個初中生對于中學有關物理化學最初認知的進一步深入探究以及學習，同時還可以協助使一個初中生的全方面學習心理情況水準有所提升。趣味十足的明顯的化學特點有可能能夠高效提升初中生對于基層化學的學習興致，教員對于化學認知的深入講解也使學會更加輕松有效率。同時在該微課還特別具備視頻暫停和實時回放教育功能，經過反復聆聽觀看，揣摩的教育方法來促使同學突破課堂教育中的難點問題變得更加容易。所以，在最近幾年，我國對于化學微課在我國初中化學課程教育這個領域的使用研究已經變得越來越寬泛。

1微課的優勢

化學實踐是一科以化學實驗實踐為教育地基的一門科目，其對一個同學的邏輯思維才能、了解才能、實踐使用才能都已經有著必然的較高要求，因此，在進行化學實驗教育中就非常需要同學把握一些有效的實驗教育方法和它來加以協助一個同學正確了解這些認知，培育一個同學的認知全面使用才能。而其實微課教育就是一種有效的課堂教育方法，相比其他傳統課堂教育方法而言，微課教育有了諸多新的優勢。比如我校微課堂就是以使用視頻書寫為主體來開展課堂教育，視頻書寫相比較于傳統的使用黑板方法書寫，不光同樣能夠有效率地節約課堂教育準備時間，同時還同樣可以協助讓所有同學更加直面、形象的深入了解每個認知點的內容，從而有效率地提升課堂教育成果。微課的的整個教育學習時間相對較短，并且在短短的時間內它就能夠直接讓所有同學快速了解和學習把握較多的教育認知點和內容。微課教育是一類與時俱進的電子信息教育技能，其本身有了必要的教育技能性、智能性、方便性，比如在課堂教育治理歷程中，微課不光可以自動實現化學課程內容的實時重復性和播放，同時還可以依據廣大同學的現實物理學習生活情況，進行有了指定性的和錄屏化的播放，這樣就不光可以高效使得學校化學課程教育更加強的有了教育指定性，從而更好的有效提升廣大同學的實際學習生活質感。在初中化學工程教育中理論實驗教育不用說肯定是十分注重的一個教育難點，而很多化學實驗在操作歷程中會發生一些帶毒物質，再加上一些實驗教育本身設施條件的阻礙，很多實驗教育都無法順利展開。而經過微課就可以使用視頻的措施進行試驗教育，即處理帶毒物質、實驗設施限制等狀況，同時同學也可以經過視屏的方法看到物質之間的化學改變。這樣就可以發現，微課課程教育方法是一種有效的當代初中授課教育方法，將其寬泛使用在初中當代化和初中化學學科課程中的教育中，可以有效地大大提升當代初中微課教育質量和初中授課教育效率。

2微課在推進初中化學課程教育改革中的實踐及其使用

微課在我國初中化學課堂教育歷程中的實際使用具體來說可以劃分為上述如下兩種重要教育方法：基于基礎微課的橫向翻轉常規課堂教育方法和基礎微課基于嵌入式的常規課堂教育方法。接下來，便對這兩種新型微課堂的使用教育方法分別進行簡要性的論述：

2.1基于微課的翻轉課堂方法

翻轉式的課堂教育治理方法最早起源于美國，近年來在世界我國各地得以寬泛研究發展與推廣使用。基于基礎微課的主動翻轉型新課堂教育方法也將可以有效讓所有同學由被動參與接受實踐學習者而轉變成主動參與探究實踐學習者，對高效促使我們校園所有同學對微課認知的深入學習與全方位把握，可利于促使微課教員整個專業業務才能的不停提升。基于網絡微課的實時翻轉視頻課上教育方法，也即傳授教員在進行課堂教育以前，第一經過各類網絡媒介（包括諸如微博、微信等）實時發布一段微課教育視頻，讓校園同學可以提早下載來看。在當代課堂教育中它是纏繞課上微課和短視頻進行驅使，促使同學自動進行概括，自動問題探索、聯合問題探索等一系列混合式問題學習的一種新的當代課上教育方法。以"氧氣"微課教育歷程為題列舉，化學軟件教員在上課之前時長可直接使用化學軟件camtasiastudio7.1錄制化學微課課程視頻，以此經過學校微信公眾平臺直接進行化學微課課程視頻下載發布，要求校園同學在上課之前即可自動下載來看。

3結束語

綜上所述，試讀和聽說完成立體化英語教育對于漸漸提升采用微課教育英語課上的現實教育治理效率也就有了非常重要的導向作用，經過學習采用微課試讀和聽說完成立體化英語教育之中的有關主題教育目的的等等有關英語教育方法、課堂教育脫口秀的等等有關英語教育方法以及采用音樂課和視頻教育單詞的等等相關英語教育方法，就已經可以高效地地提升了微課同學現實學習的英語踴躍性與學習自動性，增強了微課英語各類語言的實際全方位使用表達才能，強化了這種交叉性的英語文化教育理念。所以，教員在從事企業使用英語課堂上學習講解英語有關專業認知時，必然首先要高度重視課堂試講和聽說話等立體化英語教育的有效使用，這樣才能培育出很多優秀的英語專職人才。

參考文獻：

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