小學英語培養學生課外閱讀能力的策略

李莉

【摘要】小學英語的學習涉及到vocabulary詞匯的學習，涉及到expressions表達方法的學習以及動詞的分類，比如及物和不及物，更重要的是元音字母與輔音字母的正確搭配，另外還有音節的運用。對三年級才開始初步接觸英語這門學科的小學生來說，以上所有內容的學習無疑是一項艱巨的任務，尤其是在涉及到閱讀的時候，如果無法掌握以上關于英語核心素養培養的能力，就無法形成系統完整的閱讀能力和閱讀技巧。對于學生而言，能夠把音節、動詞等關鍵性的東西掌握好，小學英語的學習就相當于一通百通，因為一切英語學習的基礎在于單詞，單詞素養上去了，小學英語閱讀的能力也就相應的提高了。

【關鍵詞】小學英語;課外閱讀;培養策略

引言

在小學英語學習階段，如果想讓小學生們能夠擁有基本的文章閱讀能力。最重要的工作就是在詞匯上下苦功夫，其次就是能夠讓小學生們掌握一些有針對性的閱讀技巧，能夠在詞匯量不是太充足的情況下閱讀課外文章。因為閱讀對于小學生們的英語學習具有深遠的意義：英語學習是一個系統化的過程，牽一發而動全身，在英語閱讀上能夠取得成果，那么對于小學生的詞匯、理解力等都能夠達到一通百通的效果，從而形成系統的英語思維。這個能力無論是在平時的閱讀中還是在之后的考試中都是一個十分切合實際的技巧，能夠幫助小學生們快速閱讀文章，精確得到信息。

一、培養小學生們英語閱讀能力的重要性

古語有言“授人以魚不如授人以漁”。在傳統的小學英語課堂上帶領小學生們進行文章的閱讀和翻譯雖然也能夠在這個過程中讓小學生們理解文意并接觸學習新的詞匯，但是這個過程始終是在由老師牽著小學生們的鼻子往前走，無法有效發揮學生在閱讀中的主動性，學生永遠無法學會如何做到真正的閱讀。培養學生閱讀能力應當先從英語閱讀能力的底層思維出發，將自己的閱讀和理解的思維直觀的展現給小學生。只有這樣學生才能不去死板的學習英語，真正做到“有靈魂”的進行閱讀。

二、培養學生課外英語閱讀能力的策略

（一）提高詞匯量是重中之重

1.1掌握單詞的發音

對于小學的小學生們而言，記憶單詞似乎是一件很難的事情。在接觸到一個新單詞時，他們往往是根據老師的發音在單詞后面加以漢語式拼音。我們說通過這樣的方法去記憶單詞的發音不是長久之計，因為學生不可能每接觸到一個單詞就去花功夫注釋漢語拼音，這樣的記憶終究只是當下能夠清楚單詞的發音，在后面又重新碰到同一個單詞時又不會讀，難不成要重新寫一遍拼音嗎？所以，我們說這樣的做法是不可行的。歸根到底是學生沒有掌握好音節這個重點，如果學生能夠掌握音節在遇到沒有學過的單詞時就可以通過拼音節去清楚它的發音。比如pronunciation，這是一個比較長的單詞，對于小學生們而言肯定屬于高級詞匯。學會音節，就可以對它進行分段：pro/nun/ci/ation，分成四節去拼出它的讀音。

1.2歸納記憶

對于小學生而言，課本上簡單的詞匯顯然不能滿足課外閱讀所需的詞匯量。但是課外的高級詞匯記憶起來又比較困難。但是，其中存在大量詞匯是譯文差不了多少的，學生們在記憶單詞的時候就可以利用這一點來記憶單詞。從而達到舉一反三的效果。比如，splendid可以翻譯為精美的，漂亮的;graceful也能做優雅譯，它們的譯文大致含義差不多，學生就可以把類似的單詞放在一起進行記憶，事半功倍。

（二）注重培養小學生們的閱讀技巧

2.1“一葉障目”式閱讀

一葉障目的故事告訴我們不要因局部而忽視全局，在英語閱讀上更要如此。相信大家都曾遇到過在閱讀英語文章時因某一個單詞不認識而致使整段文章的閱讀工作進行不下去，最終影響了對文章的理解。其實，這就是被一葉而障目了。正確的做法是我們可以先跳過這個不認識的單詞，用手把它擋住，繼續閱讀接下來的句子，對整段文意先有一個大概的認識，回頭再看不熟悉的單詞感覺它，其實對文章的翻譯構不成多大的困難。所以，我們不要被局部影響了全局，而導致最后的崩盤。

2.2“聯系想象”式閱讀

在閱讀過程中，我們經常能夠發現對于某些認識的單詞，把熟悉的詞義放在文章中翻譯不通順，這就給我們的閱讀工作造成了困難。其實大多數情況下我們可以在原先熟悉詞義的基礎上，結合上下文進行翻譯和理解。比如，我們都知道air的意思是空氣，但是在分析句子結構后我們發現它放在了動詞的位置，所以很明顯要對air這個單詞動詞化。那么與空氣有關的動詞有什么呢，結合上下文就能得出與“通風”有關的詞義，這就是聯系想象的效果。

（三）選取合適的素材

對于小學階段的小學生們而言，顯然不能夠他們提出過高的要求，這樣不符合客觀事實。所以，對于課外閱讀工作而言，一定要選取適合小學生年齡的讀本，針對他們的性格年齡特點有依據的選取素材，進而激發小學生的閱讀興趣。

結語

上述觀點論述了，千里之行始于足下，小學英語課外閱讀能力的培養不是一朝一夕就能辦成的事，所以老師補課操之過急，一定要耐心，同時閱讀對于小學生英語學習有非常重要的作用，老師應該從多個角度培養學生課外閱讀能力，促進學生英語成績的提升。

參考文獻：

[1]夏冰.閱讀教學背景下的小學英語思維課堂——以Unit 8 Birthdays教學為例[J].新課程，2021，（35）：63.