淺談如何提高小學語文閱讀教學的實效性

李冰　王藝璇

【摘要】小學語文教學中的一個重點和難點是閱讀教學，有效的閱讀教學不僅要讓小學生學習和把握閱讀技巧、認知進一步拓展，還要實現對小學生的情操進一步陶冶的目的。隨著我國新課改不斷的、深入的變革，為了取得更好的成績，小學生不僅要具備良好的閱讀基礎，還要具備靈活的思維。因此，小學語文教師要在日程教學中重視閱讀教學，要引導小學生進行自主閱讀、創造性閱讀，要注重培養小學生的閱讀能力，進而實現有效的閱讀教學。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;策略

受傳統教育理念的影響，在現階段小學語文教學中，教師普遍重視培養小學生的認知能力，卻時常忽視引導小學生在語文課堂中進行自主性發揮。特別是在開展小學語文閱讀教學時，教師為提高小學生語文成績，在課堂中多以“填鴨式”的灌輸方式來促進小學生掌握語文閱讀技巧與方式，致使小學生在閱讀文章時多處于被動狀態，嚴重忽視了小學生在語文閱讀課堂中的主體地位。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，這對閱讀學習也不例外。要想通過閱讀教學獲得良好的興趣，教師就必須合理地進行學生學習興趣的激發，最終使得在閱讀訓練的過程中，學生始終以高昂的熱情進行閱讀。當教師進行學生閱讀興趣的激發時，應該注重方式方法。舉例而言，在《只有一個地球》的教學過程中，為了更好地激發學生的閱讀興趣，文章認為，在開始學習之前，教師可以進行引導性的提問，如“地球是唯一的家園，大家都了解地球嗎？”通過這樣探討性的提問，達到激發學生興趣的目的。在這個過程中，教師要想獲得更好的教學效果，在完成文章的閱讀教學后，教師還可以引導學生閱讀類似的文章，如《沙漠中的綠洲》《魅力的小興安嶺》等，從而達到鞏固閱讀教學成果，舉一反三的目的。

二、在教學中培養學生良好的學習習慣

為了改善目前的閱讀教學現狀，教師還應該注重對學生興趣的培養。俗話說：習慣決定命運。只有當小學生在閱讀的過程中，養成了良好的學習習慣，才可以更好地達到閱讀鍛煉的效果，從而使他們的學習效率得到提升。通常在實際教學過程中，教師可以通過進行早讀、晚讀的方式對學生的學習習慣進行培養。此外，為了使他們不對閱讀產生厭煩心理，教師還可以根據學生的實際情況開展互換讀物、交流閱讀以及興趣閱讀等，最終達到拓展學生的閱讀素材、激發學生的閱讀興趣、開拓知識面的目的。當然，習慣的養成不是一蹴而就的，是需要經過長時間的堅持和努力。這就要求老師在進行閱讀習慣的培養時，必須使同學們養成認真、專注、耐心、細心的習慣。同時要在閱讀的過程中全神貫注、聚精會神，做到“三到”———眼到、口到、心到。

三、體現新時期教學理念

隨著課程改革的持續推進，在教學的過程中以學生為主體的要求日漸明確。因此，這就要求教師的課程展開必須緊密結合學生實際，設置符合學生實際特點的課程，更好地進行學生的閱讀培養，最終更好地體現新時期的教學理念。一般，在教學的過程中，常見的有效的教學方式是，教師在課堂上引導學生進行合作式學習，通過小組學習使得學生大膽展示自己，最終拓展學生思維，引導學生進行辯證性看待問題。使學生對文章情感的把握更深入、細致，同時也使得他們通過閱讀文本的學習去主動思考和了解文章的中心思想。

比如，在進行《北京的春節》一文的教學中，教師可以根據學生的實際情況合理地進行分組學習。對不同的小組安排不一樣的學習任務，在各小組完成自己的學習任務之后，全班同學進行交流、討論，從而盡可能多地表達學生想法、激發學生語文閱讀學習興趣，最終達到提升閱讀教學效率的目的。

四、運用多媒體引起學生情感共鳴

在高段語文閱讀教學中，教師還可以適當地借助多媒體教學加深學生對文章的理解。通過多媒體教學的引入，刺激學生感官和視覺，從而使得學生更好地體會文章的主旨大意，以及學習作者的表達方式。例如，在《詹天佑》教學過程中，教師可以借助多媒體形象地展示“人”字形鐵路和開鑿隧道的方法，通過更加直觀的方式將文字的內容進行呈現，使學生更好地了解詹天佑的事跡，達到激發學生興趣、提升教學效果的目的。在此基礎上，教師可以重點對詹天佑的言行和心理活動進行分析，從而使學生更好地體會詹天佑心境、體會他的愛國之情，以及他用于為祖國貢獻的情懷。

五、提升學生的閱讀能力

教師要想達到提升教學效果的目的，還應該抓住一切機會提升小學生的閱讀能力。只有小學生的閱讀能力得到有效的提升，才可以在教學的過程中達到事半功倍的效果。同時，進行小學生閱讀能力的提升，還在一定程度上可以提升他們在其他學科的學習，畢竟語言的理解和閱讀是進行其他學科學習的基礎。而常見的培養學生閱讀能力的方式有以下3種：

1.從教師的角度出發，教師應該根據學生實際，進行個性化和針對性的閱讀訓練的布置，達到培養學生閱讀習慣、拓展學生知識面的目的。

2.從教學方式的角度出發，教師應該根據文本內容和學生特點，進行分層閱讀、重點精讀等。

3.從長遠來看，教師和家長應該重視對學生的閱讀習慣進行培養。在這個過程中，家長應該起到一定的監督作用，教師應該有針對性地進行閱讀作業的布置，如寫周記、日記以及摘抄、背誦經典語句等。

總而言之，若想提高小學語文閱讀教學的有效性，小學語文教師就要善于探索良好的教學策略，及時改正現階段小學語文閱讀教學中所存在的問題，從而真正提高小學語文閱讀教學的有效性，提高小學生語文閱讀能力，最終推動小學生的長遠進步與發展。

參考文獻：

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