基于立德樹人的初中語文高效課堂的構(gòu)建

楊登菊

【摘要】目前階段我國對于素質(zhì)教育是特別重視的，在這個時期，初中語文教師應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改革，使學(xué)生的語文水平能夠有所提升，這樣也有助于其綜合素養(yǎng)的不斷提高，使語文課堂變得更加高效，對于提升教師的教學(xué)能力和改善教學(xué)效果很有幫助。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中語文;高效課堂

引言

近年，我國經(jīng)濟(jì)處在快速發(fā)展時期，由此對人才的需求也提高了標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，人們對人才的判斷發(fā)生了一些改變，對技能以及整體素質(zhì)的要求開始逐漸提高，而語文學(xué)科作為主要的三大主科之一，被更多的人所重視起來，因為這對其綜合素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

一、立德樹人在初中階段語文課程當(dāng)中的重要作用

目前階段由于新課程改革的影響，我國對于立德樹人教學(xué)有了更新的認(rèn)識。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，希望教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。特別是在初中階段的語文課程教學(xué)當(dāng)中，要對立德樹人的德育教育提高重視。畢竟初中階段的學(xué)生處于心理發(fā)育的重要階段，其世界觀、人生觀和價值觀都未完全成熟，需要教師著重對其進(jìn)行培養(yǎng)。初中階段的語文教材當(dāng)中有很多對于德育知識方面的學(xué)習(xí)，所以說學(xué)好語文知識對于德育教育是很有幫助的。

二、借助語文資源開展相關(guān)的愛國主義教育

在我國對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義是非常重視的，這是德育教育當(dāng)中的重要組成部分，在日常的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生懂得什么是小愛，什么是大愛。家國情懷的大愛精神，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后的生活會有重要的影響。國家作為發(fā)展的基礎(chǔ)，對于我們來說是非常重要的，有國才有家，國對于家來說是非常重要的，但國家的發(fā)展是依靠大家努力。只有每個人都貢獻(xiàn)出自己的能力，這樣才能夠使國家更好。初中階段的語文教材當(dāng)中有很多描寫我國大好河山，愛國主義等題材的內(nèi)容，這不僅向我們介紹了祖國的壯麗山河，也介紹了我國的一些歷史人物，將他們身上的愛國主義精神傳遞到學(xué)生身上，使學(xué)生的整體素養(yǎng)和愛國主義精神得到提升。

三、不斷融入創(chuàng)新性元素，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高

眾所周知，初中階段的語文課程相對于小學(xué)階段來說難度有所提升，復(fù)雜且枯燥，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說會有一定的難度。教師可以融入一些創(chuàng)新性因元素，使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的幫助。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以借助豐富有趣的教學(xué)模式，使初中語文知識結(jié)構(gòu)能得到改變，這樣可以為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候變得積極主動。現(xiàn)階段所采取的課堂教學(xué)模式可以分為情境教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式，項目學(xué)習(xí)模式等等，這些對于改善課堂教學(xué)效果都很有幫助。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，對教學(xué)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用到課堂上，這樣能夠使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。除此之外，教師也應(yīng)該注重課外實踐活動的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的資源有一定的運用，能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技能，使語文課堂變得更加高效。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打造語文高效課堂

在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對課本內(nèi)容有一定的認(rèn)知，發(fā)揮其作用，但對實際的情況進(jìn)行觀察可知，初中階段語文教師在教學(xué)的時候?qū)τ谡Z文課本的注意力還是不夠的，而且應(yīng)該著重對學(xué)生以及教師之間的關(guān)系提高重視，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣可以幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)計劃。在初中階段有很多的內(nèi)容都是非常重要的，教師應(yīng)該將其融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使語文課堂變得更加高效。其實初中階段的學(xué)生大多都處于青春時期，容易叛逆，對于學(xué)習(xí)有時產(chǎn)生一定的厭惡情緒，教師應(yīng)該注重兩者之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的氛圍當(dāng)中，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

五、借助問題情境的設(shè)置，使學(xué)生的主體思維得到激發(fā)

初中階段有很大一部分的語文老師，在開展教學(xué)活動的時候會比較傾向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，枯燥單一的向?qū)W生進(jìn)行知識的傳輸，這樣的學(xué)習(xí)模式只是讓學(xué)生被動的接受知識的講解，對于學(xué)生的思維活動是很不利的。在長期的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難有參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動機(jī)會，這樣師生之間的互動性也很難得到增強(qiáng)。現(xiàn)階段我國的素質(zhì)教育對于學(xué)生的要求來逐漸的提高，要讓學(xué)生的主體意識得到加強(qiáng)，所以教師應(yīng)該對當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，采用新的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠成為課堂的主體。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，借助啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂上主動的進(jìn)行思考，回答問題。其實在開展課文教學(xué)的時候，教師可以在備課的時候?qū)φn文有一定的認(rèn)知，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生對這些問題有一定的了解，然后進(jìn)行閱讀去尋找答案，去總結(jié)這篇文章的主旨，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

結(jié)束語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，現(xiàn)階段我國對于教育的要求也在發(fā)生改變，對教育進(jìn)行的基礎(chǔ)有了更新的認(rèn)知，基礎(chǔ)是在建立于道德和養(yǎng)育人民之上。由此影響我國的教育發(fā)展目標(biāo)也發(fā)生了改變，轉(zhuǎn)向立德樹人的教育目標(biāo)。而初中階段的語文課程更是擔(dān)負(fù)著繼承傳統(tǒng)的歷史使命，所以說立德樹人在該學(xué)科當(dāng)中也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠成為綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的人，這樣可以不斷的提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華瑛.“立德樹人”背景下初中語文課程思政及班級管理策略研究[J].試題與研究，2021，（15）：33-34.