讀寫抓根本，備考也從容

摘 要：高考語文成績在高考總成績中所占比重較高，對學生具有極其重要的影響。因此，高中語文教師既要幫助學生緩解高考前的焦慮情緒，又要正確引導學生掌握有效的高中語文學習方法，評估當前學生實際的語文學習狀況，并及時給予具有指導性的意見和建議，培養(yǎng)學生的語文學習能力。文章對高考語文復習方略展開深入探究，并提出了有效策略，以期為高中語文復習教學發(fā)展貢獻一分力量。

關(guān)鍵詞：高中語文;高考復習;教學策略

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）29-0027-02

引? 言

高考語文學科復習，簡單來說就是語文教師按照《普通高中語文課程標準（2017年版）》的要求，根據(jù)當前學情，將語文學科繁多且縱橫交錯的知識系統(tǒng)化，幫助即將面臨高考的學生夯實語文基礎(chǔ)知識，增強語文學習能力，提高復習效率，進而掌握高考應(yīng)試技巧[1]。

一、明確閱讀和寫作兩大復習重點

文本閱讀和寫作在高考語文試卷中所占比重較大，是考查學生實際語文學習水平的重要內(nèi)容。所以，在高考語文復習過程中，教師要高度重視閱讀和寫作的訓練，加大閱讀訓練力度，幫助學生快速掌握語文閱讀的解題規(guī)律與方法。

例如，教師在帶領(lǐng)學生復習現(xiàn)代文閱讀時，首先應(yīng)引導學生從整篇文章入手，快速了解文章大致內(nèi)容、創(chuàng)作背景、布局結(jié)構(gòu)及中心思想，認知整個文章的大體走向，為下一步詳細分析段落奠定良好基礎(chǔ);其次從閱讀試題設(shè)計角度出發(fā)，重視試題的側(cè)重點，基于此把握文章核心，同時意識到命題者經(jīng)常根據(jù)文章的詳細內(nèi)容設(shè)立考查重點，從而逐個突破閱讀難點[2]。在寫作方面，教師要注重當今社會的熱點議題，可以在復習過程中根據(jù)熱點設(shè)計寫作題目，有意識地鍛煉學生表達觀點的能力。

二、優(yōu)化復習流程

在高考語文復習過程中，教師要結(jié)合復習教學的顯著特征與備考學生的學習心理，優(yōu)化復習程序，優(yōu)化復習流程，在最大限度上提高高考語文復習效率。高考語文總復習最好以橫式復習為主，即知識點板塊復習，將知識點作為“鏈條”，選取課內(nèi)外相關(guān)材料實施加強訓練，從而系統(tǒng)化歸納知識點，幫助學生構(gòu)建知識框架，打破以往的單元式復習教學模式，重新梳理和組合知識板塊，為學生增加學習新鮮感，同時最大限度地對應(yīng)高考試卷結(jié)構(gòu)與“考試目標”，從而幫助學生增強應(yīng)試能力[3]。

在高考語文復習過程中，教師可安排以下五個訓練程序。

（1）摸底測試。其目的在于及時了解學生的語文學科知識能力現(xiàn)狀，為設(shè)立復習目標與復習重難點做好充足的準備工作，并提供有效的高考信息，幫助學生提前熟悉高考試卷的基本題型、試卷結(jié)構(gòu)及試題的難易程度。

（2）系統(tǒng)復習。教師根據(jù)考試范圍、考試要求及復習目標，依照橫式復習模式，逐個對應(yīng)知識板塊，引導學生進行有效復習。教師要結(jié)合學生實際學習情況編制相應(yīng)的訓練題，涵蓋重難點，從而最大限度地提高復習效率。

（3）重點復習。在進行系統(tǒng)化復習的基礎(chǔ)上，教師選取具備綜合能力訓練價值的知識重難點進行強化訓練，及時攻破學生語文學科的薄弱點。

（4）綜合練習。教師集中歸納高中語文知識，編制適合學生的訓練題，以供其訓練。

（5）模擬測試。教師編制模擬試卷，最大限度地還原高考模式、高考試卷結(jié)構(gòu)、重要題型、難易程度等，以考查學生的實際學習水平。

上述五個高考語文復習程序既能幫助學生進行系統(tǒng)復習，又能突出復習重難點，使單項性練習與綜合性模擬相得益彰，從而幫助學生鞏固所學知識，加強實踐操練，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

三、在預設(shè)教學計劃基本不變的前提下靈活選用教學方法

學生的學情會因為諸多主客觀因素而發(fā)生變化，因此，高效的高考語文復習要具備科學、合理的規(guī)劃，當復習過程中出現(xiàn)與預設(shè)教學計劃及教學思路不吻合的情況時，教師要根據(jù)實際教學情況，靈活選用復習教學方法[4]。

例如，閱讀與朗讀是感悟文章語言，提升思維能力與表達能力直接且有效的途徑，因此，無論對教材中的文章還是對試卷中的資料文章，教師都不能忽略“讀”這一方面，要安排學生通過多種方式閱讀文章，引導學生理解文章內(nèi)容，營造輕松、愉悅的“讀”的氛圍，讓學生保持閱讀熱情并積極主動地進行課外閱讀。學生只有喜愛語文學科，才能在高考語文復習階段愈戰(zhàn)愈勇。教師詳略得當?shù)闹v解能夠幫助學生拓展語文復習的寬度，挖掘語文復習的深度。

四、訓練與講評并重

高中語文教師應(yīng)意識到高考語文復習階段的訓練與講評一樣重要，但部分教師經(jīng)常因過于重視訓練而忽視了講評。眾所周知，訓練是鞏固基礎(chǔ)知識直接且有效的手段。學生如果無法在頻繁的練習過程中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，將導致訓練完全失去意義[5]。因此，高中語文教師要高度重視講評，保證學生每次練習都有一定的收獲。

例如，教師要講清考題的側(cè)重考查點、立題角度、題意的變換說法等，如文言文的相關(guān)問題主要考查翻譯、理解古文句意與主要內(nèi)容、對句式及字詞間關(guān)系的理解等，教師應(yīng)使學生熟練掌握這類型題的作答方法;判別語病時，如果句中出現(xiàn)聯(lián)合短語，學生就要特別注意聯(lián)合短語能否與原句前后相關(guān)成分正確搭配，若多層定語與狀語并列存在句子中，學生就要理清偏句與正句的順序。最后，教師要針對學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，及時進行糾正，了解學生錯在哪里、為什么出錯、哪部分內(nèi)容經(jīng)常出錯等，從而有針對性地完善高考語文復習教學工作。如此，既可以保證學生的練習量，又可以讓學生全面掌握同一類題的解決方法。另外，教師在講評過程中還要保護每位學生的自尊心，激發(fā)學生語文學習的興趣與熱情，使學習能力較好的學生向更高的目標努力，引導學習能力較弱的學生及時總結(jié)、反思。

五、科學確立復習目標，精心選擇復習內(nèi)容

在高考語文復習過程中，復習目標的確立既要結(jié)合教學目標，又要參照考試要求，過高則超綱，過低則無法達到考試的標準與要求。教師還要精心選擇復習內(nèi)容，使知識有效地傳播、反饋、再生、升華[6]。

教師應(yīng)遵循以下兩項基本原則：一是針對性，復習內(nèi)容要貼合復習目標，避免出現(xiàn)隨意且盲目復習的現(xiàn)象;二是典型性，教師在選擇練習題時要注意涵蓋所學知識點，并保證學生通過多次練習理清考題規(guī)律，進而掌握解決問題的方法。例如，語文教師在帶領(lǐng)學生復習文言文時，要關(guān)聯(lián)高考語文考題中極易出現(xiàn)的重難點字詞，使學生在概括并理解選文的同時，仔細體會其中的意味，最終形成啟發(fā)感受，使復習全面、深入[7]。

結(jié)? 語

綜上所述，高考語文復習既有法，又無法。“有法”是指教師可以對語文學科規(guī)律、考試要求及學生認知特點等進行深入研究，以達到四兩撥千斤的復習效果。“無法”是因為復習方法并非一成不變、機械的，而是會隨著實際情況不斷變化。教師要想提升高考語文復習效率，就要掌控好練習與測試的難度與密度，及時引導學生，促使學生由“被動復習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹岣摺保瑥亩鴮崿F(xiàn)全面提升學生語文學習水平的最終目標。

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作者簡介：張榮枝（1983.6-），男，福建泉州人，中學一級教師。