基于“1+X”制度的Web前端開發相關職業技能證書試點工作總結研究

許華琳

（天津工業職業學院，天津 300400）

0 引言

“1+X”證書制度是新時期職業教育對于國家轉型升級的積極呼應，同時也能夠體現出國家放管服相關政策理念，是創建終身學習社會的重要基礎，能夠體現出職業教育本質特征，也是職業教育一項重大創新。

1 項目組織實施狀況

“1+X”證書制度是在《職業教育改革方案》背景下，為全面發展若干職業技能證書加學歷證書制度的新型制度設計。Web前端開發相關職業技能證書屬于首個發布五種職業技能證書之一。隨著Web前端開發職業等級證書的推出，能夠幫助不斷完善計算機軟件相關標準體系，同時為技術人才的培訓教育工作提供規范參考依據。

天津工業職業學院作為首批成立Web前端開發實施“1+X”證書制度的試點學校，十分重視相關工作，并初步成立專門負責的領導小組，創建專業管理團隊，形成相應的工作方案，實施學生專項培訓、考核、師資培訓等相關工作，促進教師隊伍發展、課程優化、專業建設和“1+X”證書制度之間全面融合，促進1和x之間的順利銜接，強化學生就業能力，改善職業教育質量[1]。

2 Web前端開發相關職業技能等級證書試點工作

Web前端開發相關職業技能證書試點具體做法，而“1+X”下Web前端開發相關職業證書工作流程如下：涵蓋設計人才培養方案、實地調研、課程建設、實訓室構建、創建師資隊伍以及校企合作。

充分的調研是進行試點建設的基礎，相關調查內容包括區域經濟特征、崗位人才需求、企業需求、技術需求、行業發展趨勢以及國家產業政策等內容，其中應該將重點放到企業崗位需求方面，迎合未來技術發展主流趨勢，在校企合作的基礎載體上，將共同育人作為基礎手段，明確專業發展主要方向。

聯系專業未來方向，合理制定培養方案，其中需要以“1+X”證書制度為基礎針對Web前端開發相關等級證書制度形成科學的課程體系支持，從而促進專業課程的密切支持。確保學生符合基礎知識、職業道德以及專業素養等方面的職業要求，提升其對于Web前端開發相關工作的興趣。在實際操作中，信息安全、大數據、云計算以及管理相關專業領域內誕生了大量喜歡Web前端開發，且能夠堅持下去的優秀學生，興趣能夠調動學生學習熱情，同時相關課程的反饋結果也較好，可以輕易被學生所接受，保障課程質量。

聯系專業方向，加強師資隊伍構建。短期發展中針對那些基礎薄弱教師開展Web前端開發相關知識培訓，確保所有教師能夠充分掌握各種知識。此外，還可以聘請企業專家面向教師開展專項培訓，確保其中的教師能夠學會其中一門高難度課程，開展高難度專業授課。教學實踐以及師資建設中，團隊教師進一步優化了相關技術，同時也充實了自身的Web前端開發經驗，針對Web前端開發教學形成一組高素質師資隊伍。

結合相應的人才培養方案，建設實訓室，使其滿足Web前端開發相關的職業證書要求。在人才培養各個環節中滲透校企合作，同時逐步創建校外實訓基地，促進校企之間的深度合作。

3 試點工作經驗

3.1 人才培養方案

“1+X”證書制度屬于職教育工作中的重要創新，結合“1+X”相關證書制度試點工作，能夠促進企業標準和教育標準的全面融合，從而為校企合作提供合理載體，促進職業院校教育改革持續發展。Web前端開發相關職業等級證書教學實踐過程中，遇到了較多的難題，但同時也積累了豐富的經驗，而相關寶貴經驗進一步為后期等級證書培訓奠定良好基礎，能夠為其他充當Web前端開發相關等級證書試點學校提供有效幫助。

在人才培養方案制定中，需要制度支持，以“1+X”Web前端開發等級證書制度為基礎支持，形成有效的課程體系支持，促進專業課程之間密切聯系。加強校企合作，實現按需培養，各版人才培養計劃應該融入企業當中開展實地調研，認真聆聽企業中的專家建議，而相關人才培養方案的制定至少需要對超出五家的企業進行實地調查才行。考核內容夠體現出相關專業崗位中所需職業技能、專業知識以及職業素養，同時也可以映射出學生、企業、市場以及社會等方面的發展要求，聯系具體要求，針對相關考核內容進行合理調整。

3.2 教學模式

教學模式方面的經驗如下：教學過程中應該采取教學做一體模式，邊講解邊練習，為學生提供富裕的練習時間。于教學實踐中準確掌握學生狀況，靈活調整教學內容。最開始是從一些簡單訓練入手，隨后不斷提高學習難度，對于不同基礎的學生，可以為其合理設計差異化練習題。在課程教學中融入等級證書相關職業技能要求，選擇教學做一體化教學模式，借助信息手段開展教學活動。課程考核可以選擇過程考核方式，借助網絡教學平臺開展考核工作，能夠針對學習進度實施階段性控制，聯系最終考察結果優化調整相應的教學內容。網絡平臺中所分享的教學內容涵蓋課程題庫、課堂教學課件、課后作業、課程視頻以及作業答案相關資源。

3.3 課程體系

課程體系組成如下：第一是課程導入，教學活動開始前可以為學生展示出完善的Web前端開發相關知識體系分析，使學生充分了解Web前端開發相關職業發展前景、基礎知識體系、課程設置、職業等級證書以及“1+X”證書制度等內容。學生在全面掌握Web前端開發基礎知識體系條件下，能夠進一步了解自身缺陷和優勢，從而于后續學習活動中可以更為有效學習。課程內容方面，因為教學內容通常是互聯網相關網站企業為例，導入本節所學內容，為此可以通過舉例講解方法闡述相關理論。而那些較為神奇的網站效果還會進一步激發學生興趣，幫助學生對該節課程進行深入的學習和理解。

3.4 課程教學

在職業教育相關實踐課程體系中，模擬實踐與仿真實踐占據較大比例，通過分析企業崗位技能，總結典型任務，可以幫助合理對應相關情境和場景，通過仿真以及模擬等形式完成。而在“1+X”證書制度下，基于模擬仿真條件下，結合校企資源，在學校中設置廠房車間，引導學生進入生產場地，開展相關實踐活動，落實實訓目標。課程教學方面，應該形成規范化、平臺化和標準化教學標準，促進Web前端開發和相關職業等級證書基礎技能之間實現有效銜接，課程體系結合相關技術動態、產業發展、職業技能標準、國家政策進行靈活調整，保證教學過程的實用性和先進性。

3.5 企業指導

“1+X”證書制度屬于企業和學校結合，學生于學校中順利完成學歷教育，即1，而社會培訓則是幫助學生培養職業能力，即X，確保學生具備相應的知識素養，提升自身職業技能，形成有效的崗位競爭力。想要實現該目標，便需要促進企業和學校之間進行深度融合，明確學校和企業之間的合作關系，創新辦學機制，從政府主辦朝著社會多元化方向發展。激發企業在人才培養中的參與熱情，實現校企專業共建，同步育人，分散風險，形成緊密型人才培養方案。為此可以聘請相關企業專家進入校園為學校中的師資隊伍進行鼓勵和培訓，引導教師進入企業認真學習，了解企業中的各種新型開發技術，掌握企業行情和市場發展狀況，促進教師能夠在教學內容中有效融入各種實踐經驗，豐富學生的知識儲備，擴展視野，能夠更好適應崗位要求，提高競爭力[2]。

4 現存問題分析

在試點工作中發現主要存在以下問題：第一是Web前端開發相關等級證書試點工作存在資源配置不足的問題。比如缺少練習題庫、公開教學課件，從而增加了學校教師教學難度。第二是在相關證書考核方面存在政策不清晰、流程不規范等問題，針對相關院校教師缺少統一的培訓考核，教師對于考核目標和內容不夠清晰，所以無法對教學內容進行合理調整。第三是相關費用收取政策不夠明確，相關考試過程在費用收取方面較為隱晦，直到考試也尚未形成統一收費標準，導致大部分學生因為恐懼費用過高而不敢隨意報名，錯失了多種機會。證書考核整個過程中，相關人員彼此之間缺少有效交流渠道，只能通過QQ群下發各項通知，由于擁有大量的QQ群教師，導致其中的消息十分雜亂，容易忽略或疏漏其中各種消息。

5 后續改進計劃

在后期發展中，針對試點操作問題，需要進一步強化師資隊伍建設。因為在教師隊伍中存在大部分教師不夠了解Web前端開發，自身基礎知識較弱。為此教師需要在強化基礎學習過程中，進行多方交流。院系之間可以定期聘請企業專家進入學校為教師提供指導，引導更多教師融入Web前端開發授課隊伍內。促進教學方法不斷改革深化，從而促進Web前端開發和教學實踐緊密聯系起來，提高學生自身實踐能力。促進教學內容和課程設置的全面優化，結合Web前端開發相關專業技能標準對課程標準進行有效設計，于多種專業內設置編程開發相關課程，鍛煉學生自身思維能力和邏輯能力。還可以在教學活動中挑選出一批優秀學生，進行針對性指導和幫助，創建編程開發社團，組織學生定期學習相關技術，或前往企業參觀學習，參與到開發會議當中[3]。

6 結語

綜上所述，“1+X”證書制度是當下實現放管服教育改革要求的有效措施，同時也是促進職業教育培養模式全面改革，有效培養優秀工匠的重要措施。因為Web前端開發職業具有較強的實踐性，為此在創建“1+X”證書制度過程中，應該進行積極參與和落實，強化相關硬件設施的建設工作，主動探索將“1+X”相關證書有效融入Web前端開發教學當中，同時搭配企業和政府以及院校的積極配合，實現協調運行。