網絡科普傳播體系機制構建與效應分析

鄧曉雨

（吉林建筑大學 科學研究處，吉林 長春 130118）

0 引言

社會發展進入“互聯網+”時代后，人們的生活生產方式悄然發生變化，人們獲取信息、知識的方式和效果也與以往大大不同，各行業宣傳工作（包括科學技術知識普及）借助網絡的力量，正在蓬勃發展。但由于傳播方式的革命性變化，其體系機制構建問題日漸凸顯，成為廣泛關注熱點和研究方向。文章分析了科普傳播的傳統路徑，演繹了科普傳播網絡方式，提出了科普傳播體系機制構建方案。

1 科普傳播傳統路徑分析

1.1 科普的概念

所謂科普，即科學普及。科普的概念很寬泛，站在不同角度去理解分析所得結論不同，從社科角度去看，科普是一個社會現象，是一種文化反映。科普在人與自然、科學與社會的發展路徑上互相作用，不斷地為其自身的發展培養土壤，科普本身既具有一種社會發展的推動力，是有一種自我培養、自我強化、自我促進的自生力[1]。科普工作的開展具有鮮明的社會性、時代性、進步性，社會科普工作綜合了科學、社會、文化的各種元素形成獨有的社會擴散傳播方式，以人為中心，以社會為基礎，以科技知識為內容。從宣傳意義上看，科學普及是一種社會教育課程，不同于專業技能教育和義務教育，科普教育滲透于社會活動的方方面面，并形成了強大的推動力量。從傳播結構上看，科技普及是一個復雜的網絡體系，有細致的職能分工，有嚴謹的思想科學方法，但正因為其體系龐大，所以構建和完善工作十分艱難，必須借助一種特定的方法使其擴散、豐富、立體、多元。

1.2 科普傳播的傳統路徑

由于科普工作具有社會屬性，同時體現了國家意識，所以在科普工作的傳播路徑上一直遵循著“政府為主導，機構主角、全民參與”的原則。傳統意義上的科普傳播是一種政治意志的體現，特別是在我們這樣一個社會主義國家，在集中力量辦大事的制度優越性主導下，利用政府部門的動員能力，組織全社會各種力量參與科普工作，形成人財物的相對優勢，形成濃厚的科普工作氛圍。因此，科普工作傳播的傳統路徑主要是依托全國各地科協組織、科普協會，這種官方的組織形式，在傳播過程中不僅能更好地體現國家意識，更好地保證科普工作傳播的深度和廣度，也更好地保證了科學普及工作的持續性和連貫性。[2]傳統社會結構，這種自上而下的官方傳播路徑是具有明顯優勢的。

2 科普傳播網絡方式演變

2.1 科普傳播路徑多元化

伴隨互聯網技術發展，社會結構已經被網絡格式化、模塊化，以科技創新為內容，以網絡傳播為方式，以大眾需求為目標的科普傳播新路徑已經呈現多元化變化特點。其一，在傳播的主體上，以政府主導慢慢向以大眾為主導方向轉變，自媒體時代讓科普傳播的主體發生了根本性變化。全員傳播、全面傳播已經成為這個時代的明顯特征，傳統媒體的概念已經在淡化，傳統媒體的方式正在淡出，傳統傳播的理念已經成為進行時，科普傳統不再是政府的事，而是全民的事，每一個人的事，人人都是科普的受眾者，同時也是傳播者。這種傳播主體的多元化，促使了科普傳播的形式、內容、風格更加具有個性化、更加多元。其二，在傳播的效果上，知識數據庫的作用在互聯網時代呈現了強大能量，傳播內容和效果更加體現了個人的價值，更加展示個性的釋放，更加迎合了個體對知識的獨特的趣味性的需要，當然傳播效果的評估上也更加深刻。其三，在傳播的手段上，新媒體作為傳播渠道，手段更加智能化、數字化，更加具有互動性特點。傳播的過程也是互動的過程，在互動過程中，科普可以在不同群體、不同知識結構、不同層面之間進行傳播，且打通了對各個層面對科普知識的常規認識。

2.2 科普傳播結構的延展性

互聯網方式不僅改變了科普傳播傳統路徑，而且科普結構本身在這種變化當中實現解構和重構，延展性更強、立體感更強。其一，時空上的延展性更加明顯。與傳統科普方式不同，互聯網科普傳播時間和空間上是沒有限制的，能夠自由地流動和切換，展示出無固定性的特征。原有的時空概念更加模糊，內容的知識屬性更加寬泛，科普傳播從傳統的單向知識傳播，已經慢慢向以知識傳播為內容的社會交往方式。其二，科普傳播的互動性更強，更加多向性。傳統單向性的傳播，忽視了接受者對科普知識的感受，被動接受過程中受眾的體驗感不強，對其興趣也不濃厚。而網絡科普傳播加入了很多個性化的傳播內容，趣味性更強，風格更加多元，受眾在多元互動中讓科普知識在快樂輕松之中得到強化，受眾者和傳播者的角色沒有界限，成為一個既是受眾又傳者的角色。其三，科普傳播的體驗感更強。相對于傳統方式，高智能化、高體驗性的現代傳播方式體驗感、參與感更強，受眾與科普不再采用冰冷的無接觸感的方式，溝通交流的溫度、熱度在現代網絡傳播中變得可行、可能，零距離的方式借助人工智能的發展應用實現了質的飛躍。

3 科普傳播體系機制構建

3.1 創新網絡思維下的科普理念

社會發展變革最初是以思想觀念的變革為中心，最終是以技術為突破方向。從源頭上追溯變革，還是要建立有別于傳統思維的互聯網思維模式。傳統模式在特定的時空界限中發揮了巨大作用，但深入分析后發現，由于我國地理、人情、發展水平的不同，傳統社會發展格局只能在科普粗放式的初級階段發揮作用，而不能適應新時代大眾傳媒特征。當然，傳統理念支持下的傳統科普傳播模式，并不是一無是處，在很長時間還將以原態或變態的方式普遍存在。建立科學的現代化的科普傳播方式，必須配合以科學傳播理念，并以公眾傳播日益成熟為基礎。這種關乎頂層設計和傳播的理念問題，既需要大量實踐來源，也需要大量的理論性研究，平等、互動、多元的科普傳播新理念還要很長時間的證明和調整。

3.2 創新社會導向的體制機制

長期以來，傳統科普傳播方式主要以政府為主導，以官方機構為渠道，采取自上而下的傳播方式。這種工作機制劣勢很明顯，特別是與現代互聯網時代的發展不相適應，比如資金投入問題、主體不明確問題、機制不靈活問題等，解決這些問題都需要創新方式方法，使之與網絡科普傳播相適應、相配合。所以，創新以社會為導向的全方位的傳播方式，逐漸建立與之相適應的體制機制，需要系統思維和系統建設。一方面，在改革的要求上，需要借政府機構改革之東風，將科普主管部門一并納入改革系列，改變以往科普傳播行政命令式的、任務攤牌式的方法。科普傳播的主體要從體制內釋放出來，從管辦一體的模式向管辦分離的模式轉變，從主導型向引導型轉變，從內容的制作者向內容的審核者轉變，從資源的壟斷者向從資源的融合者轉變，實現機構部門、人員身份、工作機制的重構，徹底從科普傳播格局上進行轉變。這種轉變要以適應網絡傳播方式為目標，要以推動科普事業更深更廣的發展為基礎。另一方面，在改革的具體操作方法上，要以建立扁平化的跨界融合機制為主，改革層級化的機制，促進各行業之間的科普傳播大融合、大流通、大轉換。另外，借以市場的力量，整合各個機構、協會的資源，在科普傳播方式上加入更多經濟元素，發揮經濟效用在網絡傳播中的撬動作用。

3.3 建立網絡科普的大格局

利用信息技術進行科普傳播，其本身也是科普傳播的內容之一，它既是科普傳播的主體，也是傳播的客體。在創新網絡科普傳播的體制機制上，必須有一種全局的觀念和戰略思維，在社會變革的大格局下規劃好實施好科普傳播工作。以“互聯網+”模式的引導科普工作的深入開展，進而引領互聯網科普浪潮向更高方向發展，在更高層面上打造具有品牌和形象的科普隊伍，讓科普的國家意識在網絡傳播中得到更大的體現。