小學語文課堂教學中如何提升學生學習力

江蘇省常州市武進區盧家巷實驗學校 周小英

學習力是學生在學科學習中展現的理解、應用、創新創造等方面的能力。在小學語文學科教學中，學生學習力的發展和教師指導與學生自身的學習努力是分不開的，所以，在深入探究如何提高學生語文學習力的背景下，必須有師生的密切合作與深度交流，同時還要給學生提供自主自由的學習環境和成長空間，在師生相輔相成和教學相長中，讓學生進入學習力發展的高速車道。

一、開展小組合作學習，提高學生學習力

在語文教學中，要想真正推動學生學習力水平的提高，就需要引導學生對語文內容展開深層次的探究和思索，促使學生在探究中發現語文學習中的重點，在此基礎之上，真正端正學生的學習態度，完善學生的綜合學習技能。為確保教育目標的實現，教師要改變知識灌輸的教學策略，結合教學內容和學生的探究需要，組織小組合作探究活動，突出學生在課程學習中的主體性，強化學生的探究質量，并在綜合性的探究活動中，讓學生的學習力得到更大的發展，帶給學生更加愉悅的學習享受。例如，在教學《金色的草地》時，教師就可以在教學實踐中結合文本內容提出綜合性閱讀思考題。由于問題比較綜合，且有一定的難度，于是對學生進行合理分組，要求學生自主閱讀文章，并在小組內進行綜合問題的探討：請你用自己的話歸納草地變色的原因？為什么不引人注目的蒲公英能給我們帶來很多快樂？為什么蒲公英可以成為我們最愛的花？教師讓學生在小組探究中彼此幫助，共同研究，可以活躍人以及拓展學生的思維，促使學生積極表達各自獨特的觀點和想法，在提高學生學習積極性的同時，增強學生的學習力水平，讓每個學生以主人翁的角色主動投入學習活動。

二、創新語文教學手段，發展學生學習力

為推動學生學習力的培養，讓每個學生不再將語文學習變成一種壓力和負擔，教師必須在語文教學中善于為學生營造自由寬松的學習氛圍，讓學生在這樣的環境中保持良好的學習狀態，從而提高學習質量和效率。為學生營造寬松學習環境的一個重要方法，就是引入現代化的教學手段，靈活運用網絡信息技術，給學生呈現多樣化的學習資源，把學生帶入豐富有趣的學習環境中，幫助學生理解語文學習的重難點，開拓學生的思路。教師在創新教學手段時要保證呈現的內容和教學主題相符，避免學生在眼花繚亂中迷失學習方向。例如，在教學《荷花》時，雖然文本用非常優美的文字為學生說明了荷花多種優美的姿態，但是很多學生因為理解能力有限，不能順利把握其中的內容。于是教師可以調整教學思路，引入多媒體課件，把優美荷花的姿態直觀呈現在學生面前，變機械性講解為生動直觀的圖形、視頻呈現，順利引發學生的情感共鳴，增強學生對所學內容的理解和掌握水平。為了趁熱打鐵進一步拓展學生的語文學習力，教師還可以教給學生簡單的用網絡平臺查找語文信息的方法，引導學生學會進行信息篩選，并鼓勵學生主動在課下收集和荷花有關的學習素材，例如，優秀美文、古詩、圖片、歌曲等等。

三、關注語文習慣訓練，鞏固學生學習力

小學語文學科的學習內容豐富多樣，也正是因為這樣的特征，使得學生的語文學習通常顯現出碎片化特征。塑造學生良好的語文學習習慣，能幫助學生聚沙成塔，進而構建語文學科素養大廈，不斷鞏固和強化學生的語文學習力。一是培養讀書習慣。教師要引導學生留出時間進行主動閱讀，將課內閱讀和課外閱讀進行密切結合，主動與他人交流分享閱讀經驗，并做到持之以恒。二是培養積累習慣。教師要引導學生讀寫結合，主動對優秀詞句和創作技巧進行積累，把握讀寫之間的密切關系。學生的學習力發展以及習慣培養都是一個持續提高的過程，要求教師加大對學生的鼓舞和贊賞，增強學生的信心，同時也需要學生之間的密切合作和自主實踐，開拓學生的智慧源泉。

學習力是學生終身學習和成長的保障，可以給學生的后續學習創造良好的條件。在語文這一重要的人文學科教學中，只有把關注點放在培養學生的學習力層面，才能為學生語文學習素質的全面提高提供保證。學習力是當代教育的創新理念，也是對語文教學進行合理設置的指南。于是，語文教師要在思想層面上重視學生的學習力發展，在此基礎之上，教師還需要體現在實際行動中通過合理安排語文學習活動，推動學生的人文素養發展，打造以培養學生學習力為中心的高效語文教學模式。