加強體育社團建設 提高中學足球教學水平①

李基土

(福建省漳州市龍海市教師進修學校 福建漳州 363100)

1 中學階段足球教學現狀分析

1.1 學生思想教育有待提高

中學生的體質狀況普遍較差，對于體育運動認識不夠，對于具有一定難度的足球訓練產生畏難情緒，同時缺乏學校教育管理大環境的支撐，許多校長不重視球類運動訓練。班主任不重視體育活動開展，體育教師的足球訓練往往是單槍匹馬，費時費力而難以取得成效。高中階段的學生陷入應試教育的書山題海，從而缺乏參加足球訓練的積極性。

1.2 體育教師組織訓練的熱情缺乏

體育教師忽視學生的年齡特征和身心健康成長的規律，對于體育學科教材的人文性因素缺乏研究，不重視學生的體育鍛煉，足球訓練急功近利，總是思謀賽場比賽成績，沒有認真構思中學生的足球教學方案，缺乏科學的足球訓練步驟，沒有給學生創造一個輕松和諧、團結友愛的運動環境。因此，難以提高中學足球教學的實際效果。加強足球運動的基本訓練，教師要適當進行一些輔助性練習，對部分學生可降低難度，特別是女生的足球訓練，可適當降低訓練難度與強度。

1.3 學校應試教育的管理模式依然存在

隨著基礎教育課程改革的實施，體育強國戰略的推進，體育教學課時有所增加，但是應試教育的模式沒有完全打破?？茖W地實施中學階段足球訓練教學，必須理解新課標的體育學科教學要求。

2 加強中學體育社團建設，展現足球運動的生機

2.1 加強足球社團成員選拔

體育教師開展深入細致的調查研究，取得班主任、家長的密切配合，根據足球運動項目的特點，以及初中、高中階段的體質狀況、興趣愛好等因素，建立足球社團活動方案。例如，尊重學生個性特長，在專業教師的指導下，選拔具有一定潛質的學生參加足球社團。根據足球社團的特點實施辦法，組織相關的基本技能測試，科學合理地確定體育社團的入選成員，發展學生的愛好特長，提高足球社團活動的穩定性。

2.2 加強足球運動與社團其他活動項目的融合

根據學校環境條件、教師專業發展狀況、學生體育運動水平等實際情況，立足于中學階段的足球運動訓練與學校已有的特色項目進行適當融合。例如，健美操、跳繩、跳舞等休閑體育項目。根據教師專長、學?，F有的體育環境設施及學生的實際情況，構思中學階段足球社團活動訓練項目。教師可以利用周末或節假日，在時間較為充裕的情況下，邀請學生自愿參加這類融合性的社團活動，讓參與的學生以全新的視角看待日常司空見慣的訓練內容，為足球訓練增添趣味色彩，以此幫助學生放松身心，使其以更加高漲的熱情投入訓練。在具體的實踐過程中，體育教師可以尋求學校領導的幫助，出具一套完整的社團聯動方案，采取輪流合作的方式，在每個周末與不同的社團進行聯合，如與合唱社聯動時，可以舉辦“世界杯主題曲學唱”活動，將足球運動中的精神力量帶給學生；或是在與舞蹈社聯動時，將啦啦隊的舞蹈動作融入常規的足球技巧訓練中，以游戲的方式改造訓練內容。

2.3 激發參加學生的成功體驗

學生的足球體育社團可以培養學生團結協作的精神，激發學生參加體育運動的樂趣，在社團活動中體現充分頑強拼搏的運動感。加強校際足球聯誼運動會，教師要引導學生在足球社團活動的氛圍中，頑強拼搏，展現運動活力，積極促進學生參加足球社團活動的興趣不斷增加。指導學生在基本技能訓練中獲得運動成功的體驗，積極引導學生磨練意志，培養特長學生堅韌不拔的意志力。例如，教師可在訓練中組織學生參與對抗式訓練，模擬足球比賽的現場，讓學生以小組為單位進行實戰演練。通過這種方式，學生憑借自己的汗水、拼搏與努力，能夠不時地享受到成功的滋味，其對足球基本技能訓練的印象也將發生轉變，不再認為訓練枯燥無味，而是渴望投身在競技中。

3 中學階段足球運動訓練策略

3.1 落實基本技能訓練要求

教師不斷創新中學足球教學方法，突破過去單一、封閉的對抗足球訓練模式的束縛，必須理解新課標的體育學科教學要求。培養學生的健康意識，教給學生進行體質健康判斷的基本方法。比如，通過心跳速度來分析自己的足球訓練強度問題，保證學生足球訓練過程中的身心健康。創新中學足球運動的訓練方式，加強學生的運動素質訓練，落實基本技能訓練要求。此時，教師可以結合學生體能的測試表，為學生制訂個性化的訓練方案，針對每一名學生在測試中的表現量身指導，使學生的足球技能在循序漸進的基本技能訓練中穩步提升。

3.2 加強足球訓練的分類指導

積極改進中學足球教學，加強足球訓練的分類指導。對于技能動作不規范的學生要尋求符合實際的對策。對于具備一定特長的學生，教師要著眼于提高競技水平。比如，對于手觸球問題、鏟球的技能、越位的范圍等，教師對于運動場地的犯規動作，必須結合運動員動作實例進行分析。同時，合理安排學生體質鍛煉時間與足球訓練內容，為學生足球運動的基本技能訓練拓展空間，培養學生參與足球訓練的熱情。

激發學生參與運動的熱情。對于參加足球運動有畏難情緒的學生，教師必須通過社團活動的集體氛圍,讓學生樹立信心，鼓舞足球社團成員的士氣。足球運動的興趣也需要逐漸培養。體育教師必須善于觀察學生參與體育運動的興趣，培養學生的運動素質。學生有興趣的體育運動項目，教師要積極鼓勵學生參加。教師要積極引導學生從不同角度獲得的運動成功的體驗，激勵學生不斷地磨練自己，頑強拼搏，調動學生參與足球訓練、參與足球比賽的積極性。在分類指導學生時，體育教師可以將“分層教學”的理念加入其中，將參與訓練的學生根據能力水平劃分為不同層級，使其組成訓練小隊，在互幫互助中共同提高足球能力。與此同時，在實訓中，體育教師也可以定期將各層級的學生進行交叉配對，使能力更高的學生帶領能力較低的學生參與訓練，以此增強訓練的針對性，盡可能地使每一名學生都得到準確的指導。

總之，教師要落實健康第一的教育理念，認真研究中學足球教學的整體構思設計，研究新時期學生的身體素質狀況，落實足球訓練目標。同時，教師必須充分考慮學生的個性特長和技術水平發展的差異，以喚起學生參加足球運動訓練的熱情，為學生終身發展與未來發展打下良好的基礎。