高職公共體育課開展課程思政的內在邏輯①

王亞軍 鮑建偉

(蘇州衛生職業技術學院 江蘇蘇州 215009)

在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠道，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。這不單是明確了學生思想政治理論課程建設的重點，同時還給其他各類課都提出了同向同行，以構建全員全程全課程育人格局，形成了協同效應。

1 公共體育課開展課程思政同向育人的優勢

大學課程中單純依靠思政政治理論課來引導塑造大學生正確的人生觀、價值觀、理想、信念，立志成為我國社會主義建設者和接班人存在一定的局限性，而公共體育課程教學內容豐富，形式多樣化，更貼近于生活，會深受學生的喜愛，所以開展課程思政相比較其他課程更加有優勢。可以在體育訓煉的過程中將愛國情、強國志、報國行融入到建設社會主義現代化強國的理想中，將社會主義核心價值觀轉化為個人主觀所需。從而更好地發揮體育教學與思政教育在育人育才上的作用，最終實現育人育才的辨證統一。

2 公共體育課開展課程思政同向育人的必要性

2.1 高職院校思想政治課程教育改革創新的需要

學校要挖掘出各類課程和教學方式中蘊含的思想政治育人的資源，將社會主義核心價值觀融入到教書育人的全過程中，這樣來大力推動思政教育的改革創新，讓思政教育更加具有針對性、感染力、親和力，讓學生在思政教育熏陶下，感受到專業學習的溫度，由此來激發學生的愛國情懷。

2.2 高職院校挖掘體育課程教學魅力的需要

體育課不僅是一個可以強健人們體魄的課程，還是一個可以強健人們靈魂的課程。在公共體育課程中開展思政同向育人課程，挖掘體育課程中與思政教育的相同點，以一種更貼近于大學階段學生成長實際的方式方法，來對學生進行思想政治的教育。

2.3 學生健康成長的需要

大學生是推動現代社會和國家發展的寶貴人才，是未來建設國家的架海金梁，但是隨著網絡科技的快速發展，各種各樣的信息透過網絡，向正處于判斷力還未完全成熟的大學生傳播而來，這樣對三觀還未完全形成的大學生來說有著很大的沖擊，由此來看，對大學生進行課程思政同向育人就顯得非常的重要。

3 公共體育課程的價值遷移與思政教育內容相關分析

第一，體育課程對學生的道德修養和意志、品質的教育是思政教育的重要體現，體育課程的學習不同于其他學科的“學中做”，還有著自身的特點，體育課程的學習需要學生親身體驗，這種“做中學”的形式，對自控力的養成、形成頑強的拼搏力、不驕不躁、強烈的集體主義精神和愛國主義精神，有著特別的推動力。

第二，體育課程通過對學生不良情緒的轉移來進行改善心理狀況，提高心理素質，從而形成積極向上的態度。情緒的狀態是衡量體育課程鍛煉對心理健康的影響最主要的指標。現在社會中人們經常產生緊張、壓抑、憂郁等不良的情緒反應。大學生也常常因為學業上的壓力、就業方面的壓力和情感障礙等從而產生焦慮的反應。但是可以通過參與體育課程轉移注意力，讓人從不愉快的煩惱和痛苦中擺脫出來。

第三，體育鍛煉是體育課程的表現形式，體育比賽是建立在公平、公正、公開的環境中，要遵守比賽規則，服從裁判。輸贏不是最重要的，最重要的是要懂得遵守規則，了解運動精神，學會積極向上、正面地迎接每一次挑戰，不要投機取巧，違反體育道德，要公平公正，比出成績，比出水平，賽出風格。

第四，在體育比賽中經常會面對勝負，這就要求參與者能夠正確看待結果，要寵辱不驚，有堅韌不拔的心理素質。在開展體育教學時可通過設置不同的教學目標和不同的情景對學生進行適當的挫折教育。引導學生以良好的心態和積極的狀態去應對，讓學生體會到失敗，經得起失敗。在挫折中磨練意志，塑造良好品格。有責任，有擔當意識，為自己團隊負責，互幫互助、共同進步、共同提高，敢于拼搏、奮勇向前，只有經歷風雨，才能遇見彩虹。

4 高職公共體育課程與“課程思政”融合的建議

4.1 積極做好高職公共體育課程與“課程思政”融合的設計

對于負責高職公共體育課程工作的部門，在制定體育教學指導性文件的時候要在評價上給予一定和課程思政有關的建議和評價，這樣能夠更好地幫助體育教師進行體育課程設計。各大高職院校也要把“課程思政”的理念融入到整個課程的教學設計環節中。各高職院校的體育管理部門在制訂學期體育教學計劃的時候也要合理分配體育理論課程占總課程的比例，另外，還可以適當增加一些和體育人文知識有關的理論教學。教師在設計體育課堂教學的時候還要把和體育課程思政有關的體育理念融入進去，這樣既能豐富體育教學的內容，又能提高體育課程的吸引力。

4.2 加強高職院校體育教師的德育意識和德育能力

要想把高職公共體育內容和課程思政理念完美融合在一起，關鍵是看體育教師的能力。體育教師在進行教學時起著主導的作用，作為一名“傳道者”，必須具有專業的傳道意識和傳道能力。在進行教學工作之前要先加強體育教師自身的德育意識，學校可以把教師德育意識融入到對教師的日常培訓中，堅持教學和育人的統一，同時還要增加體育教師的體育教育能力和思政教育理念融合的能力。要想實現體育課程思政，就必須要開闊教師的視野。

4.3 通過課堂內外相結合的方式增強德育效果

體育教學的主要發揮陣地就是體育課堂，所以在教學時教師一定要充分利用好課堂的時間，在課堂教學時主要以學生的需求為主，再根據學生的實際情況深入拓展體育教學內容。另外，在教學時還需要不斷創新教學形式，通過不同的教學方法來提高學生對體育教學的參與積極性，以“課程思政”的教育方式，在潛移默化中提高學生的德育素質。最后還可以定期組織學生參與一些體育社團活動，吸引學生參與到體育鍛煉中，充分發展學生的體育素質，促進學生立德樹人的積極性。只有倡導學生健康生活，學生才愿意參與到體育活動中，真正走出宿舍，參加體育鍛煉，最終達到學生健康發展的目的。

5 結語

體育教師應該樹立課程思政意識，大力地挖掘體育中蘊含的德育元素，在體育教學中以價值為引領對體育課進行整體的設計，培育和踐行社會主義核心價值觀，將他們真正培養成具備高素質、高境界的優質人才。