課程思政背景下的高校足球教學實踐研究

李祎晨 華北水利水電大學體育教學部

一、課程思政與高校足球教學

課程思政指的是將思想政治教育與課程教學進行有機結(jié)合，通過課程教學的形式來完成思想政治教育的任務(wù)，這便是課程思政的本意與內(nèi)涵。課程思政要求思想政治教育與其他學科的專業(yè)知識建立緊密的聯(lián)系，并且需要組織多種形式的課程教學實踐活動，讓學生在參與這些課程教學實踐活動的過程中潛移默化地接受思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，以此推動思想政治教育在各個學科中的逐步滲透與融合。對于課程思政而言，建立系統(tǒng)、科學的課程體系至關(guān)重要，能夠為思想政治教育課、學科專業(yè)課等學科的整合提供必要的保障，同時也要求課程教學的方式與手段具有較強的創(chuàng)新性，擁有高質(zhì)量、高素質(zhì)的課程教學師資隊伍，優(yōu)化現(xiàn)有的課程教學評價體系，進而確保思想政治教育課程與其他學科課程能夠保持高度的一致性，這樣才能實現(xiàn)立德樹人的育人目標。由此可見，課程思政屬于一種系統(tǒng)、連續(xù)的教學理念，并不僅僅強調(diào)對其他學科知識的學習，更重視思想政治教育目標與其他學科的融通，以此激發(fā)各個學科在思想政治教育中的促進作用。

高校足球教學作為高校體育教學的重要組成部分，向?qū)W生傳授了豐富的足球知識與技能，切實地增強了學生的身體素質(zhì)水平，更為重要的是高校足球教學實踐涵蓋了豐富的思想政治教育元素，加強高校足球教學與思想政治教育的緊密結(jié)合具有典型的現(xiàn)實價值與意義，是構(gòu)建高校足球課程思政體系的重要途徑。

二、課程思政背景下高校足球教學實踐的現(xiàn)實價值與意義

（一）有助于推動高校體育教學改革的進程

課程思政背景下高校足球教學實踐的開展能夠有效地推動高校體育教學改革的進程。現(xiàn)階段，高校體育教學改革已經(jīng)取得了明顯成效，但是通過對高校體育教學改革現(xiàn)狀的調(diào)查可知，高校體育教學改革仍然面臨著一定的現(xiàn)實困境，例如體育教學理念較為傳統(tǒng)且落后，體育教師過度重視學生成績的達標，沒有真正地認識到體育教學過程中蘊含的豐富育人價值，使得學生無法實現(xiàn)綜合發(fā)展。而足球教學在高校體育教學中占據(jù)著重要的地位，是普遍受歡迎的一項體育運動項目，對高校體育教學改革的進程起到了關(guān)鍵的影響作用，因此，通過對高校足球教學與課程思政的緊密融合，能夠發(fā)揮足球教學實踐的育人功能，也能夠為其他形式的體育運動項目提供成功的教學經(jīng)驗與參考依據(jù)，進而為高校體育教學改革營造良好的環(huán)境。

（二）有助于加強顯性教育與隱性教育的結(jié)合

顯性教育與隱性教育是兩種不同的教育形式，只有實現(xiàn)顯性教育與隱性教育兩者的有機結(jié)合才能獲得良好的教育成果。但是我國思政教育普遍是通過顯性教育來開展的，很多高校都設(shè)置了專門的思想政治教育課，卻忽視了思想政治教育與其他學科的融合，這就導致高校思想政治教育目標的實現(xiàn)完全依賴于顯性教育，而隱性教育的功能無法得到充分的發(fā)揮，阻礙了高校思想政治教育的整體質(zhì)量。而課程思政理念在高校足球教學實踐中的滲透，本質(zhì)上就是思想政治教育與足球教學之間的結(jié)合，通過課程思政將思想政治教育的元素滲透到足球教學實踐的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在足球訓練中不僅能夠掌握必要的足球知識與技能，也能夠在潛移默化中對學生的思想意識、價值觀念等起到積極的促進作用，以此發(fā)揮隱性教育在思想政治教育中的作用。

（三）有助于實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本目標

課程思政在高校足球教學實踐中的滲透能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教育目標，高校足球教學實踐是傳播健康教育知識的重要場所，也是提升學生身體素質(zhì)水平的關(guān)鍵載體，在具體的教學實踐中，體育教師會根據(jù)學生的身體素質(zhì)情況以及興趣來制定專門的足球教學方案，確保足球教學實踐能夠切實地提高學生的參與熱情，進而幫助學生熟練地掌握足球技能，也為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供必要的保障。對于足球?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展來說，基于課程思政既能夠提升學生足球?qū)I(yè)知識與技能，同時也會重點發(fā)展學生的健康思維能力，讓學生深刻地體會到足球運動的魅力，增強學生的身心健康發(fā)展，幫助學生樹立終身體育的思想，掌握必要社會適應能力，包括人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力、身體與自然協(xié)調(diào)能力等。

（四）有助于引導學生樹立必要的規(guī)則意識

在高校體育教學中，足球教學具有自身鮮明的特性，不僅足球這一體育運動項目具有較高的競爭性，同時在足球教學實踐中也會重點強調(diào)學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。這是因為在足球比賽中，每位運動員都必須按照既定的比賽規(guī)則來開展活動，一旦違規(guī)就會受到相應的懲罰，比如對競爭對手進行背后鏟球或者語言侮辱等，這些行為都是被禁止的，如果出現(xiàn)了運動員存在這些違規(guī)行為，那么裁判員會對其作出處罰。換言之，足球比賽需要在規(guī)范的環(huán)境中才能得以順利開展，足球比賽離不開公平、有序的環(huán)境。基于此，高校足球教學實踐的過程中，體育教師一方面要向?qū)W生傳授豐富的足球知識與技能，另一方面更要基于課程思政的要求對學生進行規(guī)則教育，引導學生形成遵守規(guī)則的意識，這樣能夠為學生日后步入社會遵紀守法奠定必要的基礎(chǔ)。

三、完善課程思政背景下高校足球教學實踐的有效策略

（一）選擇合適的教學方法

基于課程思政背景下的高校足球教學擁有十分多元化的教學方法，例如演示法、講解法、競賽法、探究法等，每種教學方法的具體應用流程和適用范圍都是不同的，因此，體育教師在開展足球教學實踐的過程中，應該根據(jù)課程思政的基本要求和目標來選擇合適的教學方法。首先，體育教師在足球教學中可以引入多媒體教學，借助多媒體中的視頻、圖片等資源來向?qū)W生展示出我國足球運動員的優(yōu)良品質(zhì)，通過歷屆足球比賽的講解傳遞出勇敢拼搏、永不放棄的精神理念，在為學生帶來視覺體驗的同時，拉近學生與專業(yè)足球運動員之間的心理距離，進而引導學生形成崇高的愛國主義情懷。其次，體育教師可以選取社會中比較典型的足球運動案例來開展思政教育，讓學生們在相互討論中潛移默化地樹立堅定的信念，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。最后，體育教師可以采取極限訓練的方式進一步強化學生的道德品質(zhì)，例如頑強拼搏、敢于挑戰(zhàn)、遵守紀律等，這樣能夠有效地實現(xiàn)思政教育的目標。

（二）加大思政的融入力度

基于課程思政背景下的高校足球教學不僅要重視學生專業(yè)足球知識與技能的傳授，更要借助多種形式的足球教學實踐活動來幫助學生形成高尚的人格品質(zhì)。據(jù)此，體育教師需要在足球課程教學實踐中切實地加大思政的融入力度，從思想層面上認識到足球課程教學所具有的育人功能，積極主動地推動足球課程思政教學體系的建立。一方面，體育教師要在足球課程教學中深入地挖掘思政元素，現(xiàn)階段高校足球教學過于重視學生專業(yè)技能的提升，對學生速度、耐力、力量等提出了嚴格的訓練要求，但是卻忽視了足球教學中所蘊含的豐富體育文化與體育精神，基于此，體育教師要重視足球教學中體育文化的傳播，可以舉辦足球文化展示活動，也可以開展足球聯(lián)賽等，并且逐步滲透新時代體育精神。另一方面，為了能夠提升足球課程思政教學的整體質(zhì)量，應該將足球課程的考核評價與思政教學質(zhì)量進行掛鉤，在足球課程評價中重點對學生的思想品質(zhì)進行考核，包括學生的學習態(tài)度、團隊協(xié)作能力、訓練刻苦程度等，這樣能夠提高學生參與足球課程思政教學活動的積極性，也能夠加快足球課程思政的教學進程。

（三）建立課程思政與足球教學的協(xié)作機制

課程思政應該貫穿高校足球教學的整個過程，具有較強的長期性與連續(xù)性，體育教師在足球教學實踐中，應該注重足球教學實踐與政治元素的保持一致性，同時也要確保政治元素能夠滿足高校足球教學實踐的需求與目標，符合學生足球訓練的心理特征與思想情況，這樣才能保證足球教學在思政教育中發(fā)揮必要的功能。第一，高校應該依據(jù)足球教學的實際情況對足球課程思政的教學方向與功能進行明確的定位，建立高校多部門協(xié)同機制，并且針對課程思政背景下足球教學任務(wù)開展專門的工作會議，要求多個部門共同參與，為高校足球教學發(fā)揮思政教育功能提供良好的環(huán)境與氛圍。第二，高校應該要求其他學科的教師為體育教師提供必要的幫助和支持，可以借助學校公眾號、校園廣播等形式宣傳足球課程思政的價值與意義，吸引其他學科教師的注意力，并建立課程思政交流平臺，鼓勵體育教師與其他學科教師之間進行良好的溝通，從而進一步完善課程思政與高校足球教學的協(xié)作機制。

（四）延伸高校足球課程思政的載體形式

在高校足球教學實踐中，為了能夠更好地開展思想政治教育活動，就必須要對高校足球課程思政的載體形式進行延伸和拓展，具體來說，高校可以定期舉辦多元化的足球活動，包括足球競賽、足球運動周、足球交流會、足球藝術(shù)節(jié)等，在這些足球活動中引入豐富的思政元素，從而為思政教育背景下高校足球教學活動的順利開展創(chuàng)建完善的校園環(huán)境，同時這些足球活動也能夠為足球課程思政帶來新的載體形式，實現(xiàn)高校足球課程思政載體形式的優(yōu)化與創(chuàng)新。另外，高校也可以舉辦足球優(yōu)質(zhì)課比賽，通過比賽的形式要求體育教師主動探索足球課程思政新的教學方式與手段，這樣不僅能夠加強體育教師對課程思政的重視程度，也能夠切實地增強體育教師的思想政治素質(zhì)水平，為課程思政背景下高校足球教學實踐活動的順利開展提供充足的師資力量。