零和博弈類體育游戲進行團隊意識的培養

王青 王東 高旻 杜越 馮晨 山東藥品食品職業學院

一、高職院校學生團隊意識現狀分析

二十一世紀無論是社會還是學校都在強調集體意識和團隊意識。在競爭日趨激烈的現實社會中，人們越來越注重人與人之間的交流。然而現在很多父母有時太慣著孩子，導致很多在校高職學生從小沒有養成良好的生活習慣，常常沉溺在網絡世界中無法自拔，從而產生人與人之間較遠的隔閡，形成了嚴重的自我為中心傾向，在團隊中經常從自我出發，做事缺乏大局觀，有較強的自我意識，但不能站在團隊的立場上思考問題。做事任性容易情緒化，高興了就去做，不高興了還會亂發脾氣，做事往往不計后果。另一方面做事缺少自己的獨到見解，還不會與他人交流合作。這將意味著在未來的社會和國際競爭中，我們的職業教育將面臨著一個重要問題和挑戰。

在大學校園里，學生宿舍是大家集體生活的重要場所，每個人都需要在一個屋檐下共同學習生活。很多同學是第一次離開家庭步入集體生活，在日常學習生活中經常會與其他同學產生各種矛盾，很多同學之間不懂得相互理解，團結合作，從而使得同學關系緊張，宿舍沖突不斷發生，日積月累難免會出現各種心理矛盾和心理障礙。高職學生現在還面臨著較大的就業競爭壓力，若不及時發現、正確引導教育，勢必會影響到高職學生今后學習、生活乃至職業成長發展。

二、通過零和博弈類游戲培養高職學生團隊意識的意義

團隊意識指整體配合意識，能夠體現團隊所有成員的心理狀態，能夠凝聚團隊力量，是所有成員共同的理想信念的體現。團隊意識分為團隊目標、團隊角色、團隊關系及團隊運作過程四個方面，是團隊成員在團結協作中產生的共同意識，是每一個成員都具備的心理共性。團隊意識的培養要在具體實踐活動開展中進行，是學生在團隊中經過不斷配合才能產生的意識。

體育與健康課程是高職學生在校期間的公共必修課，在高職體育教學活動中培養團隊意識，能夠幫助大學生積極參與集體溝通，廣交朋友，增長見識。體育游戲是體育與健康課程中較為有效的教學手段，我們通過不斷地創新挖掘，開發出了系列零和博弈類體育游戲，通過這些游戲活動，可以充分激發同學們的學習興趣，能自發地、快樂地開展身體練習，并學生感受到團隊合作的樂趣。在零和博弈類游戲過程中團隊的各個成員為了同一個目標相互幫助，明確自身責任，相互影響，一同前進獲取勝利。

在高等職業院校體育與健康課程教學中，教師通過團隊協作的教學活動引導大學生學會運用團隊的力量去成就自己和他人。在大學校園里發現志同道合的朋友，大家一起共同商量、相互鼓勵，學會競爭，培養學生雙贏的觀念和團結友愛的精神。教師還能夠根據學生在游戲中的表現進行分析解讀，引導學生更好的認識自我，取長補短，從而提高大學生的綜合素養，使學生通過團結協作得到更好的成長和發展。

零和博弈游戲理論，屬非合作博弈。“零和游戲”就是：游戲者有輸有贏，游戲參與各方的得失總和為零。在一般情況下，玩者中總有一個贏，一個輸，如果獲勝算為1分，而輸為-l分，那么，這2人得分之和就是：1+（-1）=0。競爭雙方不存在合作的可能。人類社會中有許多與“零和游戲”相類似的局面，在競爭的社會中，有效合作，得到的是皆大歡喜的結局。從零和走向正和，要求各方要有真誠合作的精神和勇氣，遵守游戲規則，否則“雙贏”的局面就不會出現，最終吃虧的還是合作者自己。老師通過強化學生的團隊意識，使學生明確自身對于團隊的意義，讓學生能夠找到歸屬感，以更加積極的心態參與到體育活動當中，將個人命運與團隊命運相聯結。

三、零和博弈類體育游戲的創編舉例

（一）游戲簡介

1.游戲名稱 大象、老虎和老鼠

2.游戲性質 模擬兩個公司的運營。屬于反應、奔跑類體育游戲。

3.游戲場地 在一塊標準足球場地，中線兩側。

（二）游戲方法

1.游戲準備 成立公司，所有男生面向老師站成一排，女生面向老師站成一排。從老師左手至右手邊，分別一、二報數。將所有的人員，盡可能均分為人員均等的兩個團隊，每個團隊成員，臨時賦予身價為一個億。這樣每個團隊模擬價值為幾十個億。這樣兩個公司成立。

2.游戲講解 我們的公司成立了，從現在開始，大家分別是公司的員工，我們模擬五輪公司的市場運營，來獲得我們所在公司的最大營利。這也是我們公司運營的目標。

3.公司運營前 我們兩個公司分別有三十秒鐘的準備時間，在這三十秒鐘內，我們公司，迅速圍成一個圓圈，從三個運營動作中選取一個。當公司選取了其中的一個動作時，要求全員統一，服從公司決議，不得背叛自己公司。

4.公司運營動作及規則 大象動作是右手高舉，手指向前彎曲，做大象鼻子的象形模擬，左手置于右腋下。老虎動作是兩手十指叉開，彎曲置于臉的兩側，同時張大嘴巴，發出老虎的聲音。老鼠動作是雙手疊放，置于胸前位置。三個動作循環制約：大象吃老虎，老虎吃老鼠，老鼠吃大象。

5.公司運營開始 兩個公司員工稍微散開點，分別面對面站立于足球場中線兩側一米遠的位置上，靜待老師吹哨。老師吹哨前，詢問：同學們準備好了嗎？同學們答：準備好了。老師喊：1、2吹哨，當同學們聽到哨音，兩公司面對面地展示本公司選擇的動作。

6.運營進行 當本公司選擇動作為大象，對方公司選擇動作為老虎時。大象公司就會奔跑抓住老虎公司的員工，作為大象公司的贏利；當老虎公司看到對方公司選擇動作為自己天敵大象時，就會快速逃命，盡最大努力不成為大象公司的贏利。注意1逃跑時，只要跑進自己這方足球場地大禁區，視為安全地帶，對方公司不得再追。注意2奔跑時注意腳下，不要絆倒。注意3在追擊過程中，逮到后不要放手，讓對手成為自己公司的贏利。

運營中，若兩公司選擇一樣的動作時，重新本輪三十秒的準備，再一次圍成圓圈，選擇新一輪的動作。注意，若雙方公司動作一樣，還去抓對方公司員工，就背叛了自己的公司，就要歸對方公司，成為對方公司的受益。

7.運營結束 經過幾輪的選擇，老師可以根據同學們的體能，以及運動量和負荷來確定，當幾輪過后，兩公司人員不均等時，就可以結束。

（三）游戲總結

1.團隊決策 三十秒鐘準備，快速有效地決策出動作出來，全員參與，共同決策，領導者的有效整合能力，認真聽取每位員工的建議，大家為公司的運營出謀劃策，確定動作后，還要清楚地傳達到每個公司員工。并且讓每位員工忠誠于本公司，在體育與健康課上引進公司的商業運作模式可以提升大學生的運動興趣。

2.忠誠與遵從 當公司選擇出某一動作后，每一位員工是否全部知道，是否真的遵守，是否積極參與到公司的運營中來。從這一活動中，我們能夠看到每位同學的參與度以及潛在的思維狀態。能很好地觀察到同學們的未來職業興趣。

3.超強能力 每個公司里，都會有奔跑特快的同學，每一輪，都不會成為對方公司的收益，幾輪下來，想兼并它并不容易，當他們被追得剩幾個人，很少人的時候，他們的壓力也很大，他們伺機而動，一旦給他們機會，翻盤的希望還是很大的；反觀一直領先的團隊，團隊內部會滋生出一種優越感，人數多，公司贏利大，很多員工會喪失耐心，對公司運營的參與度下降，遵從意識也會淡化。一個億的身價，千萬不要讓自己貶值。

4.零和博弈 對方公司失去的，是我方公司收益的，雙方公司收益與損失之和為零。我們稱為零和博弈，這是一種理想狀態下的公司運營模式，現實生活中可能性比較小，非零和博弈的可能性大。

四、通過零和博弈類體育游戲進行團隊意識的培養的思考

在體育與健康課程教學活動中培養團隊意識，能夠幫助學生培養良好性格，樹立正確人生價值、社會價值觀念。想要通過零和博弈類體育游戲培養學生的團隊意識，就應充分激發學生參與體育游戲的積極性，使學生擁有足夠的興趣投入到體育團隊活動當中。在課程的準備階段我們要做好有效的引導和組織工作，確保學生能夠掌握正確的鍛煉方式，使學生能夠在游戲過程中主動配合、有序競爭。

在體育與健康課堂零和博弈類體育游戲開展中，教師還要對學生進行正確引導，使學生明確自身角色定位，遵循團隊的行為準則。對于體育游戲過程中因個人決策導致的任務失敗，其他成員不能過度指責和諷刺，而是要從團隊的角度出發來分析日后如何規避這些問題，并采取解決措施。對于團隊中個人表現較為突出的學生，教師必須及時給予肯定和鼓勵，為學生樹立學習的榜樣，使大家能夠在體育游戲過程找到自身的發展方向。團隊意識的核心在于協同合作，注重整體優勢，同時一個好的團隊，還應該幫助個人更好的發掘個人潛能。

一切集體活動的形式都是團隊，團隊意識有利于提高集體效能，團隊中的各個成員為了同一個目標相互幫助，明確自身責任，相互影響，一同前進獲取勝利。通過發揚團隊意識，加強建設能進一步節省內耗。團隊就是一個集體，團隊凝聚力強、合作程度高、成員貢獻意識強，團隊工作效率比一般群體高，在團隊中人們的心情也比較愉快。在活動中能夠使大學生認識自身潛能，增強自信心。另外還應引導同學們觀察自己在團隊每一次決策的過程中，承擔的角色是決策者還是配合執行者，可以幫助同學們的在職業生涯規劃中選擇更加適合自己的工作崗位。能夠鞏固我們高職教育的成效，培養出符合社會需求的有責任的合格的高職畢業生。