論終身體育下家庭體育與學校體育的和諧發展①

李子慧

(信陽農林學院體育學院 河南信陽 464000)

國家推出了“全民健身計劃”，提出了“體育強國”戰略目標，“終身體育”思想要求人們在人生的每一個階段都要堅持鍛煉，將體育運動貫穿一個人成長的全過程，直至生命的終結。當然，培養一個人的終身體育意識和終身體育習慣，必須從學生時代開始，否則難以落實到位，這就表明學校體育教育是關鍵，家庭體育教育是輔助，而二者的結合，則會起到更加積極的促進作用。鑒于此，該文著重研究終身體育下家庭與學校體育的和諧發展，以便更好地培養學生的體育素養，實現學生的全面發展。

1 終身體育背景下和諧發展的內涵

國運盛、體育興，體育興旺，民族富強。體育的命運與國家民族的命運是密不可分的，我國的體育事業只有積極融入并能富有創新性地服務于中華民族偉大復興的歷史進程，才有可能得到強大的發展動力、廣闊的發展舞臺，才能鑄造中華民族偉大、燦爛的明天。從體育事業的可持續發展中，不僅包括學校體育運動，還包括家庭體育運動，二者的相互結合，相互促進。在終身體育背景下，學校體育與家庭體育的結合，有助于學生的自我完善和自我發展，二者是空間上的延伸，將體育運動貫穿一個人的終生，真正實現終身體育下人的和諧發展。從縱向來看，就是以終身體育的教學理念貫穿學校體育和家庭體育的全部內容，確保體育鍛煉的連續性和整體性；在橫向方面，要求學校體育密切聯系家庭體育，使二者協調發展，不可偏向任何一方。

2 家庭體育與學校體育相融合的必要性

為了更好地提升全民體育素養，應當將家庭體育與學校體育進行相融合，其對學生體育運動習慣的培養具有不可低估的現實意義，其必要性主要體現以下兩個方面，即多種健康行為的培養和因材施教模式的落實。

2.1 多種健康行為培養的需要

作為學校體育教師，能夠以專業的動作技能和知識要點指導學生，幫助學生形成正確的價值觀，同時也有助于學生自覺鍛煉。然而，體育教師卻不可能監督學生的校外體育行為，只能依靠家庭，但是家庭體育不夠專業性，僅僅起到監督、引導功能。當然，家庭體育和學校體育各有優勢、各有劣勢，任何一方都不能完全顧及到學生的多種健康行為，只有將二者融合起來，統籌多方面資源，才能確保學生的身心健康發展，養成良好的健康行為。

2.2 因材施教模式落實的需要

將家庭體育與學校體育相融合，不是憑空設想出來的育人方案，而是有根有據，具有一定的科學性與合理性。由于不同學生的出身環境不同，父母的教育方式不同，身體素質存在明顯差別，以及有的學生內向，有的學生外向，性格決定了其參與體育運動的動機，所以要實施個性化教學，而家庭與學校體育的有機結合，以助于充分發揮學生的特異性，挖掘學生的運動潛力。

3 終身體育下家庭與學校體育的和諧發展策略

構建學校、家庭共同承擔教育責任的新型體育教育模式任重而道遠。學校體育要改變過去的封閉狀態，將學校體育與家庭體育有效地結合在一起，營造一個連續進行體育學習、鍛煉的條件，讓學生走出校門，也能不間斷地進行鍛煉，并逐漸形成自覺鍛煉身體的興趣、能力、習慣，最終形成終身體育，這是一項長期而艱巨的任務，有賴于一定的組織、制度和措施作為保障。

3.1 采用多種形式體育活動

學校可以采用多種形式的體育活動，達到家校體育教育的一體化，幫助學生更好地參與體育鍛煉。一方面，放學之前，學校應當減少文化課程的作業，將空余的時間留給體育作業，布置一些簡單的、可以在家鍛煉的運動項目。如此一來，學生就能將體育“帶”回家，家長對其進行監督，確保學生放學后能積極地參與踢毽球、跳繩等相關活動，同時也讓家庭體育氛圍更加濃厚。另一方面，學校體育的形式較多，體育教師還可以組織學生參加野外運動、登山等“家庭運動會”，有了父母的陪伴，學生將會更加活躍地參與體育運動會，并在此基礎上激活家庭體育，形成優勢互補，共同促進學生體育水平的提升。

3.2 構建家校體育協調中心

學生在接受教育的階段，家庭環境的影響足以與學校教育相提并論，特別是在父母的關心和呵護下學生能夠健康成長，做到自律，品質端正。毫無疑問，一旦將家庭體育與學校體育進行相結合，必能補充學校體育所不能傳授的知識，使學生形成良好的課外體育習慣，而家校體育協調中心則是一種比較有效的融合方式。例如，學校要在每周開設1次開放性的體育課堂，讓家長和學生自由聽課，家長和學生都有機會學習專業的體育知識，久而久之，家長就會進一步了解孩子的體育基本功能訓練情況，同時家長也能將自己學到的知識向學生示范。

3.3 體育教師指導家庭體育

一方面，隨著人們生活條件的好轉，許多家長會購買一些體育器材置于家中，不管是室內，還是室外，都能看到各種各樣的現代化鍛煉器材，甚至也有家庭健身房，學校可以安排體育教師在課外時間前往學生家中，為家庭體育教練作指導工作。另一方面，為了提升家庭體育運動效果，學校體育教師可以從學生的自身條件出發，科學地制訂家庭體育活動計劃，并印成小冊子，讓學生帶回家，確保家長依照標準協助子女完成體育項目的鍛煉任務，再將學生的訓練結果反饋給體育教師，共同促進學生的體能發展。

3.4 貫徹落實各項規章制度

在終身體育背景下，不管是學生，還是家庭，都要堅持鍛煉身體，而學校與家庭體育的融合，更能促進學生終身體育意識的形成，為其養成良好的體育習慣奠定基礎。當然，實現學校體育與家庭體育的有效結合，還要貫徹落實各項規章制度，應由專人專職負責制定、檢查、落實與反饋，嚴格執行各項獎懲內容，以人為本，讓家校成員從根本上支持、融入家校體育教育。通過家校的各種體育與健康競賽、講座、展板、錄像等方式，宣傳學校、家庭一體化的體育模式的理念與實際操作流，并要讓家校成員在參與過程中不斷感受到家校體育模式的實用價值，共同努力，促進它的科學化、人性化、系統化與規范化，促進家效體育一體化模式的不斷成熟與完善，不斷實現終身體育下家庭體育與學校體育的和諧發展。

4 結語

總之，推行“終身體育理念”是我國走向繁榮富強的必然要求，而做好體育教育工作是關鍵，學生的身心正處于發展階段，難以正確地對待體育運動，容易從心理上抵觸運動，他們幾乎看不到體育運動的價值，需要體育教師的引導，也離不開家長的監督與促進作用。所以，家庭與學校體育的融合已是大勢所趨勢，只有針對性地培養學生，注重其身心發展特點，家校合作，共同制訂有利于學生身體健康的體育學習計劃，才能逐漸樹立起學生的“終身體育”意識。