快樂體育教學法在高校排球教學中的應用效果研究

尙遠芳 新鄉學院體育學院

在體育運動逐漸成為人們關注的話題時，標志著體育事業的發展得到了前所未有的高度，隨著全民健身戰略的提出和推廣，高校體育課堂也引起了相關領域的重視。在高校體育課堂開展中，雖然學生年紀相對成熟，心理發育逐漸健全，對體育運動具有一定程度的科學思想意識，從而在高校體育課堂中學生的運動參與度和教學配合度相對理想，但是，在體育運動中始終存在惰性思想。對于高校排球教學，由于不太符合一部分學生的運動喜好，所以呈現出輕視的態度，在體育課堂中不去參與或是敷衍了事的裝裝樣子，嚴重的影響學生的身體發育和教學的開展。因此，為避免上述情況的發生，就必須在高校體育排球教學課堂中使用快樂教學法，通過學生在快樂中運動，在游戲中鍛煉，能夠有效的提高學生對體育課堂的積極性，培養學生對排球運動鍛煉的興趣，從而讓學生樹立自主參與排球運動的思想，實現健身強國的理念，為祖國的發展做出健康人才的保障。

一、高校體育課堂與快樂體育教學法

在我國高校體育課堂的開展中存在很多的矛盾，例如學生并不積極參與教學，高校學生對體育運動不夠重視等問題。歸根結底就是高校學生年齡成熟，有自己的主觀意識和運動想法，加之出生在物質豐厚的時代致使性格意志相對薄弱，不愿去承受體育鍛煉的辛苦，并且，在日常的教學開展中沒有有效的樹立健身強體的意識，造成高校學生對體育鍛煉的不重視。因此，高校學體育課堂的開展需要根據教學的現狀，同時需要結合高校學生的性格特點以及對體育運動的認知，科學有序的引用合理的教學元素對體育課堂進行創新設計。針對以上情況，快樂體育教學法就是不二的選擇。快樂體育教學法，顧名思義就是通過創新教學設計，通過應用科學有序的教學手段激活體育課堂，提高體育課堂氛圍，在高校學生快樂的情緒中實施體育教學。高校體育課堂快樂教學有利于提高學生的運動激情，培養學生對體育運動的興趣，從而能夠幫助學生樹立體育健身的意思，有效的培養學生參與體育運動的自覺性，為學生的健康成長發育提供了良好的促進作用。

二、高校體育排球教學的現狀

在高校體育課堂教學中，不同項目的運動存在不同的教學情況。其中最受歡迎的是籃球教學，羽毛球教學等常見體育項目的教學。而排球項目，雖然也是普及度較高，認知度較廣的體育運動，但是由于排球運動受場地的限制性較大，因而在學生的生活成長中很少會參與排球比賽運動，以至于造成學生缺乏排球運動的參與感，無法體驗排球運動的魅力之處。因此，在高校體育排球教學中，有很大一部分學生對其極不重視，只是簡單的聽，隨高校教師的指令進行抬球練習，久而久之，形成了很大程度敷衍了事的體育學習態度，嚴重影響著高校體育排球教學課堂實效。并且，在少部分喜愛排球運動的學生中，即便認真的參與高校體育排球教學，但由于場地限制等因素，無法實際的將排球技巧和排球戰術應用在比賽之中，長此以往，僅僅是簡單的練習也會在很大程度上降低這部分學生對排球的興趣愛好熱情。另外，在體育教師進行排球教學方面，因為很多高校受到那場地的限制，無法進行排球對抗練習，教高校體育師也逐漸展現出不重視的教學態度，只是將基本的排球技巧傳授學生，讓學生獨立抬球練習，或者是簡單的二人傳球練習，從而對排球的教學質量大打折扣。總而言之，高校體育排球教學現狀并不理想，不僅需要得到學校的支持提供合適的排球教學場地，還要創新排球教學方法，提高學生對排球運動的興趣，增強學生在排球教學中的參與感，從而促進高校體育排球教學的開展實施。

三、高校體育課堂中快樂教學融入排球教學的實施策略

（一）趣味課堂，激發學習

在高校體育課堂中，傳統的排球教學模式缺乏樂趣，僅是通過高校體育教師的指令，學生不假思索的重復排球運動，在長期如此的教學中，會讓學生失去對排球教學的興趣，從而降低高校體育排球教學的質量。因此，對于傳統排球教學的弊端，要通過實行排球教學創新來進行改善，避免出現低效體育課堂。根據高校學生的性格特點，可以在高校體育排球教學課堂快樂教學中導入趣味排球課堂，使排球課堂充滿活力，以此來提高學生對排球教學的參與熱情，讓學生主動進行排球訓練鍛煉健身，促進排球技術水平的提升。例如：高校體育教師可以在排球教學中，設計趣味運動內容，結合課程需求進行契合，從而實現趣味課堂的導入。在鍛煉高校生的排球運動彈跳能力時，可以讓學生進行大青蛙抓小青蛙的游戲。高校體育教師將學生分為兩隊，一隊是大青蛙，一隊是小青蛙，然后大青蛙和小青蛙只能進行跳躍前進，在規定的時間內，大青蛙需要將小青蛙全部抓住。高校體育教師在設計的過程中，需要重點注意學生的體能情況，控制好學生的運動時間，避免過度運動給學生身體帶來大量消耗，避免產生長期的疲倦感，降低學生的快樂和興趣，造成高校體育排球教學課堂快樂教學的失效。

（二）創新教學，增強體驗

體育運動對心肺能力，體力有著非常嚴格的要求，而排球作為對抗性運動，不僅需要鍛煉體力和心肺能力，還需要強化肢體和核心的力量，才能保證在排球運動中良好的發揮技巧實力，持續的參與對抗。在這些能力的訓練之中，是十分艱苦和乏味的，因此，就必須創新排球教學方法，增強學生快樂體驗，實現體育排球快樂教學，幫助高校學生主動參與排球運動，提高學生的身體素質和排球技術水平。高校體育教師可以在排球課堂快樂教學中導入趣味訓練，針對不同的訓練需求導入不同的趣味運動。例如：在鍛煉心肺能力時，可以設計兩人三足跑，高校體育教師需要將身體素質差不多的同學進行組隊，然后綁住他們相鄰的腿，讓他們相互扶肩，當高校體育教師發動口令時，進行繞操場奔跑三至五圈。在訓練時，可以安排多組同學進行比賽，刺激同學間的競爭，幫助同學更好的參與其中，還可以讓預備的同學作為啦啦隊，激勵學生積極地參與鍛煉，盡力練習心肺能力，提高高校排球教學質量。再例如：鍛煉體力的時候，高校體育教師可以設計200米往返跑來進行體能訓練。與上述方法相同，將學生進行分組，分組后形成競爭，并且組員充當啦啦隊打氣加油，提高訓練氛圍，還可以激發高校學生的斗志，喚醒高校學生的體育能力。根據以上高校體育排球教學策略，可以提高學生的學習氛圍，建立學生對體育課堂排球教學的熱情及興趣，有利于學生在排球運動中自我發揮，并找到自身對排球技巧的不足，進行加強鍛煉，從而提高高校學生的排球能力，達到高校體育排球教學的預期效果。

（三）優化練習，持續參與

高校學生對事物有著一定的新鮮感，但適應新鮮感后就很容易冷淡下來。因此，高校體育教師在體育課堂排球快樂教學設計中要不停的優化聯系練習方式，吸引學生不斷的參與，從而保障學生的體育能力能夠不斷提高，做好體育育人的工作。高校體育教師需要根據課程情況，以及學生的訓練程度，進行不同類型的體育課堂快樂教學。通過不同的快樂教學內容和運動組合，幫助學生對排球教學始終保持熱情和興趣，避免半途而廢。例如：本節課程的排球快樂教學方法是兩人三足跑，那么，在下節課時，就要改變教學方法，用新穎新奇的排球教學手段刺激學生對排球的熱情，避免重復活動消耗體力和興趣，減少學生的熱情度，從而導致高校課堂排球教學效率的降低。因此可以設計為接力比賽，單腿跳跑以及鴨子走路等趣味訓練項目，改變對學生的吸引來源，用不同的教學來維持學生的參與。在高校排球教學中優化體育快樂教學的方案組合，保證高校學生對排球教學的興趣和熱情，從而提高課堂效率和學生的排球技術水平。

（四）引導學生，感受快樂

在高校體育課堂，通過快樂教學法開展一定時間的課程后，高校教師需要關注高校學生身體素質和排球技術水平的提升情況，在合理的時間及時對高校學生進行引導，幫助高校學生樹立自主參與排球運動的意識，從而有效的促進高校學生對體育課堂排球教學的熱愛，提高學生對排球運動的參與度，為高校學生的健康成長發育打下良好的基礎。例如：在一段時間的快樂教學后，可以抽出時間和高校學生進行體育課堂排球教學的回憶，通過大家相互交流在課堂中排球運動的快樂和成長，回憶排球教學中的拼搏和奮斗，讓高校學生真正感受到參與排球教學運動的快樂。高校教師結合高校學生的身體素質提高情況加以引導，讓高校學生具備成就感，提高排球運動的自信心，從而增強高校學生對體育課堂排球教學的熱愛。在高校體育快樂教學法的實施中，高校教師一定要對高校學生進行引導，提高高校學生對體育運動的認識以及排球運動的興趣，從而才能夠讓高校學生更加積極地參與體育課堂，提高體育運動自主鍛煉能力和排球技術水平，達到排球教學目的的教學效果。

四、結束語

隨著社會的高速發展，高校體育教學也要與時俱進。針對高校學生獨有的性格特點，高校體育教師需要科學有序的進行排球教學創新，增加排球運動的吸引力，提高高校學生的興趣，引導高校學生積極參與排球教學。高校體育排球快樂教學是根據新課程的要求所孕育的創新教學方式，其不但能彌補傳統體育教學方式的缺陷，還可以幫助學生積極的成長，不僅可以提高學生的體育能力和排球水平，還能培養學生團結互助，吃苦耐勞，拼搏向上的精神品質。但由于體育課堂排球快樂教學沒有準確的規范，同時缺乏方法的指導，在教學方向上會存在一定的偏差，因此，高校體育教師必須提高自我，學校也要引起重視，通過共同的努力，不斷的完善高校體育排球快樂教學方案，發揮其現實意義。本文通過研究分析快樂體育教學法在高校排球教學中的應用效果，得出相應的高校體育排球運動快樂教學策略，希望能在相關領域提供價值參考。