基于微課的小學語文自主探究課堂的構建

司書清

(山東省淄博市淄川經濟開發區第一小學 山東 淄博 255100)

微課在如今的教學模式中算是比較新穎的方法，大家都或多或少地聽過微課這一名詞，微課主要是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動，就是在很短時間內用視頻的方式將重難點知識內容包含進去，讓學生們能夠理解，形式是自主學習，比較考驗學生們的自主學習能力。

1.創建微課情境，提高自主學習能力

語文學習中運用微課教學可以讓學生們面對這些長篇大論，從中很容易汲取到有效的、數字化的知識，讓學生們對文章的理解以及自身語文水平的提高都是很有裨益的。微課教學和小學語文自主探究課堂的構建是息息相關的，微課教學目的是能夠讓學生們在很短時間內自主學習，并掌握有效、有用的知識，這就方便了之后的小學語文自主探究課堂的構建，語文學習非常考驗個人的自覺性，肚子里的墨水都是需要學生們平時一點一滴地積累，通過好詞佳句、閱讀有價值的書籍來潛移默化地提升語文水平，“冰凍三尺,非一日之寒,騏驥千里,非一日之功”，語文學習就需要學生們養成自主學習的能力，不斷積累語文素材，這才是提升語文水平良好方法。而基于微課的小學語文自主探究課堂的構建，創建微課的自主情境則是其中重要的因素，很多教師想要運用微課教學但是比較擔心學生們的適應程度，所以提前營造氛圍，創建出良好的情境，能夠幫助學生們更好地適應微課教學模式，也為基于微課的小學語文自主探究課堂的構建奠定了基礎。

例如，當教師講到語文五年級上冊(人教版)第一單元中的第一課“白鷺”時，教師就要考慮到很多學生可能沒有見過白鷺，[1]課文中繪制白鷺的圖畫也不是很詳細，課后習題中有一題“從哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩”，學生們都沒見過白鷺也只能從作者字里行間去理解這一道題，若是學生們對于白鷺有了更多的了解，就可以從形態特征等多方面去分析了，有助于提升學生們的語文水平，這時使用微課教學的情景就被創建出來了，教師們可以利用微課來播放關于白鷺習性、形態特征等方面的一些視頻，再在視頻中穿插文章課后習題，同時鼓勵學生們課后或者回家自主查閱書籍，這樣學生們的自主學習能力就會得到提高，在課堂中通過微課對課本內容的理解也會增強，學生們也會在這種情境中對于微課的教學模式逐漸產生適應感，自然也就方便了基于微課的小學語文自主探究課堂的構建。

2.發揮微課價值，體驗自主學習的好處

小學五年級語文對于此階段學生來說，知識比較多元化，涉及知識也比較廣了，往往有著很多零碎，長篇大論的內容擺在學生們面前，需要他們去理解和消化，這時教師就可以發揮微課價值，讓學生們體驗到自主學習的好處，從微課教學模式中汲取到文章的精華。微課教學就可以將這些零碎的知識點整合在一起，面對長篇大論的文章能夠提取其中的關鍵點內容，同時教師播放微課視頻，也能活躍課堂氣氛，學生們一直處于黑板和課本之間，面對密密麻麻的知識點文字，難免會產生厭倦、枯燥的情緒，這時教室采取微課教學模式，播放充滿生機、鮮明的視頻或圖畫，學生們的學習積極性就會得到增強，微課也能夠幫助學生們更好地掌握相關課文的知識點，學生也不必在一直接受滿堂灌的教學模式，自主學習能力會得到顯著提高，對于今后的發展也是極有好處的。

例如，當教師講到語文五年級上冊(人教版)第六單元17課“慈母情深”的內容時，這篇文章總體來看篇幅比較長，讓學生們將這篇文章理解通透可能需要發揮一些時間，教師就可以抓住文章的中心點，即是母親對孩子的關愛，表達出濃濃的母愛之情，教師就可以利用這個中心點來制作微課，通過幾個母愛的小故事來鋪墊氣氛，讓學生們對于母愛的偉大有更清楚的認識，然后在微課中加入課后習題以及生僻字，教師可以首先不告知學生們正確答案，讓學生們通過查閱字典、相互討論來得出結果，這樣學生們的自主學習能力就會得到提高，對于語文學習來說有很大的幫助的。同時第六單元都是圍繞親情(父愛、母愛)這一方面來講，教師也可以制作微課將這些零碎的篇幅聯系在一起，把他們共同的主旨聯系起來，讓學生們通過微課能更好地學習到本單元知識，也發揮了微課的價值所在，對于之后基于微課的小學語文自主探究課堂的構建會有很大的幫助。

3.創新教學理念，提高學生興趣

教師在教學理念這一方面必須要得到創新，不能再按照以前的教學方式，采取滿堂灌的上課模式，教師更多的應該以學生們為主體，保證學生們的自主學習能力和獨立思考時間，不能教師在黑板上講述知識，學生們在底下依瓢畫葫蘆，這種學習方法對于學生們知識水平的提升是有害的，語文本身也不是一個死板的內容，也考慮學生們的隨機應變，語文也有些內容需要學生們思考的比較有深度，能夠自主查閱相關的資料去解決，所以在這一方面教學理念是需要得到創新，能夠讓學生們適應微課這種新型的教學模式，提高學生們的學習興趣，從而更好地進行語文方面的學習和研究，語文同樣是一門博大精深的學科，包含知識面十分官方，教師在這方面也要盡可能擴展學生們的視野，讓學生們能夠從多方面認識語文。

例如，當教師講到語文五年級上冊(人教版)第五單元16課“松鼠”時，教師就不必按照以前的教學模式，對課文進行詳細地解讀后就夠了，這樣學生們的厭倦性會大大增強，教師應該做到以學生們為主體，能夠參考學生們的意見，就可以通過微課視頻讓學生們了解到相關的內容后，讓學生們踴躍發言表達自己對松鼠的認知，同時為了更好地提高學生們學習興趣，活躍課堂氣氛，教師們可以舉行通過微課上出現的生僻字、詞語，[2]在黑板前展開聽寫大賽，這些都是一種教學理念的創新，聽寫也并不一定需要學生們在課桌上一本正經地寫下來，能夠提高學生們自主學習能力和學習效率的方法都值得采用。另外教師還可以在微課中插入關于松鼠的紀錄片以及“動物王國”之類的動畫，讓學生們對松鼠的認知大大增強，學習興趣也會顯著提高，課后學生們也會因為興趣自主地翻閱關于松鼠的資料以及知識拓展，自主學習能力也得到了提升。

4.利用微課延伸課堂，提高自主學習素養

微課有個很強的作用就是可以很容易在視頻中加入其他方面的知識，語文本身就是一門博大精深的學問，和歷史、地理、美術等都有著很深的聯系。教師們利用微課延伸課堂，讓學生們能夠學習到更多、更廣泛的知識，這對于自身今后的發展以及自主學習的素養都是極有好處的。語文知識的提高不像數學、化學之類的學科，掌握重難點內容搭配上刷題就可以基本完成，它更多地需要學生們的知識儲備，平時好詞佳句、名言等的積累，而利用微課延伸課堂可以幫助學生們了解到更多的資料，也幫助了學生們積累方面的提高，同時教師利用微課延伸課堂只是起到了引導的作用，更重要的是培養學生們對于課堂以為知識的自主學習能力，畢竟教師講的這部分內容是有限的，更多的擴展知識需要學生們自主完成，慢慢地自主學習素養就會得到提高。

例如，當教師講到語文五年級上冊(人教版)第四單元13課“圓明園的毀滅”時，教師不僅要講述課文中的內容，更要利用微課展示圓明園的結構特征，讓學生們交流圓明園帶給自身的印象，課本上對圓明園描寫的再生動也不如學生們親眼在視頻中看見來的印象深刻，當學生們看到美輪美奐的圓明園卻在一段時間內變成廢墟，學生們的惋惜之情也會溢于言表，教師還可以利用微課擴展課堂，加入一些關于圓明園歷史的視頻，讓學生們了解到一些中國近代史事宜，勿忘國恥也會成為學生們內心的不可磨滅的詞句，學生們對于歷史也就有了相關了解，鼓勵學生們課后去查閱資料，學生們的自主學習素養也會得到提高，為基于微課的小學語文自主探究課堂的構建起到了很好的幫助作用。

5.利用微課攻克重難點，引發學自主交流

微課的目的就是為了讓學生們更好地掌握相關章節的內容，利用幾分鐘的視頻幫助學生們了解到重難點內容，每篇文章都會或多或少的存在一些重難點內容，想要學生們去尋找到他們并隨之解決，會消耗大量的時間，也會影響教師的教學進度，所以教師可以利用微課將重難點內容整理在一起，讓學生們通過微課學習去領會文章的重點，[3]并能攻克這些知識。教師在布置這些重點知識時，還可以給學生們提供充足的時間供他們自主交流，學生們能夠在交流中互相取長補短，不斷完善自己的思考，從而得到很好地解決難點的辦法，這點也是需要教師注意的，要讓學生們養成自主思考、交流的習慣。

例如，當教師講到語文五年級上冊(人教版)第二單元6課“將相和”的內容時，教師就可以利用微課教學獎文章的重點內容，藺相如和廉頗不和的起因、將相和的關鍵因素等加入到微課中去，讓學生們學習這篇文章就能有針對性、有效地去理解，同時還可以留足時間讓學生們探討不和的因素以及將相和的因素等這些問題，引發學生們自主交流探討，在交流中學生們不再一味的依靠教師講解，能夠互相表達自己的想法和觀點，自主學習能力會得到提高，課堂的學習氛圍也會變得濃厚起來，學生們對于課本重難點知識的掌握也會更加熟練，也更加有利于之后基于微課的小學語文自主探究課堂的構建。

總結

綜上所述，隨著時代發展，微課視頻逐漸顯露在教育舞臺中，在進行小學語文教學時，教師要結合實際情況，將微課視頻合理應用到自己的教學過程中，并借此豐富日常語文授課內容，優化小學語文授課模式，讓學生從語文課堂中有新的體驗。通過微課視頻，學生的小學語文學習興趣將會得到大幅提升，對相應知識的理解水平也會提升到一個新的高度，還能有效構建出自己的語文知識體系，這對其之后更深層次的語文學習會產生非常大的幫助。由此可見，將微課應用到小學語文教學中，是符合時代發展需求的，更是當前廣大小學生對改革語文教學模式的熱切期待。通過微課視頻，教師的小學語文授課質量會得到大幅提升。